Открытый урок по предмету «Мир природы и человека». Тема: «Дикие и домашние животные» 2, 4 класс
Автор: Ломакина Елена Константиновна
Организация: ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) ОШИ г. Петушки»
Населенный пункт: Владимирская область, г. Петушки
Задачи.
- Образовательные:
- Формирование понятий " домашние " и " дикие " животные, особенностях ухода за ними, условий необходимых для их жизни;
- Формирование представлений о сходстве и различии домашних и диких животных;
- Обобщить знания учащихся о значении домашних и диких животных в жизни человека.
2. Коррекционно-развивающие:
- Развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом.
- Развитие логического мышления на основе отработки логических операций:
- анализ - при выявлении существенных признаков домашних и диких животных;
б) сравнение домашних и диких животных по существенным признакам
в) установление связей между домашними животными и продукцией, получаемой от них;
г) обобщение при формулировке вывода.
- Воспитательные:
Воспитание познавательного интереса;
Тип урока – обобщающий
Методы и приемы:
- словесные;
- наглядные;
- практические.
Ход урока.
I. Орг. момент.
- Внимание ребята, сегодня к нам на урок пришли гости, давайте им улыбнёмся и подарим друг другу хорошее настроение.
Слайд 1
II. Сообщение темы и цели урока.
Слайд 2
- Расшифруйте тему нашего урока.
- Сегодня на уроке мы продолжим говорить о животных, будем находить сходства и различия между дикими и домашними животными, будем учиться сравнивать их.
Слайд 3
III. Введение в тему.
1. Загадки (с опорой на наглядность).
- Я буду загадывать загадки про животных. Вы отгадав её находите шаблон этого животного и кладёте на парту.
Слайд 4 - 15
По горам, по долам, ходит шуба да кафтан. (овца)
Зимой беленький, летом серенький (заяц).
Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (волк).
Сено день и ночь жует, много молока дает (корова).
Хвост колечком, спит под крылечком,
На чужих лает, в дом не пускает. (собака)
Спереди пятачок, сзади крючок,
Посередине спинка, а на ней щетинка. (свинья)
Быстрый маленький зверек,
По деревьям скок да скок (белка).
Хитра плутовка, кур ворует ловко (лиса).
С бородой, а не старик, с рогами, а не бык (коза)
Зверь лохматый, косолапый,
Он сосет в берлоге лапу (медведь).
Глазища, хвостище, усищи – моется всех чище (кошка)
- А на какие две группы мы можем разделить этих животных? (На домашних и диких)
Слайд 16
- Правильно, ребята. Животные есть домашние, а есть дикие.
- Разделите свои шаблоны на две группы.
- Молодцы. Уберём шаблоны животных в конверты.
Слайд 17
2.Игра «Четвертый лишний»
3. Аналитическая беседа с классом.
Слайд 18
-Почему животных называют домашними? (Эти животные живут рядом с человеком).
Словарная работа: ЧЕЛОВЕК
-Составить предложения со словом «Человек»
- А чем отличаются дикие животные? (Живут в лесу).
- Где мы можем с вами посмотреть на диких животных? (в зоопарке)
Словарная работа: ЗООПАРК
-Составить предложения со словом «Зоопарк»
- Историческая справка. Рассказ учителя. «Как появились домашние животные?»
- Ребята, а вы хотите узнать, откуда появились домашние животные? Слушайте и смотрите.
Слайд 19-22
Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а волчата привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Домашних животных становилось больше. Человек уже не мог жить без домашних друзей и помощников.
- Скажите, кто по рассказу был диким животным, а кто домашним?
IV. Повторение пройденного материала.
- Общие признаки животных.
Ребята, животные такие все разные, что же у них общего? Давайте посмотрим на примере зайца.
Слайд 23
Тело животного состоит из частей. У каждого животного есть туловище, голова, хвост, уши, глаза, конечности (лапы или ноги)
У разных животных конечности называются по-разному. Есть лапы. А есть ноги.
- Ответят ученики 4 класса:
- Что мы называем лапами? (Лапами мы называем конечности животных, у которых есть когти)
- У каких животных есть лапы? (Собака, кошка, белка)
- Что мы называем ногами? (А ноги у тех животных, на конечностях которых есть копыта) - У кого ноги? (Олень, коза, лошадь)
Молодцы!
2. Задание: Дополни предложения. Слайд 24
Слайд 25
- Ребята, у каждого на столе есть картинка с рисунком животного, но что-то художник не дорисовал. Поможем ему исправить картинки? (Да)
Практическая работа. Индивидуальные задание на листочках.
Проверка. Беседа по картинкам.
3. Различия животных.
