Музыкально-игровая деятельность в повседневной жизни дошкольника

Автор: Вождаева Татьяна Владимировна

Организация: МКДОУ д/с «Лукоморье»

Населенный пункт: Красноярский край, Идринский район, п.Добромысловский

Автор: Гиршвельд Ольга Николаевна

Организация: МКДОУ д/с «Лукоморье»

Населенный пункт: Красноярский край, Идринский район, п.Добромысловский

«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков, жаворонка в бездонном синем небе, шорох снежинок, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни. Умей и ты слушать эту музыку, умей наслаждаться е красотой».

В. Сухомлинский.

Музыка сопровождает человека на протяжении всей жизни, заставляет радоваться и печалиться, стимулирует выполнение различных физических упражнений и трудовую деятельность, объединяет людей, развивает моральные и духовные качества, создает гармонию внутри и вокруг. Особенно велика роль музыки в детском саду, она является необходимым условием общего развития детей дошкольного возраста. Сегодня, как никогда, очень актуальны вопросы нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Важно развивать уже в дошкольном возрасте целостное художественно- эстетическое восприятие мира. У дошкольников на обычных музыкальных занятиях или мероприятиях формируются такие важные качества, как коллективизм, любовь к своему делу, бережное отношение к природе и духовная чуткость. Но не у каждого ребенка имеется музыкальный слух, а благодаря музыкальным шумовым инструментам каждый ребенок, даже с не абсолютным музыкальным слухом может принять участие в музицировании. В нашем детском саду мы используем музыкальное сопровождение, как в режимных моментах, так и в различных мероприятиях. Значительную роль отводим музыкально - дидактическим играм, так как они представляют собой часть методики музыкального воспитания. Используя музыкально–дидактические игры, мы развиваем музыкальные способности детей, они повышают интерес детей к обучению, развивают самостоятельную музыкальную деятельность, которая приобретает творческий характер. льные игры отличаются оригинальностью, самобытностью, стимулируют творческую инициативу детей. Дети нашего детского сада охотно используют в музыкальных играх шумовые инструменты, сделанные педагогами. Разнообразие инструментов изготовленных руками педагогов, позволяет подобрать каждому ребенку инструмент по его интересам. Одним из самых любимых детьми в нашем детском саду шумовых инструментов, является «Волшебная коробочка». Она привлекает детей своей необычностью, у детей возникает огромное желание взять коробочку в руки, покрутить ей, создать необычный не на что непохожий шум – шум моря. Идею этой шумовой игрушки мы позаимствовали у детского психолога и музыкального руководителя Екатерины Фондорки. Коробочка создана из подручного экологически чистого бросового материала, из которого можно извлечь звук. Эстетически оформлена, вид – морского дна, с множеством разноцветных камешков. Извлечение из коробочки волшебных звуков, очень удивляет детей, им интересно, откуда же рождаются звуки, почему при разном наклоне коробочки звуки всегда разные? Эти вопросы будят творческое начало в детях. А игра создает радостное настроение.

Свою «Волшебную коробочку» мы используем в разных режимных моментах. Утреннее приветствие в наших группах сопровождается с помощью вербального средства общения, это помогает детям, настроится на положительные эмоции, снять напряжение, застенчивость, скованность, у детей вновь пришедших в детский сад, пройти наиболее безболезненно адаптацию. Дети стоят в кругу и передают друг другу «Волшебную коробочку» из рук в руки (импровизированно, медленно вертят, наклоняют коробочку в разные стороны, создавая мелодичный шум моря) и поют свои имена на распев:

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Саша теперь будешь ты…(передают коробочку соседу справа),

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Настей теперь будешь ты…(передают коробочку соседу справа), и так далее пока «Волшебная коробочка» не обойдет по кругу всех детей и не вернется к воспитателю. Очень дети радуются, когда коробочка доходит до рук воспитателя, потому что воспитателя можно просто пропеть по имени - Таней (Олей) теперь будешь ты.… Это очень важно для ребенка, ребенок радуется и понимает, что воспитатель ему не враг, а друг и помощник. Так весело играя, приветствуя друг друга, дети подготавливаются к образовательной деятельности. На музыкальных занятиях «Волшебная коробочка» позволяет детям распеться на разные лады под шум импровизированного моря. Сами стараются применить разные приемы игры на нашем рукотворном инструменте. Шум прибоя создают тихий чуть плескающийся о берег, и громкий, убегающей или вновь прихлынувшей волны. Такое упражнение с нашей волшебной коробочкой дает возможность ребенку фантазировать, проявлять свободу самовыражения.

В процессе игры дети старшей группы сами придумали задания с использованием нашего шумового инструмента, в которых при передачи «Волшебной коробочки» они выполняют определенные задания, например: дети стоят в хаотичном порядке, у одного из детей наша коробочка, все начинают петь «Море волнуется раз…» и двигаться в такт звука исходящим из коробочки, а ребенок у кого Волшебная коробочка может задавать ритм звучания, от этого будут зависеть движения детей

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Звездой теперь будешь ты…(передаёт коробочку соседу справа и в движении показывает звезду, дети повторяют).

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

  • теперь будешь ты…(передаёт коробочку соседу справа и в движении показывает рыбу, дети повторяют) и т.д., главное правило в игре не повториться. «Волшебная коробочка» хороший помощник в непосредственной образовательной деятельности. Её можно применить в развитие речи в произношении шипящих, свистящих, твердых и мягких звуков под импровизированный шум прибоя.

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Звук Ш повтори…(ребенок передаёт коробочку соседу справа и произносит индивидуально, а можно и коллективно звук Ш, можно предложить тихо произнести этот звук, а можно и по нарастающей, соответственно и шум «Волшебной коробочки» будет то тише, то громче) и т.д.

В окружающем мире применяем коробочку на закреплении пройденного материала, например на тему «Фрукты» можно передавая коробочку называть фрукт который не назывался ранее:

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Грушей теперь будешь ты…(передают коробочку соседу справа) и т.д.

Хотелось бы добавить, в какие бы игры мы не играли с нашими детьми, мы всегда вместе с ними, а не над ними. Не нужно бояться ошибаться, нужно уважать каждого ребенка, учитывая его индивидуальные особенности, его настроение.

Дети должны жить в мире красоты,

игры, сказки, музыки, рисунка,

фантазии, творчества.

В.А Сухомлинский.


Приложения:
  1. file1.docx.. 308,1 КБ
Опубликовано: 01.04.2020