Учим времена года, играя

Автор: Переводова Ольга Васильевна

Организация: ГБДОУ «Детский сад № 92» компенсирующего вида

Населенный пункт: г. Дзержинск Нижегородской области

Жизнь протекает во времени. Непрерывно меняются времена года, мы плавно переходим из весны в лето, из лета в осень, оттуда в зиму и опять приходит весна, все в природе вокруг нас циклично. Каждый сезон по-своему удивителен и прекрасен. Нам, взрослым, кажется, что знать времена года - это естественно и очевидно. Но для ребенка не всё просто и ясно, ведь времена года нельзя потрогать или пощупать Дети не всегда чётко представляет себе, что такое зима, весна, лето и осень. И как оказывается на практике, объяснить такое явление, как времена года, не всегда удается с первого раза.

Я, как учитель-дефектолог, уделяю большое количество времени и внимания данной теме. У нас в детском саду воспитываются дети с ограниченными возможностями здоровья, поэтому формирование у них представлений о временах года играет большую роль в построении адекватной картины мира. Когда мы изучаем времена года, дети запоминают, что сейчас, например, идёт зима. А вот характерные особенности, последовательность времён года вызывают затруднения. А это необходимое условие успешного обучения в школе, ведь с началом систематического обучения детям будет необходимо реагировать на разные временные интервалы: скоро осень, начинается учебное время, а каникулы бывают каждое время года – сначала осенние, потом зимние, весенние, летние каникулы самые длинные и т.д. В работе по формированию представлений о временах года я решила использовать дидактические игры, они являются эффективным средством познавательной активности и способны корректировать имеющиеся нарушения, детям приходить размышлять и рассуждать. Дидактические игры способны влиять на развитие навыков жизненной компетенции, так как сам процесс игры включает установление характера взаимодействия и общения ребенка со взрослыми, выявление основных способов усвоения ребенком общественного опыта.

Я разработала несколько игр, которые формируют представления о временах года. В них я учу детей соотносить характерный признак с соответствующим временем года.

Так, предлагаю детям путешествие по временам года на паровозике. В окошечко паровоза вкладывается картинка, обозначающее конкретное время года.

- Ребята, посмотрите внимательно и скажите, в какое время года мы сейчас совершим путешествие? Дети отвечают на вопрос. Затем предлагаю подобрать картинки, соответствующие данному времени года и прикрепить их в окошки вагончика.

В игре «Волшебные окошки» сначала предлагаю детям рассмотреть наглядный материал, даю понять, как перемещаются картинки. Затем предлагаю поместить в окошки те картинки, которые относятся к одному определённому времени года.

Интересной формой работы считаю применение компьютерных развивающих игр-презентаций. Я разработала несколько игр, одна из них - «Подбери картинки», которая способствует умению различать времена года по характерным признакам, природным явлениям, особенностям вида деятельности людей, поведению животных и птиц.

Предлагаю ребёнку внимательно рассмотреть слайд, назвать на картинках времена года.

- Посмотри внимательно и скажи: «К какому времени года можно отнести бабочку?»

Ребёнок отвечает на вопрос. Затем предлагаю проверить правильность ответа:

- Нажми «мышкой» на бабочку и узнаешь, правильно ли ты ответил.

Ребёнок выполняет (бабочка перемещается к лету).

- Молодец! Правильно. Бабочка бывает летом. И т.д.

Таким образом, через игру можно ввести ребенка в сложнейший мир познания времён года.

 

 

1. file0.docx.. 129,4 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,2 МБ

Опубликовано: 01.04.2020