Методы и приёмы по созданию развивающей предметно- пространственной среды с учётом регионального компонента

Автор: Горюкова Светлана Валентиновна

Организация: МА ДОУ г. Нижневартовск ДС №52 «Самолётик»

Населенный пункт: г. Нижневартовск

С целью приобщения детей дошкольного возраста к национальной культуре хантыйского народа разработала программу «Я, ты, он, она – мы югорская семья». В рамках реализации программы создала развивающую предметно-пространственную среду в группе с учётом регионального компонента Ханты-Мансийского автономного округа Югры, которая имеет большое значение в работе по приобщению детей к нац. культуре коренных жителей. Она изменяется от темы к теме, от одной возрастной группы к другой. Постепенно пополняется продуктами детской деятельности. Для того, чтобы образовательная работа была эффективной, в игровом центре «Мой край» размещаем: изделия быта (мех, береста), игрушки (тканевые, меховые, берестяные), украшения из бисера; подборку разнообразной литературы по искусству, о растительном и животном мире родного края, детские иллюстрированные книги и др. Экспонатами нашего «мини-музея» являются копии предметов быта, утвари, одежды, украшений, жилищ, средств передвижений и картины художников. Есть муляжи, фотографии, слайды, рисунки, схемы, аудио и видеозаписи, журналы, газеты и многое другое, что используется в работе с детьми.

С целью активизации речевого словаря разработала пособие при ознакомлении с родным краем «Словарёнок». Работа со словарём способствует развитию логического мышления дошкольников, формированию навыков самостоятельной работы с книгой, активизации познавательной деятельности, расширению кругозора.

С целью расширения познавательной сферы и активизации словаря создала развивающие дидактические игры на хантыйскую тематику:

- дидактическая игра «Одень Гавриила» помогает закрепить название одежды, элементы орнамента и способы расположения его на ней.

- дидактическая игра «Собери чум» - развивает мелкую моторику и конструктивное мышление.
- дидактическая игра «Рассели семью в чуме» помогает ребёнку запомнить традиции быта коренного народа и способствует совершенствованию умению ориентироваться в окружающем пространстве, формированию умения ориентироваться на листе бумаги (справа- слева, вверху-внизу, в середине, в углу).

Кладезь для развития речи составляют хантыйские орнаменты. Это и сами их названия, и закономерности составления узора. Знакомя с орнаментом, выкладывая его из геометрических фигур мы развиваем мелкую моторику ребенка, расширяем творческий кругозор.

Все вышеперечисленные компоненты развивающей среды с элементами национальной культуры народов ханты и манси применяю для проведения занятий и праздников, досугов, развлечений, мероприятий с родителями и педагогами.

Данная работа по приобщению детей к национальной культуре хантыйского народа реализуется через интеграцию с разными направлениями образовательного процесса. Взаимопроникновение разнообразных видов детской деятельности повышает эффективность работы, способствует духовному, культурному, нравственно-эстетическому, интеллектуальному и творческому развитию ребёнка.

1. file0.docx.. 17,8 КБ

Опубликовано: 04.05.2020