Актуальность работы продиктована необходимостью создания авторских электронных образовательных ресурсов, отвечающих конкретным целям образовательного процесса и соответствующих профессиональной концепции учителя.

Объект проекта - электронные образовательные ресурсы.

Предмет проекта – сайт педагога при изучении английского языка как образовательный ресурс.

Цель проекта – повышение качества знаний и мотивации учащихся к изучению английского языка через создание и использование в образовательном процессе авторского образовательного ресурса.

Для достижения поставленной цели решаются следующие основные задачи:

1.Анализ методической литературы по электронным образовательным ресурсам.

2.Анализ психолого-педагогических концепций обучения и обоснование выбранных организационных форм, методов и приемов обучения на основе использования образовательного ресурса.

3.Обоснование принципов проектирования тематического образовательного ресурса на основе анализа функциональных и дидактических возможностей применяемых аппаратных средств и программных продуктов.

4.Создание образовательного ресурса – веб-сайта педагога.

5. Предусмотреть различные возможности использования электронного образовательного ресурса в процессе реализации образовательной программы

Гипотеза проекта: возможно, созданный образовательный ресурс позволит обеспечить дифференцированное обучение школьников на продвинутом уровне, что приведѐт к повышению качества знаний и повышению мотивации учащихся к изучению английского языка.

Участники проекта: обучающиеся 5-11 классов МБОУ «СШ №2», учитель английского языка Князева Т.А.

Основная часть

Текущий процесс информатизации обеспечивает переход общества от постиндустриального типа развития к «информационному» [1, стр. 7]. Об информации начинают говорить как о стратегическом ресурсе общества и государства. Современные информационные технологии, позволяющие создавать, редактировать, хранить, обрабатывать данные и представлять информацию, стали важным фактором конкурентоспособности и средством повышения эффективности управления всеми сферами общественной жизнедеятельности. В условиях информатизации общества и предъявления высоких требований к навыкам компьютерной грамотности и информационной культуре человека, в системе отечественного образования очень важным становится вопрос профессионального развития педагогов.

Одним из инструментов профессионального развития педагога и образовательного процесса является веб-сайт. Под веб-сайтом понимается элемент распределенной всемирной сети Интернет. При этом важно отметить, что сайт педагога в этом смысле ничем не отличается от обычных сайтов, но имеет в качестве доминирующей составляющей педагогический аспект.

Создание собственного сайта – это создание уникального в своем роде продукта, возможность реализовать с его помощью индивидуальный подход, нацеленность на личного конкретного потребителя. В школе педагогические инновации приходят на помощь там, где традиционные способы обучения и воспитания не приносят желаемых результатов. Итак, сайт учителя как образовательный инструмент выполняет новые образовательные функции. Материалы, размещенные на персональном сайте учителя объединяют учителя и учащихся и педагог из источника информации, превращается в партнера по общей деятельности.

Алгоритм проектирования электронного образовательного ресурса для образовательной программы:

1.Опрос - анкетирование обучающихся и их родителей с целью изучения образовательных запросов.

2. Выбор платформы.

3.При входе на web-сайт предоставляется возможность выбора необходимой страницы для пользователя. На web-сайте предусмотрена информация для просмотра и изучения, проверки знаний, полученных в процессе изучения теоретических материалов, а также возможность связи с администратором.

4. На web-сайте предоставлено меню, состоящее из пунктов: методические разработки, об авторе, обратная связь, тестирование, фотогалерея. А также в рубриках предоставлены лекционные материалы и классное руководство.

5.При выборе пункта меню «Методические разработки» происходит переход на страницу, где описывается какие материалы для изучения предоставляют данные разработки. Выбранный пункт меню разделен на 4 подпункта «Учебные пособия», «Открытые уроки», «Практические работы» и «Лекционные материалы».

6.Выбрав подпункт «Учебные пособия» будут предоставлены учебники, учебные пособия, по которым были разработаны темы программ по дисциплинам, конкретные уроки, лабораторные работы, тесты и другое.

7.Выбрав подпункт «Открытые» будет предоставлена возможность ознакомиться с методиками преподавания, благодаря изучению конкретных уроков.

8.Подпункт «Лекционные материалы» предоставляет возможность изучения лекций по преподаваемым дисциплинам, а именно Информатика, Операционные системы и Базы данных.

9.Подпункт «Практические работы» позволяет скачать практические задания по дисциплинам.

