Наши педагогические секреты и находки

Автор: Журавлева Маргарита Геннадьевна

Организация: МБОУ «СОШ № 56» г. Чебоксары

Населенный пункт: г. Чебоксары

Автор: Пигачева Наталья Михайловна

Организация: МБОУ «СОШ № 56» г. Чебоксары

Населенный пункт: г. Чебоксары

У каждого учителя, несомненно, имеется большой багаж педагогических находок и секретов. Имеются они и у нас, и мы хотели бы поделиться этими секретами и будем очень рады, если они кого-то заинтересуют и кому-то пригодятся в процессе работы.

Будучи творческими людьми, свою педагогическую деятельность мы строим на развитии творческих способностей обучающихся. Наши уроки литературы - это своеобразный процесс сотворчества учителя и ученика. В своей работе мы стремимся к тому, чтобы каждый урок был интересным и занимательным. Для этого используем разнообразные поэтические пятиминутки в начале урока по изучению творчества поэтов: сочинение четверостиший по заданной рифме, данному началу или определенному набору слов. Навыки стихосложения помогают учащимся в процессе обучения на уроках развития речи как по литературе, так и по русскому языку. Это и эпиграфы собственного сочинения для творческих работ, и целое сочинение, выполненное в стихотворной форме.

Всем известно, что у детей сильно развито наглядно-образное мышление. Мы на своих уроках литературы нашли этому применение. Так, вместо обычного сочинения после изучения художественного произведения мы с ребятами пишем сочинение образно-иллюстративное. Работая над таким сочинением, учащиеся учатся мыслить не только словесными, но и зрительными образами. Они творчески перерабатывают и интерпретируют художественное произведение. Такой вид работы очень хорош как один из вариантов обучения написанию сочинения. Ни для кого не секрет, что не каждый ученик способен написать хорошее сочинение, а вот образно-иллюстративное пишет превосходно практически каждый ученик в классе. Ребята выполняют работу на отдельных листах и сопровождают ее прекрасной яркой иллюстрацией.

Итогами такой творческой деятельности учащихся становятся победы в городских и республиканских конкурсах сочинений, публикации произведений собственного сочинения как прозаических, так и поэтических на страницах школьного литературного альманаха «Проба пера». Каждый наш новый литературный альманах обычно бывает посвящен творчеству того или иного русского поэта или писателя и приурочен к юбилейной дате. Художниками-оформителями наших альманахов являются также наши ученики. Нам, педагогам, отводится в процессе создания альманаха роль главного редактора и корректора.

Развивая в своих учениках творческие способности, мы часто используем в ходе уроков литературы и прием инсценировки. Особенно это любят учащиеся 5 класса. Недавним выпускникам начальной школы нравится включение игровых моментов в ход урока. Пользуясь этим, мы на своих уроках литературы вовлекаем их в процесс актерской игры, инсценируя с ребятами фрагменты сказок, басен и рассказов. Многие из этих ребят впоследствии записываются в школьный театральный кружок, руководителями которого мы являемся уже на протяжении нескольких лет, и мы с ними продолжаем наше сотворчество уже во внеурочной деятельности, ставя на школьных театральных подмостках мини-спектакли о жизни и творчестве известных русских поэтов и писателей или литературно-музыкальные композиции, приуроченные знаменательным датам и праздникам.

На своих уроках используем и метапредметную связь, например: литература и история, литература и живопись, литература и музыка. Считаем, что именно такая связь предметов помогает учащимся лучше разобраться в самой сути художественного произведения.

Все эти педагогические секреты и находки помогают нам превратить обычный рабочий урок в познавательный и увлекательный творческий процесс.

Итак, работая учителями русского языка и литературы на протяжении многих лет и прививая любовь и интерес к учебному предмету, мы сумели выделить самое главное в нашей педагогической деятельности: это увлечение ребят процессом познания и творчества с целью развития умственных способностей и творческого потенциала. Поэтому в своих классах мы организуем творческие мастерские, работу клуба «Проба пера» с последующим выпуском литературного альманаха, школьный театр. Среди наших выпускников есть и учителя русского языка и литературы, и музыканты, и журналисты, и телеведущие, и радиоведущие. Надеемся, в будущем увидеть среди наших выпускников известных поэтов и писателей. Уверены, многие согласятся, что для учителя нет ничего приятнее, чем успешная самореализация и творческие победы его учеников.

Мы считаем, что все эти педагогические находки улучшают взаимопонимание между всеми участниками образовательного процесса, потому что это новый вид сотрудничества во имя и во благо становления ребенка как личности, ибо учитель, как сказал Шалва Амонашвили, должен быть солнцем, излучающим человеческое тепло, быть почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сеять знания не только в памяти и сознании своих учеников, но и в их душах и сердцах...»

Применяя все возможные средства обучения, используя все разнообразные педагогические находки и секреты, мы - учителя – должны стремиться, прежде всего, к тому, чтобы в душах наших учеников не угасала искра познания, потребности саморазвития и желания творить прекрасное, светлое, вечное.

1. file0.doc.. 37,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 8,9 МБ

Опубликовано: 23.04.2020