Внеклассное мероприятие «Я — герой!»

Автор: Матина Зинаида Алексеевна

Организация: МБОУ «Средняя школа №1 г.Анадыря»

Населенный пункт: Чукотский а. окр., г. Анадырь

Структура и содержание методической разработки

ТЕМАТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ: Духовное и нравственное  воспитание

ТЕМА: «Я – герой!» (3 декабря – Международный день инвалидов)

 Международный день инвалидов в России и других странах проводится с целью привлечений внимания общественности к проблемам людей с ограниченными возможностями, а также изменения устоявшегося мнения об инвалидах, как людях неполноценных и неспособных к жизни в современном обществе.

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ: 6 КЛАСС (11-12 ЛЕТ)

РОЛЬ И МЕСТО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ  СИСТЕМЕ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ: Данное воспитательное мероприятие является одним из звеньев в общей цепи дел коллектива обучающихся, направленных на достижение общей цели воспитания и развития личности.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ: Формирования нравственных качеств по отношению к людям с ограниченными способностями.

ЗАДАЧИ: 1) сформировать представление об инвалидах; 2) познакомить с некоторыми проблемами людей–инвалидов; 3) воспитать уважительное, гуманное, внимательное отношение к инвалидам и признания их как полноценных членов общества; 4) развивать представление о здоровье как ценности человеческой жизни.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях, управление своим настроением, умение выражать эмоции; проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: а) познавательные: давать определения понятиям. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;б) коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; строить монологическую речь в устной форме;в) регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность; определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: нравственная беседа, игра. Для классного руководителя среднего звена важно уметь говорить о серьёзных вещах, играя. 

ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ: а) в зависимости от организации обучающихся: фронтальная; б) в зависимости от методов: словесная (информация), наглядная (доска, презентация),  практическая (раздаточный материал);в) в зависимости от времени: кратковременная (от нескольких минут до часа).

МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ: методы формирования и сознания личности: рассказ, объяснение, разъяснение; методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: упражнения, воспитывающие ситуации; методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение, соревнование.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, видеоролик, раздаточный материал, декоративные камни.

Эпиграф к занятию:  Я — герой. Быть героем легко. Если у тебя нет рук или ног — ты герой или не жилец. Я герой. У меня просто нет другого выхода. 

Рубен Давид Гонсалес Гальего

 

 

Этапы подготовки и проведения мероприятия

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемый результат

(УУД)

1.ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

 Играет музыкальная заставка Marvel. В классе на стенах развешаны опознавательные знаки «Инвалиды».

На доске эпиграф. Презентация – слайд 1.

https://yadi.sk/i/wtrRVplM5LGBhg

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Зинаида Алексеевна,  сегодня на занятии  мы с вами создадим свою команду, чтобы спасти мир! А помогут нам в этом…

На экране появляются  5 супергероев (слайд2): Соколиный глаз, Сорвиголова, Чудо-женщина, Железный человек, Профессор Чарльз Ксавье (Профессор Икс).

- Вы знаете, как зовут этих персонажей?  Чем известны? Что их объединяет? В чём их отличие?

- Да, ребята, вы правы! Это известные супергерои кинематографической вселенной Марвел. Наблюдая в кино, на страницах комиксов как наши герои совершают супергероические дела с помощью своих суперспособностей, каждый рано или поздно задается вопросом: как бы я повёл себя, получив в распоряжение сверхъестественные возможности. Чтобы вы хотели? Быть опытным и метким стрелком как Ронин – Соколиный глаз? Слышать и чувствовать как Сорвиголова? Обладать стойкостью Чудо-женщины? Иметь телепатическую связь со всемирной паутиной как Железный человек?  А лучшего всего гениальный интеллект как у Профессора Икс!   

(ответы детей)

- Молодцы! Для того чтобы спасти мир, нам нужно собрать вместе камни бесконечности! Кто знает, сколько их и какие они? (слайд 3)

(Ответы детей: Камень Реальности, камень Разума, камень Души, камень Пространства, камень Силы, камень Времени, камень Эго)

- Молодцы! Назовём нашу команду -  Лига справедливости! Вперёд!

Звучит снова музыкальная заставка Марвел. На экране появляются портреты трёх героев (слайд 4).

 

Организация рабочего места, приветствие учителя

Управление своим настроением, умение выражать эмоции

2. «Камень реальности»

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия

 - Посмотрите на экран. Зачем я выделила среди наших супергероев только  трёх?

