Развитие у обучающихся с умственной отсталостью доброжелательности и эмоциональной отзывчивости

Автор: Шапкина Юлия Владимировна

Организация: ГКОУ «Чернухинская школа-интернат»

Населенный пункт: Нижегородская область, с. Чернуха

Я хотела бы поделится своей педагогической находкой, которая связана, на мой взгляд, с «наиважнейшей» проблемой современного общества, это формирование чувства добра у школьников.

- Вспомните, когда Вы сами совершили добрый поступок?

- Много ли времени ушло на воспоминание? …Да, я думаю ответы неоднозначны…Поэтому воспитание доброты у школьников является одной из основных задач любого образовательного учреждения.

Что же такое доброта? Доброта – понятие емкое и разностороннее. Доброта происходит от слова «добро», что означает благо. То есть добрый человек – это тот, кто делает добрые дела, приносит людям благо. Это – отзывчивость, чуткость, доброжелательность и главное человечность, по отношению к людям.

Работая в школе, в которой обучаются дети с умственной отсталостью, данная проблема еще более актуальна, ведь наши детки формируются иначе. То, что получает ребенок в дошкольном возрасте, впитывая все как «губка», незатейливо, не требуя усилий воспитателей и родителей, наши дети получить все это так не могут. Мир ребенка с умственной отсталостью отличается, он не всегда кажется им таким, какой он есть. Наши детки иначе принимают и воспринимают информацию об окружающем. Без помощи взрослого у них не формируются нравственные качества, не говоря о том, что они не умеют оценивать поступки с точки зрения «добро-зло». Ребенок с умственной отсталостью не обладает достаточным запасом нравственных представлений и понятий для анализа норм и правил поведения, он не может сравнить свое поведение с поведением окружающих, ясно себе представить последствия того или иного поступка, дать правильную оценку моральным побуждениям. Все это нередко приводит к нарушению норм поведения.

Формирования доброты входит в систему нравственного воспитания обучающихся с умственной отсталостью, которая имеет свою методологическую организацию, где созданы условия для постепенного формирования нравственных качеств. Понимая, что данная программа имеет принцип системности этот путь очень длительный, тернистый, предполагающий формирование у школьников знания, а вот практические умения, опыт, основанных на личных примерах и примерах окружающих людей, необходимый для формирования навыков, часто оказывается за бортом. Главная задача педагогов заключается в формировании внутреннего убеждения школьников с умственной отсталостью, где он готов прийти на помощь.

Анализируя данную проблему, встала задача, как можно в максимально короткие сроки показать детям, провести анализ своих поступков. Было решено провести предметную неделю, названием которой послужила пословица «Доброта - она от века украшение человека». Каждый день недели имел свое название (понедельник – «День гласности», вторник – «День улыбки», среда – «День волшебного слова», четверг – «День добрых дел», пятница – «День комплиментов»), в соответствии с которым включал в себя разные формы проведения (психологические акции, конкурсы рисунков, викторины, визиты доброты к ветеранам и т.п.).

Хочется остановиться на одном из мероприятий, которое проходило в рамках всей предметной недели. Данное мероприятие имело название «Рейтинг добрый дел». Как и любая предметная неделя в школе, начинается с линейки на которой было объявлено о начале недели «Доброта - она от века украшение человека». Проведение рейтинга добрых дел осуществлялось в течении всей недели. Каждый класс получил «Экран доброты» и смайлики, которые классный руководитель наклеивал ребенку за совершенное им доброе дело.

Сначала имели место трудности, которые были связаны прежде всего с тем что дети не всегда могли видеть свои добрые поступки и поступки других, таким образом ребята спустя время могли (конечно, с помощью педагогов) проводить анализ поступков всех участников образовательного процесса, делать выводы о том, как просто творить добро, помогать тем, кто в этом нуждается. По результатам данного рейтинга, обучающиеся набравшие максимальное количество баллов были награждены почетными грамотами в номинации «Самый добрый», подсчет «смайлов» осуществлялся по 3 возрастным категориям.

Конечно, для достижения 100% положительного результата необходимо вести данную работу в течении всего учебного года, ежечасно, ежесекундно, ведь воспитание нравственных качеств личности процесс длительный, но стоит отметить ряд положительных изменений в поведении детей. По объективным наблюдениям педагогов, дети стали внимательнее и добрее относиться друг к другу, к окружающим, конфликтные ситуации стали чаще решаться мирным путем, без агрессии, дети стали охотнее делиться, проявлять великодушие друг к другу и окружающим. Таким образом, краткосрочная работа, основанная на формировании практических умений, ведет к положительной динамике в развитии нравственных качеств личности, обучающихся с умственной отсталостью.


Приложения:
  1. file0.docx.. 17,2 КБ
  2. file1.docx.. 236,7 КБ
Опубликовано: 23.04.2020