Этапы:

время

Ход занятия:

Формирование УУД, выполняемые учащимися на данном этапе

1. Этап:

Орг. момент.

2. Этап:

Создание проблемной ситуации

3.Этап:

Введение в тему.

4Этап:

Театральная игра.

5Этап:

Творчество.

6 Этап:

Рефлексия

5мин.

7 мин.

10 мин.

25 мин.

30 мин.

10 мин.

1 этап: Организационный момент.

Друзья, мы рады, в очередной раз, широко открыть двери нашей театральной гостиной. Сегодня у нас присутствуют гости, давайте с ними поздороваемся!

Начать нашу встречу, мы решили с загадки:

Есть у радуги подруга

В виде полукруга

На лице она живет,

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится,

Грусть - тоска её боится.

-Отгадали, что это!? Верно, улыбка.

- Ребята, кому нужна улыбка? Для чего? (ответы детей).

Вывод: Улыбка нужна нам самим и другим людям, чтобы им было с нами хорошо, комфортно, легко и радостно.

Сегодня мы приглашаем вас туда, где дарят хорошее настроение и улыбку, в мир, где сбываются мечты!

Итак, тема нашего занятия: «Мир, где сбываются мечты»!

Как хорошо, что есть театр!

Он был и будет с нами вечно.

Всегда готовый утверждать

Всё, что на свете человечно.

Здесь всё прекрасно – жесты, маски,

Костюмы, музыка, игра.

Здесь оживают наши сказки

И с ними светлый мир добра.

2 этап: Создание проблемной ситуации

27 марта, когда вы отдыхали на каникулах, весь мир отпраздновал - всемирный день театра!

А, чуть раньше, 21 марта – всемирный день кукольника! (слайд)

1. Друзья мои, кто из вас был в кукольном театре?
2. Что ты чувствовал, когда был в кукольном театре?
3. Что ты почувствуешь, если кукольный театр исчезнет?

• А что произойдет, если кукольный театр исчезнет?
• Что можно сделать, чтобы это не произошло?
• Что ты можешь для этого сделать?
• Чему можно научиться?
• А чему бы, ты, хотел научиться?

Да, как сказал великий древнегреческий поэт-баснописец Эзоп: «Не стыдись учиться …: лучше научиться поздно, чем никогда» (слайд).

И сегодня, мы предлагаем вам поучиться чувствовать и понимать.

3 этап: Введение в тему.

Итак, приглашаем вас, окунуться в увлекательный мир – мир кукольного театра!

Кукольный театр - волшебные слова! Кукольное представление – наше любимое зрелище. Откуда взялся этот удивительный мир? А корни его надо искать в древности.

История театра кукол (презентация)

Самые древние источники, упоминающие о кукольном театре, относятся к 5 веку до нашей эры.

Было это в Древней Греции, колыбели европейской цивилизации. Однако долгое время театр кукол не только не был детской забавой. Вплоть до конца 18 века в Европе считалось, что детям он вообще противопоказан. Тогдашние кукольные представления были полны неприличных шуток и сцен насилия и убийства.

-А первоначально, кукольный театр, как театр вообще, был частью религиозного ритуала.

-в Египте куклами были небольшие статуэтки, которые приводились в движение верёвочками (слайд)

- в Древнем Риме устраивались шествия с огромными механическими куклами (слайд)

-А вот все остальные формы театральной куклы пришли к нам из Китая и Индии

-Друзья, а какие виды театральных кукол вы знаете?! (перчаточные, пальцевые, тростевые, теневые)

(слайд)

-В России первое упоминание о кукольном театре было в 1609 году. Одной из первых кукол был Петрушка.

4 этап: ТЕАТРАЛЬНАЯ ИГРА.

Да, театральное искусство возникло давно, на заре человеческой культуры. И развивалось вместе с жизнью самого человечества. Одним из главных элементов театрального искусства является игра.

Как вы думаете, что такое театрализованная игра? (ответы детей)

- разыгрывание в ролях определенного литературного произведения и отображение с помощью выразительных способов (интонации, мимики, жестов) конкретных образов.

Театральные игры бывают разные. Итак, её величество игра-драматизация!

-Кто выступает в качестве артиста в игре-драматизации? (ответы детей)

В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности.

Я приглашаю выйти сюда 11 смельчаков – артистов.

Разминка: есть карточки с буквами. Задание: составить заданное слово и объяснить его значение. (Дефиле).

(Дефиле - это выход. ...Слово "дефиле" часто применяется в моде, оно означает - красивый и грациозный, непринужденный проход по подиуму).