10.Пункт меню «Об авторе» обладает информацией об учителе.

11.Пункт меню «Обратная связь» имеет форму для связи с администратором, посредством отправки сообщения на email. Данный пункт позволяет предложить тему для публикации или сообщить об ошибках на web-сайте.

12.Выбрав пункт меню «Тестирование» предоставляется возможность пройти тест по определенным дисциплинам, чтобы проверить знания, полученные в процессе изучения лекционных материалов.

13.Пункт «Фотоальбом» позволяет просмотреть изображений, а именно фотографий преподавателя на мероприятиях, уроках, конкурсах, со студентами и т.д.

14.Рубрика «Классное руководство» предоставляет изучить методику воспитания студентов, ознакомиться с мероприятиями, проводимыми со школьниками или для школьников.

Исходя из образовательной программы по английскому языку, составляются лекционные материалы, практические работы, тестирование, конспекты уроков.

Общие требования:

• повышение качества образования;
• обеспечение возможности реализации системно-деятельностного подхода;
• формирование универсальных учебных действий;
• ориентация на современные образовательные технологии, методы и формы обучения;
• повышение интерактивности занятий;
• содержание материалов, ориентированных на работу с информацией, представленной в различных текстовом, графическом, табличном, художественном виде;
• возможность выполнения заданий обучающимися при выполнении домашнего задания.

Образовательный ресурс – веб-сайт учитывает особенности учебного предмета, для которого он разработан:

Меняется содержание учебной программы по предмету: расширяется предметно-тематическое содержание речи; продолжается обучение учащихся не только конкретным навыкам, умениям, компетенциям, но и развивается личность учащегося, его умение мыслить, аргументировать, излагать свою точку зрения.

Отбор учебного материала для обучения на базовом уровне осуществляется на основе использования адаптированных, несложных аутентичных текстов и учебных материалов такого уровня сложности, при котором обучение чтению и восприятию речи на слух обеспечивает понимание основного содержания текста и наиболее значимых его деталей. Более точное понимание текстов предполагает их повторное предъявление; при этом формируются компенсаторные умения (языковая догадка, игнорирование незнакомых языковых явлений, использование словаря), что является чрезвычайно важным для изучения иностранного языка.

Отбор содержания обучения умениям письменной речи осуществляется с учетом того, что учащиеся должны достигнуть элементарной коммуникативной компетентности (написать личное письмо, поздравление, заполнить несложную анкету). Степень сложности отбираемых учебных материалов допускает ограниченный диапазон используемых языковых средств, обращение к словарю, наличие языковых ошибок в письменной речи учащихся, не нарушающих смысла письменного текста. При этом предполагается, что задаваемый объем письменного высказывания достаточен для решения поставленной коммуникативной задачи и что соблюдены элементарные правила его оформления.

Современная организация образовательного процесса по иностранному языку предполагает всестороннее использование коммуникативных технологий (проекты, интервью, ролевые игры, дискуссии, дебаты, конференции, конкурсы, драматизации и др.). Наряду с широким применением обучения в сотрудничестве учителя нашей школы активно используют информационно-коммуникационные технологии и широкие возможности внеклассной деятельности.

Данный веб - сайт разработан с учетом образовательных запросов обучающихся в процессе использования в образовательной практике:

Основой и результатом действия механизма изучения образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей является:

• определение спектра услуг и возможностей в рамках образовательной системы школы;
• выявление запросов родителей с учетом мнения каждого учащегося на каждой ступени обучения;
• учет сформированных потребностей и запросов обучающихся и их родителей к содержанию и качеству образования при реализации федерального государственного образовательного стандарта;
• приведение образовательного процесса по английскому языку в соответствие личностным запросам посредством преобразования учебных планов, разработки и реализации соответствующих актуальных учебных программ и курсов;
• реализация стимулирующих мер, способствующих актуализации, формированию и успешному согласованию потребностей в начальном общем и основном общем образовании.

Образовательные запросы обучающихся в процессе разработки сайта: наличие видеоуроков, видеоматериалов, онлайн-тестов, материалов для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.

Запросы родителей: наличие на сайте обратной связи, материалов для родителей.

