Педагогические секреты

Автор: Дедюхина Татьяна Николаевна

Организация: МАОУ Школа №7 для обучающихся с ОВЗ

Населенный пункт: Пермский край, город Березники

Рабочий день. 8 часов утра. Я, как обычно, уже в своей школе. Иду по коридору, где каждый уголок такой родной и знакомый! Неслучайно говорят, что работа – это второй дом. Ведь именно здесь мы проводим самые лучшие часы суток: утро и день. Ну а то, что осталось: вечер и ночь - это уже посвящаешь своей семье. Вот взгляд поймал какое-то новое объявление на стенде, надо прочитать. И тут появляется Валера, очень любознательный ученик 8 класса:

-Здравствуйте, Татьяна Николаевна! А что сегодня будет по географии? Много будем писать?

Отвечаю:

-Будет что-то интересное, и не так уж много будем писать.

Так слово за слово, уже забываешь про объявление и задумываешься: как же сделать так, чтобы выполнить обещанное, чтобы ученики с удовольствием шли на урок, чтобы интересно им было получать новые знания! С другой стороны, не хочется и перегружать ребят, иначе они живо перестанут интересоваться предметом. А потерявши интерес, очень трудно его вновь вернуть. И уже дети без желания пойдут на урок. Вот этого не хочется! А хочется построить живой, интересный урок для детей. Чтобы они не просто сидели и слушали, а сами были активными участниками процесса и всем бы было одинаково интересно не только более успешным ученикам, но и тем, у которых не всегда есть настроение работать, особенно выполнять письменные работы. Следовательно, лучше провести урок как-то необычно, может быть, не сидя за партами, как всегда, а свободно перемещаться в классе, при этом получать и закреплять новые знания. А почему бы и нет? Это и здоровьесберегающий фактор, которому так много внимания уделяется в последнее время.

Вот, например, при повторении изученного материала, по теме «Западная Европа» вывешиваю на стенах класса, в разных его частях, 4 карточки: Великобритания, Франция, Германия и Австрия. Предлагаю ученикам каждой паре, сидящей за партой небольшую характеристику любой из этих стран и, работая в парах, обучающиеся определяют страну по описанию, затем каждая пара подходит к «своей» карточке. Так образуются группы, примерно по 4 человека. И каждая группа продолжает выполнять задания, уже связанные с этой карточкой (страной). Например, предлагается столбик из пяти вопросов, а радом карточки с ответами, расположенные в хаотичном порядке. Необходимо к каждому вопросу подобрать карточку с соответствующим ответом. Карточки прикрепляются на скотч, поэтому легко снимаются и переставляются в нужное место. Вот одно из таких заданий для группы:

По моим наблюдениям, активно начинают работать и те ребята, которые часто «отсиживаются» за партами. Здесь они даже берут инициативу в свои руки и предлагают разные способы выполнения заданий. А это очень приятно не только учителю, но и самим обучающимся. При рефлексии очень даже отмечают такие задания как интересные и запоминающиеся.

Или другой вариант работы, ученики под музыку перемещаются по кабинету, как только музыка прекращает играть, образуют пару для обсуждения какого-то вопроса (вопрос предлагает учитель каждой паре). На обсуждение даётся 3 минуты. Отвечает по команде учителя тот учащийся из пары, у кого, например, длиннее волосы (вариантов можно придумать много: у кого светлее глаза, у кого в имени больше букв, кто выше ростом и так далее).

Предлагаю и такой вариант работы. Ученики встают парами (пары выбирают по своему желанию). Каждая пара получает задание. На выполнение задания отводится 3 минуты. Затем дети под музыку перемещаются по классу, в это время подходят к другим ученикам своего класса, для того, чтобы собрать еще другие ответы на предложенное задание. Чем больше будет обращений к другим ученикам, тем полнее можно собрать ответ. Те ответы, которые собирают, записывают. Через 4-5 минут дети вновь встречаются со своей первоначальной парой, обсуждают все собранные ответы, некоторые из них отсеиваются, и так находят верное решение задания.

Такие приёмы работы позволяют не только актуализировать свои знания, но и узнать что-то новое, очень важное для себя по теме. Активно принимает участие в работе сразу весь класс. Общаясь друг с другом в парах или в группах, дети учатся взаимному уважению. Учащиеся понимают, что нужно внимательно слушать друг друга, особенно ответы всему классу, когда учитель, или кто-то из товарищей поправляет ошибки. А когда знают, что их оценка, поставленная за работу на уроке, подтверждается учителем, то они оценивают себя даже строже, чем учитель. Вот такие интересные, на мой взгляд, педагогические «секреты» мне помогают в работе, чтобы заинтересовать своих учеников!

1. file0.docx.. 868,9 КБ

Опубликовано: 02.05.2020