(на слайде: Сорвиголова,  Железный человек и Профессор Икс)

Давайте подумаем, что их объединяет?

Дети размышляют:

-  Железный человек – выдающийся изобретатель и инженер, который был ранен осколком в грудь и взят в плен. От смерти и разрыва его спасла нагрудная пластина, которую он должен носить всю жизнь, чтобы не умереть от разрыва сердца и осколков.

- Сорвиголова – владеет радио и эхолокацией от того, что потерял зрение  будучи ребенком.

-  Профессор – обладатель гениального интеллекта, ограниченные способности которого видны невооруженным глазом, так как он не может ходить.

- Правильно, мы привыкли, что супергерои – это люди с суперсилой, о которой мечтают большинство из вас. Но даже среди супергероев встречаются люди с ограниченными возможностями. Но это ничуть не мешает им творить добро и спасать нашу планету. А как называют людей, способности которых ограничены? 

- Люди-инвалиды. (слайд 5)

- Правильно. Супергерои встречаются нам в фильмах и комиксах, а в реальной жизни люди с ограниченными способностями  окружают нас гораздо чаще, возможно это наши друзья и близкие, соседи и просто знакомые. (слайд 6) Инвалидность - состояние, при котором имеются препятствия или ограничения в деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или психическими отклонениями. И конечно в мире живут миллионы людей с ограниченными возможностями. Они проживают каждый день в борьбе за свою жизнь, превозмогают свои ограничения. А сегодня, 3 декабря отмечается Международный день инвалидов. Посмотрите вокруг, что вы видите?

Дети смотрят на опознавательные знаки на стенах. (слайд 7)

-  Вы знаете, что они означают? 

Дети отвечают.

 

- Молодцы! Существует следующая  классификация форм инвалидности.

  • Инвалиды с нарушением зрения
  • Инвалиды с нарушением слуха
  • Инвалиды на кресле коляске
  • Инвалиды с нарушением ОДА
  • Инвалиды с нарушением интеллекта

 

- Вы внимательно слушали, ребята, поэтому камень реальности теперь принадлежит вам.

Учитель одному из учеников дарит Камень реальности (декоративный камень, который учитель заранее приобретает в магазине). Дети могут передавать его из рук в руки, у них вызывает это огромный интерес. 

 

Дети отвечают на вопросы, формулируют тему классного часа, осуществляют постановку цели

 

Определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя.

Оформлять свои мысли в устной форме.

 

3.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам занятия.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

 

    1.   «Камень души»

Учитель обращает внимание учеников на  знак «Инвалиды по слуху». (слайд 8)

- Ребята, а вы знаете как общаются между собой люди, которые являются инвалидами по слуху? Ответы детей.

- Они используют русскую дактильную азбуку,  которая является вспомогательной системой русского жестового языка.  Сегодня мы с вами тоже попытаемся воспользоваться этой азбукой, чтобы узнать какие два слова зашифровал один из супергероев Соколиный глаз. Зашифрованные слова  подскажут нам,  как правильно относится к людям – инвалидам?

Класс делится на две команды по рядам и отгадывает слова. 1 зашифрованное слово дактильной азбукой  – сострадание, 2  – безразличие. 

- Что такое сострадание?

- Что такое безразличие?

- Какое слово лишнее ? 

- А как вы думаете от чего нужно спасать мир? В чём наша сегодня задача?(Ответы детей)

- Молодцы! Вы очень постарались, и Соколиный глаз дарит вам Камень души! Какие вы молодцы! У вас уже два камня.

Учитель дарит детям  Камень души.

 

      2.2.«Камень пространства»

Учитель обращает внимание детей на  знак «Инвалиды по зрению» (слайд 9).

         - Наверное, вы уже догадались, кто из героев подготовил нам задание? (Ответы детей: Сорвигоглова)

- Да. Сорвиголова известен тем, что ослеп в юном возрасте, однако ему удалось развить остальные чувства настолько, что они полностью компенсируют зрение. А теперь послушайте само задание. Сейчас для вас прозвучат звуки? Вам нужно определить, кому они принадлежат? Закройте глаза и представьте себе образ.

- 1 звук (учитель включает звук сыча)

- 2 звук (учитель включает звук детского смеха)

- 3 звук (учитель включает лай лисы)

- 4 звук (учитель включает звук школьного звонка)

Дети поочередно отгадывают звуки. Некоторые звуки у них по определению вызовут трудности, но учитель подскажет.

- Молодцы! Легко ли вам было определить звук? Какие возникли трудности? Какой звук был самым приятным и наоборот? Ответы детей.

- Справились! Получайте Камень пространства. Благодарим нашего супергероя, что дал нам возможность взглянуть на мир его ушами! 

 

    1. Камень силы

На доске висит портрет Чудо-женщины, учитель подходит и переворачивает портрет, с обратной стороны которого  изображена реальная женщина (слайд 10).

- Кто-нибудь знает, чем известна эта женщина?

Тищина.

Одна ученица поднимает руку и говорит:

- Да, это моя тетя, Рыспаева Людмила Николаевна.

Учитель включает ролик, который был снят заранее совместно с ученицей.

(Просмотр видеоролика https://yadi.sk/d/VIShZzLpZg7tuQ – 2 мин.35 сек.)

- Сегодня моя тётя, Рыспаева Людмила Николаевна, не только инвалид на кресле коляске, но и председатель Всероссийского общества инвалидов в Республике Алтай, а также председатель Всероссийского движения «Матери России». И я с гордостью могу сказать, что она для меня и есть Чудо-женщина.

- Умница, благодаря тебе, наша Лига справедливости получает от супергероини Камень Силы. Нужно уточнить, что (слайд 11) Паралимпи́йские и́гры — международные спортивные соревнования для людей с ограниченными возможностями.  Основатель Людвиг Гуттман. В 2014 году на зимних Паралимпийских играх в Сочи наши спортсмены с большим отрывом одержали  победу.

 

Учитель вручает ученице Камень силы.

 

2.3.  «Камень разума»

Дети обращают внимание на знак «Инвалиды с нарушением ОДА»

(слайд 12)

 

- Инвалиды с нарушением опорно-двигательного аппарата, передвигающиеся самостоятельно с помощью тростей, костылей, опор. Люди с таким нарушением на улице нам встретятся чаще, потому что они более мобильны, чем другие. Для этого Железный Человек просит нас придумать Правила поведения при общении с инвалидами ОДА.

Дети работают в парах и предлагают свои правила,  озвучивают. Учитель выслушивает и раздаёт ребятам Общие правила поведения с инвалидами.

  1. Предложение помощи: если вы предлагаете помощь, ждите, пока ее примут, а затем спрашивайте, что и как делать. 
  2. Пожатие  руки:  когда  вас  знакомят  с  инвалидом,  вполне  естественно  пожать ему руку: даже те, кому трудно двигать рукой или кто пользуется  протезом, вполне могут пожать руку — правую или левую, что вполне допустимо.
  3. Не опирайтесь на кресло-коляску:  опираться или виснуть на чьей-то  инвалидной коляске  –  то же самое, что опираться или виснуть на ее обладателе,  и это  тоже  раздражает.  Инвалидная  коляска  –  это  часть  неприкасаемого  пространства человека, который ее использует.
  4. Привлечение  внимания человека:  чтобы привлечь внимание человека, который плохо слышит, помашите ему рукой или похлопайте по плечу. Смотрите ему прямо в глаза и говорите четко, но имейте в виду, что не все люди, которые плохо слышат, могут читать по губам.
  5. Если вы заметили, что незрячий человек сбился с маршрута, не управляйте его движением на расстоянии, подойдите и помогите выбраться на нужный путь.
  6. При спуске или подъеме по ступенькам ведите незрячего перпендикулярно к ним. Передвигаясь, не делайте рывков, резких движений. При сопровождении незрячего человека не закладывайте руки назад – это неудобно.
  7. Обращайтесь  с  человеком  с  проблемами  развития  точно  так  же,  как вы бы обращались с любым другим. В беседе обсуждайте те же темы, какие вы обсуждаете с другими людьми. Например, планы на выходные, отпуск, погода, последние события.
  8. Если человек, имеющий психические нарушения, расстроен, спросите его спокойно, что вы можете сделать, чтобы помочь ему.
  9. Если у вас возникают проблемы в общении, спросите, не хочет ли ваш собеседник использовать другой способ — написать, напечатать.
  10. Улыбайтесь и будьте вежливы! Смотрите в лицо собеседнику, поддерживайте визуальный контакт. Отдайте этой беседе все ваше внимание! 

- Молодцы, ребята! Хочется добавить, что каждый инвалид желает, чтоб к нему относились как к полноценному человеку. И как сказал один из таких людей: « Мы чувствуем себя нормально, как и все другие люди, инвалидами нас делает – отношение людей к нам». Соблюдая правила поведения, мы с вами будем поступать разумно! А значит, мы совершенно справедливо получили с вами Камень Разума.

Учитель вручает детям Камень Разума.

 

Участвуют, слушают другие точки зрения, приходят к общему выводу

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в микрогруппах, выполняют задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывать и обосновывать свою точку зрения

 

 

 

 

 

Строить монологическую речь в устной форме

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение планировать и регулировать свою деятельность

 

 

 

 

 

 

Давать определения понятиям

 

 

 

 

Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

 

 

 

 

 

4.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

 

Учитель обращает внимание на знак «Инвалид с умственными нарушениями» (Слайд 13).

- Ребята, работать с вами в команде Лига справедливости одно удовольствие. Мы с вами уже собрали пять Камней бесконечности. Остался один самый важный  -Камень времени. И последнее задания от Профессора Икс, который известен своим гениальным интеллектом. Он приготовил нам цитату,  прочитайте её, она на протяжении всего занятия находилась на доске. 

 

- Я — герой. Быть героем легко. Если у тебя нет рук или ног — ты герой или не жилец. Я герой. У меня просто нет другого выхода.

- Как вы понимаете эти слова? 

- Кого мы можем назвать героем?

- Какими качествами должен обладать герой?

Ответы детей. 

(Слайд 14) Рубен Давид Гонсалес Гальего – русский писатель и журналист с диагнозом – детский церебральный паралич,  автор романа «Белое на чёрном», удостоенного в 2003 году литературной премии «Букер – Открытая Россия». Он сумел преодолеть самый страшный приговор и научился быть счастливым. 

Гальего писал: «Уровень моего интеллекта недостаточно высок для самостоятельного существования, элементарного выживания. Люди старались не замечать таких как я, однако я смог  доказать себе и миру: да, я такой же, как и вы,  и имею право на полноценную жизнь!»

- Вы совершенно правильно сделали выводы, ребята, и заслужили стать обладателями всех Камней Бесконечности. 

Учитель вручает последний камень – Камень Времени.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Обсуждают эпиграф к уроку.

 

 

 

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

    5.Рефлексия

самоанализ деятельности и её  результатов

   - Камни эти подвластны, лишь людям, обладающим поистине могучей силой, а мы ещё только учимся, поэтому предлагаю пока передать их на хранение Рыспаевой Людмиле Николаевне с письмом, в котором вы пожелаете Всероссийскому обществу инвалидов всего самого наилучшего! 

Учитель заранее подготовит карандаши и лист А4. Ребята пишут письмо и передают его через племянницу. 

(слайд 15)

 - Ребята, сегодня вы прослушали информацию, многие из вас ощутили на себе, выполняя различные задания, как трудно порой жить людям инвалидам. Но чтобы оказать им помощь, совсем необязательно обладать суперсилой. Самые внимательные поклонники Марвел, наверное, мне сделают замечание, что камней бесконечности семь. Седьмой камень – Камень Эго, вам нужно будет найти самостоятельно. Для этого достаточно слушать своё сердце! Я думаю, что у вас всё получится,  потому что мы – Лига справедливости! Всегда на стороне добра!

Анализ деятельности во время занятия

Проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

 

РЕСУРСЫ: 1) https://ru.wikipedia.org/wiki/Marvel_Comics

                       2) ПОЛОЖЕНИЕ об оказании ситуационной помощи инвалидам сотрудниками ГАУ «КЦСОН «Малахит» Орджоникидзевского района города Екатеринбурга»

 

РЕКОМЕНДАЦИИ: Уважаемые коллеги! Я очень надеюсь, что  моя разработка поможет  сформировать у ваших воспитанников гуманное отношение к людям, которые каждый день совершают большие и маленькие подвиги. Если тема «Марвел» для вас сложна, то не расстраиваетесь, интернет вам в помощь. Быть героем легко!!!  Видеоролик лучше снять самостоятельно о человеке, который будет близок и вам, и детям. Творческих успехов!


Приложения:
  1. file0.docx.. 955,6 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 1,5 МБ
Опубликовано: 10.11.2020