Веб-сайт предусматривает различные возможности использования электронного образовательного ресурса в процессе реализации образовательной программы:

См. приложение

 

Термины и определения» электронный образовательный ресурс (ЭОР) – это образовательный ресурс, представленный в электронной цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них. Приемы использования электронного образовательного ресурса в образовательной практике:

Веб-сайт - это информационный источник, подразумевающий под собой различные виды информационных объектов. При использовании в процессе обучения английскому языку используются информационные источники:

• звуковые дорожки;
• графические материалы;
• текст;

См. приложение

• видеоролики;

См. приложение

• различные учебные модули.

См. приложение

Также выделяют и комплексные информационные источники, которые содержат в себе простые информационные источники, связанные гиперссылками (например, мультимедиа энциклопедии).

Под информационным инструментом учебной деятельности понимают программное средство, которое позволяет ученику или учителю совершать активные действия над информационным объектами, создавать их, изменять их, связывать, передавать и т.д.

Инструментарий включения учащихся в интерактивное взаимодействие в процессе работы с электронным образовательным ресурсом:

Внедрение в учебный процесс использования ЭОР не исключает традиционные методы обучения, а гармонично дополняет и сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль.

Использование материалов веб-сайта в процессе обучения предоставляет большие возможности перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся.

Учебная работа включает аудиторные занятия с учителем и самостоятельные домашние задания.

Электронные образовательные ресурсы, представленные на сайте, позволяют обучающимся выполнить дома более полноценные практические занятия — виртуальные посещения музеев, чтение текстов, использование аудиоматериалов.

Также учащийся сможет самостоятельно провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков без участия педагога или родителя, которые подскажут ему правильные ответы – все уже заложено в ЭОР. Что касается исследовательской работы – ЭОР позволяют не только изучать описания объектов, процессов, явлений, но и работать с ними в интерактивном режиме.

При разработке методических материалов учтены педагогические требования, предъявляемые к электронным образовательным ресурсам:

• дидактические принципы;
• методические требования;
• обоснование выбора тематики учебного курса;
• проверка на педагогическую целесообразность использования и эффективность применения.

Методические требования предполагают необходимость: учитывать своеобразие и особенности конкретного учебного предмета; предусматривать специфику соответствующей науки, ее понятийного аппарата, особенности методов исследования ее закономерностей; реализации современных методов обработки информации.

Как и в традиционном обучении, современные ЭОР базируются на известных дидактических принципах и правилах:

Наглядность. В педагогической психологии выделяются основные способы обучения или познания окружающего мира: зрение, слух, абстрактное мышление. Зрение и слух являются наиболее информативными и, соответственно, важнейшими и наиболее эффективными при обучении. Именно на использовании этих важнейших моделей восприятия информации построена наглядность обучения, позволяя собрать максимум наглядности в виде аудио-, фото-, видео - и других видов мультимедийной информации, что активизирует внимание, оживляет восприятие;

Интерактивность. Во время занятий учащийся должен выполнить ряд интерактивных действий: просмотр и прослушивание учебного материала, навигацию по элементам контента, их копирование, обращение к справочной системе, отвечать на контрольные вопросы по ходу урока, что способствует повышению эффективности сознания и памяти.

Практическая ориентированность. По всем разделам и учебным модулям представлен мощный блок учебных модулей практической направленности - практические задания, учебные задачи, тестовые вопросы, лабораторные работы, которые становятся универсальным тренингом для учащегося;

Доступность. Методика изложения материала (от простого к сложному, от понятий к логике, от знаний к компетенции) доступна для восприятия и позволяет осуществлять обучение, как с помощью мастера производственного обучения (или родителя), так и самостоятельно;

Научность изложения материала. Содержание курса опирается на новейшие представления наук, которые в нем интегрированы, включая ИКТ, как базиса новых образовательных технологий;

Последовательность изложения. Логика содержания курса позволяет вести преподавание или самообучение как последовательное, опережающее или повторяющее. Диалоговый интерфейс, система ссылок позволит инициировать любое обращение по пройденной или по последующей учебной информации, а также к любой справочной и энциклопедической информации;

Модульность и вариативность изложения. Материал разбит на учебные модули (в основе модулей - темы) и микромодули (в основе микромодулей - понятия). Модульность позволяет выстраивать преподавание и обучение индивидуально, вариативно, а также в зависимости от решаемых задач обучения.