Да, часть дела сделана, мы точно знаем, что такое дефиле и понимаем, как нужно его демонстрировать.

Перед нами стоят 2 команды.

Задание командам: подготовить дефиле команд по заданному тексту.

1-ая команда. Стихотворение:

Вот по улице идёт озорной задира - Кот.

А за ним идёт Пингвин: грустный он, всегда один.

Скачет Кролик и жуёт,

Злой Орёл не отстаёт.

Пёс с цепи сорваться хочет,

Филин ухает, хохочет.

2-ая команда. Стихотворение:

По дорожке быстро скачет,

Курица, играя в мячик.

И играет в бадминтон, неуклюжий толстый Слон.

Со скакалкой на опушке еле справилась Старушка.

Лижет лапки на окошке, кто ребята? Верно, Кошка.

Крутит мячик целый день в цирке на носу Тюлень.

Дефиле команд.

Ребята, мы с вами наблюдали игру-драматизацию.

-Какую роль играл ты (имя)? (озорной задира Кот)

-А ты? (злой Орёл)

-Какую роль, исполнял ты, (имя)? (неуклюжий толстый Слон)

Текст на доске

Вывод: игры-драматизации - театральные игры, когда люди сами в образе действующего лица исполняют взятую на себя роль.

Спасибо нашим артистам, (аплодисменты!), присаживайтесь на свои места.

Кроме игры-драматизации к театрализованным играм относятся и режиссерские игры. Как вы думаете, чем же они отличаются? (ответы детей)

В режиссерской игре «артистами являются игрушки или их заместители, а человек, организуя деятельность как «сценарист и режиссер», управляет «артистами». «Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности, ведь настоящий артист должен уметь всё: и декламировать, и петь, и танцевать.

-Издавна, в нашей стране активно использовали режиссёрскую игру

бродячие кукольники.

Ребята, а кто такой кукольник? (ответы детей)

Текст на доске

Значение слова Кукольник по Ожегову:

Кукольник - человек, ведущий кукольное представление, артист кукольного театра.

Википедия:

Кукольник — изготовитель игрушек (кукол) или кукловод в кукольном театре.

Легенды донесли до нас немало историй о кукольниках, которых императоры наказывали за «дьявольское искусство». Кукольников отправляли в тюрьмы, сжигали на костре, но театр кукол выжил и стал бессмертным.

Презентация

Жил-был Кукольник. Всю жизнь он ходил по дорогам с огромным чемоданом. Чего там только не было: и разноцветные лоскутки, и пуговицы, и кусочки ткани. Всё это ему было необходимо для изготовления кукол. Куклы получались будто живые. Они умели говорить, смеяться, плакать. Когда наступала ночь – он бережно укладывал их в свой чемодан, в нём было очень много самых разных видов кукол:

1. Верховые: перчаточные, тростевые, пальчиковые.
2. Напольные: марионетки, планшетные, куклы – великаны.
3. Куклы - автоматы.

Друзья мои, в нашем кукольном театре есть такие куклы. И наша задача – научиться, ими управлять.

(вынос чемодана кукольника, под музыку шарманки)

ТЕАТР - ЭКСПРОМТ

Представьте, что вы озвучиваете спектакль.

Действующие лица: Корова, Котёнок, Собака, Гуси, Поросята, Лошадь, Баран, Коза, Наседка, Петух.

«Утро в деревне Муркино».

В одно замечательное утро симпатичная Корова проснулась и сладко потянулась: «Му-у-у». Тем временем Котёнок-чертёнок опрокинул сметану и испуганно сказал: «Мяу!». Во дворе откликнулась сердитая Собака: «Гав! Гав!». Она разбудила Гуся. Гусь спросонья заворчал: «Га-Га-Га». На его крик прибежал немытый Поросёнок и захрюкал: «Хрю-Хрю».

Поросёнок разбудил весёлую Лошадь, и она радостно заржала: «Иго-го». Строгий Баран посмотрел на Лошадь и заметил: «Бе-е-е». Ему поддакнула мудрая Коза: «Ме-е-е». С ними вступила в спор Наседка и закудахтала: «Ко-ко-ко». Весь этот шум услышал Петушок. Он постоянно работал в деревне Муркино будильником, на полставки. Он понял, что пора будить деревню, взлетел на жёрдочку и заголосил: «Ку-ка-ре-ку!», а жители деревни ему ответили: «», «», «», «», «», … С добрым утром!!!

(общий поклон участников)

Путешествуем дальше по миру театра.

