Дебаты, как средство реализации метапредметности во внеурочной деятельности
Автор: Королева Евгения Андреевна
Организация: МБОУ СШ № 78
Населенный пункт: г. Красноярск
Правила поведения в дискуссии: 1. Я критикую идеи, а не людей. 2. Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, 3. Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении. 4. Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен. 5. Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям. 6. Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему. 7. Я изменяю свою точку зрения под воздействием фактов и убедительных аргументов. |
Правила поведения в дискуссии: 1. Я критикую идеи, а не людей. 2. Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, 3. Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении. 4. Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен. 5. Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям. 6. Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему. 7. Я изменяю свою точку зрения под воздействием фактов и убедительных аргументов. |
Правила поведения в дискуссии: 1. Я критикую идеи, а не людей. 2. Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, 3. Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении. 4. Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен. 5. Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям. 6. Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему. 7. Я изменяю свою точку зрения под воздействием фактов и убедительных аргументов. |
Правила поведения в дискуссии: 1. Я критикую идеи, а не людей. 2. Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, 3. Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении. 4. Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен. 5. Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям. 6. Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему. 7. Я изменяю свою точку зрения под воздействием фактов и убедительных аргументов. |
Правила поведения в дискуссии: 1. Я критикую идеи, а не людей. 2. Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, 3. Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении. 4. Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен. 5. Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям. 6. Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему. 7. Я изменяю свою точку зрения под воздействием фактов и убедительных аргументов. |
Правила поведения в дискуссии: 1. Я критикую идеи, а не людей. 2. Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, 3. Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении. 4. Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен. 5. Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям. 6. Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему. 7. Я изменяю свою точку зрения под воздействием фактов и убедительных аргументов. |
Правила поведения в дискуссии: 1. Я критикую идеи, а не людей. 2. Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, 3. Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении. 4. Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен. 5. Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям. 6. Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему. 7. Я изменяю свою точку зрения под воздействием фактов и убедительных аргументов. |
Правила поведения в дискуссии: 1. Я критикую идеи, а не людей. 2. Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, 3. Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении. 4. Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен. 5. Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям. 6. Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему. 7. Я изменяю свою точку зрения под воздействием фактов и убедительных аргументов. |
|
Спикеры |
|||||||
У1 |
У2 |
У3 |
У4 |
01 |
02 |
03 |
04 |
|
Содержательность выступлений |
||||||||
Полнота |
|
|
|
|
|
|
|
|
Конкретность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Осознанность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержательность ответов на вопросы |
||||||||
Оперативность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Гибкость |
|
|
|
|
|
|
|
|
Структурированность |
||||||||
Системность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Логичность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рациональность использования времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
Формулировка вопросов |
||||||||
Проблемность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Конкретность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Четкость |
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии балльной оценки действий спикеров
Критерии балльной оценки действий спикеров
|
Спикеры |
|||||||
У1 |
У2 |
У3 |
У4 |
01 |
02 |
03 |
04 |
|
Содержательность выступлений |
||||||||
Полнота |
|
|
|
|
|
|
|
|
Конкретность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Осознанность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержательность ответов на вопросы |
||||||||
Оперативность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Гибкость |
|
|
|
|
|
|
|
|
Структурированность |
||||||||
Системность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Логичность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рациональность использования времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
Формулировка вопросов |
||||||||
Проблемность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Конкретность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Четкость |
|
|
|
|
|
|
|
|