- Мы с вами увидели, чем похожи две группы животных. А в чем же их различия? Сейчас мы это узнаем.
- У каждого животного есть дом. Слайд 26
- Где живут дикие животные? (в лесу) В лесу есть дома? У каждого животного есть свой домик в лесу. Только все эти дома, как вы знаете разные.
Слайд 27
Домик белки называется – дупло. Белка живет в дупле. Она устилает его мягким пухом, шерстью, перьями птиц и листьями.
Слайд 28
Дом лисы называется – нора. Лиса живет в норе. У норы есть несколько входов и выходов, чтобы она могла легко убежать от врагов.
Слайд 29
Жилище медведя называется- берлога. Медведь живет в берлоге. На зиму медведи укладываются туда спать. Вход в берлогу заваливается ветками и землей, а зимой присыпается снегом.
---------------------------------------
- А как называется жилище волка? (Логово).
- А у зайца есть своё жилище? (Нет). Он спит под кустиками. Там же он может спрятаться от ветра, от дождя и от хищников.
- А где же живут домашние животные? (Домашние животные живут рядом с человеком)
Слайд 30
У собаки - конура
Слайд 31
У коровы – коровник
-----------------------------------------
У лошади- конюшня
У овец и коз- хлев
У свиньи –свинарник
- Кто строит эти жилища животным? (Человек). В них они могут спрятаться от ветра, холода и дождя.
Вывод: У всех животных есть свой домик, но запомните ребята, дикие животные сами строят себе жилище, а домашним животным жилище строит человек.
4.Игра «Словообразование» ОН - ОНА
Слайд 32-44
Физкультминутка. Подвижная игра «Назови детеныша».
Слайд 45
Гуляли животные на лугу, вдруг налетела гроза, грянул гром, испугались звери и разбежались. Вышли мамы, плачут, не могут найти своих детей. Поможем им?
Я буду называть животное, а вы должны назвать детеныша.
У лисы – лисёнок, у зайчихи – зайчонок, у бельчихи – бельчонок, у медведицы – медвежонок, у волчицы – волчонок.
У кошки –котенок, у козы – козлёнок, у собаки – щенок , у свиньи – поросёнок, у коровы – телёнок.
Запомните! Дикие животные сами заботятся о своих детенышах: защищают и растят их.
А за детенышами домашних животных смотрит человек, следит за их здоровьем и охраняет их.
5.Пища животных.
- Что нужно для того, чтобы жить любому животному? (Еда)
- Кто добывает диким животным еду? (Сами).
Слайд 46
Игра «Кому что по вкусу?»
А чем питаются домашние животные?
Корова ест сено и траву
Лошадь ест овес
Собака грызет косточки и ест мясо
Кошка пьет молоко
- Домашние животные сами добывают себе еду? (Нет)
- Правильно, их кормит человек.
Вывод: Дикие животные сами добывают себе пищу, а домашних кормит человек, у которого они живут.
Слайд
Ребята, давайте представим, что мы с вами позвали зверей в гости. Подготовим угощение для гостей.
Слайд 47
6.Практическая работа в парах. Игра «Угощение» (картинки животных и конверт с картинками еды)
- Выберите из конверта еду для своего гостя.
Опрос.
7.Польза животных.
- Животные приносят человеку пользу? (Да)
Человек охотится на диких животных (таких как лиса, заяц) и получает от них ценный мех. Из него шьют шубы и шапки, чтобы зимой нам было тепло.
- А чем же так полезны домашние животные для человека?
Слайд 48
- Что даёт полезное домашнее животное?
Слайд 49-53
V. Обобщение.
Мы говорили сегодня, что человек заботиться о домашних животных. Ребята, а как вы думаете, могут ли домашние животные стать дикими? Бывает так, что люди бросают животных. Правильно ли они поступают?
«Мы в ответе за тех, кого приручили»
- А нужна ли помощь человека диким животным? (Да)
- Как человек может помочь им? (Не убивать)
«Не убивайте» - кричат животные!
«Остановитесь» - шепчут растения.
И человек услышал мольбу природы о помощи.
И создал Красную книгу природы.
- Для чего создана Красная книга? (Она спасает животных и растения от полного уничтожения).
VI. Итог.
- Чему мы научились на уроке?.
- Подведём итог нашего урока (сравнительная таблица)
Слайд 54
VII. Рефлексия.
- А сейчас поднимите карточки со смайликами: если вам понравилось работать на уроке, всё было понятно – вы поднимаете весёлого смайлика; если вы на уроке поняли не всё – поднимаете грустного смайлика.
VIII. Оценка деятельности учащихся.
- Урок закончен. Всем спасибо!