При разработке WEB-сайта учтены технические требования, предъявляемые к электронным образовательным ресурсам:

Технические требования к программным средствам учебного назначения. Для эффективного использования образовательного ресурса в учебно-воспитательном процессе важно не только его содержание, но и технические параметры. Основные требования при этом таковы:

• наличие упрощенного варианта (например, возможность работы с отключенными рисунками);
• скорость загрузки («легкость» в Мбайтах текста и графики, оптимальный объем);
• доступность с различных моделей ПК, в любое время, простота навигации, возможность доступа через информационно-поисковые системы;
• высокая степень интерактивности;
• использование оптимального и современного инструментария для создания;
• качественность программной реализации, включая поведение при запуске параллельных приложений, скорость ответа на запросы, корректность работы с периферийными устройствами;
• адекватность использования средств мультимедиа, оригинальность и качество мультимедиа-компонентов;
• обеспечение устойчивости к ошибочным и некорректным действиям пользователя.

Эргономические требования к содержанию и оформлению электронных ресурсов обусловливают необходимость:

• учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся, различные типы организации деятельности, различные типы мышления, закономерности восстановления интеллектуальной и эмоциональной работоспособности;
• обеспечивать повышение уровня мотивации обучения, положительные стимулы при взаимодействии обучаемого с электронным ресурсом;
• устанавливать требования к изображению информации (цветовая гамма, разборчивость, четкость изображения), к эффективности считывания изображения, к расположению текста на экране.

Эстетические требования устанавливают: соответствие эстетического оформления функциональному назначению ресурса; соответствие цветового колорита назначению и эргономическим требованиям; упорядоченность и выразительность графических и изобразительных элементов.

В данном образовательном ресурсе указаны потенциальные источники (ресурсы) для развития или совершенствования электронного образовательного ресурса:

Ресурсы для развития и совершенствования VEB- сайта:

• www.compellingconversations.com – сайт представляет собой подборку разработанных заданий по различным разговорным темам, в частности лексические задания, проблемные вопросы и цитаты известных людей для обсуждения;
• englishwell.org – подборка учебных пособий по английскому языку с ссылками на скачивание;
• http://englishtips.org/ – здесь можно найти учебные пособия, видеоуроки, аудиоматериалы, новости;
• Elllo.org – видео материалы со скриптами;
• www.Linguahouse.com – материалы для изучающих язык, разработанные планы для учителей, карточки в помощь учителям;
• http://www.telegraph.co.uk/ – официальный сайт британской газеты "Telegraph", где можно ознакомиться с новостями политики, экономики, образования, науки и др.
• British Council – множество материалов для прослушивание с заданиями, задания для обучения письменной речи, грамматические и лексические игры и др.
• https://americaenglish.state.gov – сайт для учителей английского языка, статьи, материалы для профессионального развития
• https://www.youtube.com/ – неистощимый источник видеороликов на разные темы, всегда можно подыскать недостающий материал для урока.

Данный образовательный ресурс предусматривает использование возможностей информационных технологий (в том числе сетевых ресурсов) для активизации и повышения эффективности работы электронного образовательного ресурса:

Электронные образовательные ресурсы как единичные учебные материалы в электронной форме в настоящее время трудно отнести к нововведениям, так как учителя во всех образовательных учреждениях работают с текстами, учебниками, пособиями в электронной форме, аудио- и видеофайлами, компьютерными презентациями. Такие образовательные ресурсы составляют хорошо освоенный этап информатизации образовательного процесса. Новый шаг в этом же направлении — комплексные ЭОР, представляющие собой целостную систему разного вида и формата учебного материала (в том числе логически выстроенный комплекс заданий как для совместной деятельности учителя и обучающегося, так и для самостоятельной работы школьников) и сопровождающего процесс обучения контроля.

Если анализировать преимущества ЭОР, нельзя не отметить, что web-ресурс нацелен на комплексное рассмотрение учебного материала и обеспечивают все компоненты образовательного процесса. Это подтверждает тот факт, что кроме получения информации, образовательный ресурс предполагают практическое применение знаний (практические занятия) и аттестацию, т. е. контроль достижений обучающихся в процессе освоения учебного материала.

Список источников

1. Костюк В.Н. Информация как социальный и экономический ресурс // М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997. – 48 с.
2. Кучмий Т.В. Персональный сайт учителя как инструмент для повышения уровня профессионального мастерства и компетентности // Гаудеамус. 2012. №20 С.39-40.
3. Кырчикова Д.А., Смольникова Н. С. Персональный web-сайт учителя как современное дидактическое средство // Человек в мире культуры. 2013. №3 С.65-70.
4. Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. // М.: Политиздат, 1991. 287 с.

Приложения: