Моя педагогическая находка

Автор: Автамонова Ольга Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 23 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Великий Устюг

В детстве я мечтала стать учителем. Я рассаживала кукол парами, сама делала им тетрадки из листов, писала и рисовала за них, а потом проверяла домашнее задание. Почему я стала воспитателем? Не знаю, у меня в роду не было ни одного педагога. Но случилось так, что по окончанию школы поступила учиться в педагогическое училище на профессию воспитателя. Проходя педагогическую практику в детском саду, я поняла, что не ошиблась с выбором специальности, я очень люблю детей, люблю заниматься с ними, что-то лепить, конструировать, рисовать, играть в подвижные игры. Я снова окунулась в счастливое детство. Закончив педучилище, и, получив профессию воспитателя, я поняла, что это мое призвание.

Хочу сказать, что я благодарна судьбе, что попала в детский сад и стала воспитателем. Одно из важных качеств воспитателя – способность и желание «расти», так как нужно постоянно совершенствоваться. Воспитатель – это не просто педагог, а упорнейший трудяга. Его мастерство – не счастливые находки, а результат кропотливого труда. Я нахожусь в постоянном поиске и не позволяю себе остановиться на достигнутом.

У меня бурная жизнь, благодаря моей любимой профессии. Мне некогда скучать. Чем больше у меня идей, тем ярче мой профессиональный успех. Я позволяю детям быть свободными в их мышлении и радуюсь их интеллектуальному росту. Поэтому стараюсь создавать проблемные, поисково-исследовательские ситуации с целью включения ребят в творческий поиск решения поставленных задач. И мне в этом помогают такие интерактивные методы, как «Мозговой штурм», проекты, словесные ассоциации.

Главной своей задачей в работе считаю выбор наиболее эффективных методов и приемов организации дошкольников, которые позволили бы максимально использовать индивидуальные возможности каждого ребенка. В своей работе приоритет отдаю игровым формам, как ведущему виду деятельности детей дошкольного возраста.

Миллионы людей проходили в игре школу жизни, познавали окружающий мир, учились человеческим отношениям. И это доказывает, что игра прекрасное средство развития. Она не только дает дополнительные знания, но и развивает целый спектр разнообразных способностей, является полигоном общественного и творческого самовыражения каждого.

Существует мнение, что у каждого поколения свои игры. Да, это действительно так. Меняется время, меняется культура, меняется игра.

Заметно, что в последнее десятилетие в нашей культуре сформировалось вполне самостоятельное явление, получившее название – «интеллектуальные игры». Они дают возможность раскрыться наиболее талантливым, эрудированным ребятам, тем, для кого знания, наука, творчество имеют первостепенное значение. Причем в отличие от предметных олимпиад, научных конференций, разнообразных факультативов позволяют превратить серьезную интеллектуальную деятельность в яркое зрелище, в увлекательное состязание, в праздник.

Интеллектуальные игры - это не только источник знаний, но и радость, удовольствие от интеллектуальных побед, от своего умения показать запас знаний, быть находчивым и разгадывать трудное. Они помогают скрасить досуг, развить умственные способности, расширить словарный запас, улучшить память, стать более внимательным, сообразительным, учат любить и чувствовать слово, пробуждают способность к сочинительству, развивают фантазию. А это в жизни очень пригодится! Ведь не только руки, ноги, тело, но и мозг человека требует постоянной тренировки, упражнений. В результате упражнений ум человека становится острее, а сам он - находчивее, сообразительнее.

Сейчас мне хочется поделиться с вами, мои коллеги и друзья, своими педагогическими находками. Я расскажу о своем первом опыте проведения интеллектуальной игры с детьми подготовительной группы на тему «Задания мудрой совы».

Вначале мы разработали и подобрали вопросы различной сложности по всем образовательным областям. Это были и кроссворды, и ребусы, и фотовопросы. На игру в качестве болельщиков были приглашены и родители. К нашему удивлению, все мамы и папы захотели присоединиться к своим ребятам, так что мы отказать им не смогли. Вот так получилось у нас две команды. Перед игрой, а это был наш первый опыт, мы познакомили детей с правилами и целью игры. Хочется отметить, что мы не ожидали от детей такой увлеченности, результативного взаимодействия друг с другом. Если какие-то вопросы вызывали у них затруднение, то они обращались к своим родителям. Игра прошла очень оживленно, весело. По окончанию интеллектуальной игры мы подвели итоги, проанализировали работу команд, спросили у детей, что понравилось, что вызвало затруднение. Я уверена, что дети получили удовольствие от игры, попробовав себя в новой ситуации.

Подводя итог, хочу сказать, что поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких почемучек, и, направляя их активную двигательную деятельность, мы способствуем развитию детских способностей. Только через действие дошкольник сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нем.

 

1. file0.docx.. 345,5 КБ

Опубликовано: 24.04.2020