И наша задача – не только научиться управлять куклами, но и изготавливать их.

5 этап: Творчество.

Ребята, мне очень нравится одно стихотворение. Оно меня словно погружает в волшебный, сказочный мир.

Это стихотворение написала Лариса Рубальская, послушайте:

Фея знала своё дело, и летала в небесах,

Днём и ночью, то и дело совершала чудеса.

Фея кукол создавала, мастерила, колдовала,

Всё чего она касалась, оживало, просыпалось

И в её руках послушно, обретали куклы души.

Ведь у кукол судьбы тоже, с человеческими схожи,

А потом свои трофеи раздавала людям Фея,

Потому, что это средство, чтобы вечно помнить детство.

Ребята, сегодня мы предлагаем вам всем совершить чудеса, как фея.

Мы будем делать авторские игрушки для современного рукотворного спектакля.

Сегодня авторская игрушка пользуется огромным спросом и ценится выше машинной копии. Уверена, что вы это знаете!

Друзья мои, если сказка, тогда способ деления на команды мы предлагаем не простой, а сказочный:

«кочки, пенечки, болотные цветочки».

Ну, а раз в театральных спектаклях современного периода, в качестве куклы-действующего лица, может выступать практически любой предмет, «оживленный» актером – от бытовой вещи (флакона из-под духов, старой игрушки, веера, цветка и т.д.) до, специально изготовленной бутафором, будет логично предложить вам сделать героев знаменитых сказок из подручных материалов.

На эту работу вам – 20 минут.

Практическая часть (по группам) -

Итак, «Делаем сказку»

1. Группа: «Кочки» - Театр на ложках «Белоснежка и семь гномов»

1. Группа: «Пенёчки» - Театр на палочках «Волк и семеро козлят»

1. Группа: «Болотные цветочки» - Театр на прищепках «Теремок»

Задание: группа должна вспомнить сказку (текст перед вами), распределить между собой изготовление конкретных персонажей для неё. Обдумать характерные детали для оформления создаваемых персонажей. Затем подготовить групповое представление каждого персонажа сказки.

Ребята рассаживаются за три стола, на каждом столе лежит текст сказки, необходимые материалы и инструменты для работы, а также алгоритм деятельности.

• Театр на ложках.

Сказка «Белоснежка и 7 гномов» (поварёшка и ложки)

Необходимые материалы и инструменты: набор ложек, шерстяные нитки, фетр или другой материал, ленточки, глазки.

Способ изготовления:

1. Волосы. Из шерстяных ниток делаем помпон, он приклеивается клеем моментом с внутренней стороны ложки. Цвета ниток могут быть совершенно разными.
2. Одежда. Сшиваем конус, делаем надрез в верхней части, чуть ниже угла. Вставляем в надрез ложку и завязываем крепко ленточкой, можно с бантиком.
3. Глаза. Глазки на ложке можно нарисовать, наклеить готовые бегающие глазки или сделать аппликацией.

• Театр на прищепках.

Необходимые материалы и инструменты: деревянные прищепки, ножницы, картон, белый лист бумаги, самоклеющаяся цветная бумага, краска и кисточка, клей, верёвка бельевая, бусины, простой карандаш, ластик.

Способ изготовления:

1. На листе бумаги рисуем эскиз будущей театральной куклы
2. Части модели – голову, ноги и т.д., вырезаем и обводим по контуру на самоклеющейся бумаге
3. Вырезаем ножницами части, приклеиваем их на картон и вновь вырезаем
4. На мордочку приклеиваем глаза, нос, рот
5. При помощи красок покрываем поверхность прищепки цветом, соответствующим цветовой гамме героя
6. Берём бельевую верёвку (2 шт.) длинной по 10 см. С обеих сторон нанизываем на неё бусины и закрепляем их клеем – получились руки и ноги.
7. Голову, руки, ноги приклеиваем к прищепке. Во время сушки следует держать прищепку открытой, вставив в неё распорку, чтобы части не склеились.
8. Хвостик изготавливаем из бумаги, скрученной в виде проволоки и окрашиваем и приклеиваем в зажим прищепки.
9. На шею герою завязываем ленту-бант.

• Театр на палочках.

Необходимые материалы и инструменты: деревянная палочка от мороженого, пряжа, клей, скотч, флисовая или другая плотная ткань разных цветов.

Способ изготовления:

1. Делаем из пряжи волосы (можно приклеить скотчем или клеем)
2. Оформляем лицо: делаем носик, улыбку, глазки…)
3. Вырезаем одежду из ткани и приклеиваем её аккуратно на палочку

Предлагаем вашему вниманию групповое представление каждого персонажа сказки

Итак, «Позвольте представиться» сказка «…». Герои, расскажите о себе.

Наши аплодисменты юным кукольникам!

«Позвольте представиться» сказка «…», … аплодисменты

«Позвольте представиться» сказка «…»

и снова аплодисменты юным кукольникам!

Авторские работы ставятся на постамент.

6 этап: Рефлексия.

Ребята, мы сегодня узнали много интересного. Мы теперь знаем, …Помогайте!.. (ответы детей)

1. Что всемирный день театра – отмечают 27 марта;
2. 21 марта – всемирный день кукольника!
3. Игра – драматизация – театральная игра, когда дети сами в образе действующего лица исполняют взятую на себя роль.
4. Режиссёрская игра - игра, когда действующими лицами являются определенные предметы (игрушки, куклы).

1. Существуют виды театральных кукол:

Верховые: перчаточные, тростевые, пальчиковые.

Напольные: марионетки, планшетные, куклы – великаны.

Куклы - автоматы.

1. В качестве куклы-действующего лица современного спектакля может выступать практически любой предмет, «оживленный» актером.

Но, мы ещё и умеем ими управлять и изготавливать их. Милые дети, мы так много знаем и умеем, где же все эти знания и умения можно применить?! (ответы детей)

Вот этим мы займёмся в следующий раз: вы попробуете себя в роли писателей - сказочников, декораторов, а также в роли артистов.

Друзья мои, сегодня мы приоткрыли занавес кукольного театра: поиграли и поучаствовали в целом представлении. Спасибо всем за участие, за творчество, за фантазию, за веру в себя!

Театр, как уже не раз говорилось, это всегда аплодисменты, поэтому в завершении нашей встречи мы предлагаем вам игру – «Я хочу похлопать».

Вам необходимо внимательно слушать друг друга, чтобы не назвать имя того, кого уже называли. А чтобы нам не запутаться, давайте чуть-чуть схитрим: тот, кого назовут, будет делать 1 шаг назад.

Задание понятно?!

- «Я хочу похлопать Наталья Валентиновна, Вам, потому, что мне очень комфортно с Вами работать и чувствовать Вашу поддержку». Кому адресованы Ваши аплодисменты?

«Я хочу похлопать…»

-потому, что мне понравилось, как ты, (имя ребёнка) сегодня был активен, … ,а чья работа понравилась тебе?! (хлопают предыдущие вместе с говорящим)

(дети поочередно называют имена, пока весь класс не станет хлопать).

Музыка под занавес.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

Личностные УУД:

-действие смыслообразования;

( интерес, мотивация);

-формирование познавательного отношения к себе и окружающему миру;

Коммуникативные УУД:

планирование сотрудничества;

-умение слушать своих товарищей и вступать в диалог;

Познавательные УУД:

- актуализация знаний по теме;

- умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка;

- формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-формирование вербальных способов коммуникации

- формируется умение строить логическую цепь рассуждений;

Регулятивные УУД:волевая саморегуляция;

Познавательные УУД:

- актуализация знаний;

- умение структурировать знания;

- происходит оценивание усвоенного материала;

Коммуникативные УУД:

- формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- формирование вербальных способов коммуникации;

- формируется умение строить логическую цепь рассуждений;

- умение слушать;

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- формируется умение согласованно работать в группе;

- формируются навыки взаимодействия и сотрудничества;

Личностные УУД:

- действие нравственно-этического оценивания (что такое хорошо и что такое плохо);

- эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

- освоение роли актёра;

- формирование интереса к театральной игре;

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция как способность мобилизации сил;

- принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность;

-принимать позицию зрителя, актёра;

Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция как способность мобилизации сил;

- принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность;

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-формируется умение согласованно работать в группе;

-формируются навыки взаимодействия и сотрудничества;

-допускать существование различных точек зрения;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания;

-принимать другое мнение и позицию;

Коммуникативные УУД:

- осознание человеком себя как члена творческого коллектива.

Личностные УУД:

происходит принятие того, что было сделано на занятии;

- происходит личностный выбор ценностного отношения к результатам своей деятельности;

- осознание чувства удовлетворения, значимости;

-знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;

- выбор социальных и личностных ценностей;

- формирование элементарного социального опыта;

Познавательные УУД:

- формируется умение осознанно строить речевое высказывание;

- умение строить логическую цепь рассуждений;

- происходит оценивание усвоенного материала.