Конспект образовательной деятельности по теме «Осеннее путешествие»

Автор: Арканова Людмила Витальевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комб. вида №42 «Планета детства»

Населенный пункт: Кемеровская область, город Юрга

ЦЕЛЬ: упражнять дошкольников в умении формулировать оценочное высказывание и аргументировать своё мнение.

ЗАДАЧИ:

1. Продолжать формировать умение детей в построении оценочного высказывания.
2. Объяснить детям, что простейшие рассуждения состоят из двух основных частей.
3. Упражнять в подборе прилагательных с противоположным значением.
4. Развивать умение анализировать услышанный текст.
5. Закреплять умение связно и последовательно составлять высказывание с опорой на схему.
6. Развивать память, мышление, воображение.
7. Воспитывать культуру межличностных отношений.

Демонстрационный материал:

• Дерево с осенними листьями
• Открытка

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Дети входят в группуи рассаживаются полукругом на стулья, звучит аудиозапись песни «Дружба крепкая»

- Ребята, послушайте, какая хорошая звучит песня. О ком и о чем эта песня? (ответы детей).
- А у вас есть друзья? Давайте сегодня поговорим о дружбе.

У нас в гостях два друга «Почему» и «Потому»

Они обратились к нам за помощью. Дело в том, что Почему и Потому живут в сказочном городе, жители которого очень любят говорить. И вот друзья решили провести городской конкурс на звание Лучшего Говоруна. Они уже все подготовили для конкурса и задания написали на осенних листьях, и призы подготовили, но неожиданно озорной ветерок сорвал листья и разметал их в разные стороны. Как же быть?

- Собрать литья. (ответы детей)

Прекрасная идея! Но для того, что бы вернуть лист на дерево конкурса нужно выполнить два условия. Во-первых, листья можно брать, только соблюдая нумерацию с первого до пятого, а во-вторых, лист можно вернуть на дерево только выполнив указанное задание. Вы готовы к выполнению этих условий? Ну, тогда чего ж мы ждем? В путь!

ПЕРВЫЙ ЛИСТ – цифра 1

Разминка

- Я вам прочитаю стихотворения, а вы скажите, в каком стихотворении говорится о настоящем друге, а в каком стоит подумать друг ли это (каждое прочитанное стихотворение обсуждается).

Саша драться любит очень,
Обижает всех подряд.
В детском садике ребята
С ним играть и не хотят.

 

Как вы думаете, ребята, почему никто не играет с Сашей? (Я думаю, что с Сашей никто не играет, поскольку он обижает всех подряд.) Он умеет дружить? (Мне кажется, что Саша не умеет дружить, ведь он со всеми дерется, а настоящие друзья помогают друг другу.)

Своего щенка Андрюша покормить не захотел.
К вечеру щенок Андрюшин загрустил и заболел.
Мальчик очень огорчился, он щеночка пожалел.
Накормил его сметаной, и щенок повеселел

 

Можно ли считать Андрюшу другом щенка? ( В начале стихотворения Андрюша вел себя ни как настоящий друг. Во-первых, он не кормил щенка, во-вторых, щенок у него даже заболел. Но, поскольку, потом Андрюша исправился и стал ухаживать за щенком, то, можно назвать его другом.)

- Мы с вами выяснили, кто же является настоящим другом и по каким поступкам это можно определить. И, я думаю, первый лист мы уже можем вернуть на дерево конкурса. А сейчас, будьте внимательны, какой лист нам нужно найти? (Второй)

ВТОРОЙ ЛИСТ – цифра 2.

Игровой конкурс, я вам буду называть предметы, а вы отвечайте, какой предмет, по вашему мнению, с каким дружит и почему, возможны различные ответы. Давайте вспомним, какие слова помогают нам высказать собственное мнение. (Я думаю..; мне кажется…; по-моему…)

- Стол «дружит» с кроваткой или тетрадкой? (По-моему стол дружит с тетрадкой, поскольку тетрадку можно положить на стол.)
- Стол «дружит» с креслом или тестом? (Мне кажется, что стол дружит с тестом, потому что тесто месят на столе)
- Шкаф «дружит» с полкой или иголкой? (Я думаю, шкаф дружит и с полкой и с иголкой, ведь полка находиться в шкафу, а иголка на полке.)
- Кастрюля «дружит» с мышкой или крышкой? (Я уверен, кастрюля дружит с крышкой, поскольку крышкой накрывают кастрюлю.)
- Король «дружит» с троном или поклоном? (Я знаю, король дружит с троном, поскольку он на нем сидит.)
- Рыбак «дружит» с рыбкой или улыбкой? (Могу предположить, что рыбак ловит рыбку с улыбкой, следовательно, он дружит и с рыбкой, и с улыбкой.)

Ребята, с этим заданием вы справились на отлично, поскольку ни один вопрос не остался без ответа, следовательно, мы можем второй лист отправить на дерево конкурса. Какой лист теперь мы будем искать?

ТРЕТИЙ ЛИСТ – цифра 3.

На этом листочке задание важное

Всем упражнения выполнить слаженно. (Физминутка)

 

Раз – два – три – четыре – пять –

В лес отправимся гулять. (Обычная ходьба).

 

По извилистым тропинкам

Потихоньку мы пойдем. (Ходьба "змейкой”).

 

Может быть, и под листочком

Сладку ягоду найдем. (Наклон вперед)

 

На носочки дети встали,

ПО дорожкам побежали. (Бег на носках).

 

И на каблучках пойдем,

Через лужи перейдем. (Ходьба на пятках).

 

Отдохнули, вот и славно.

Поговорим теперь о главном.

Вот так удача! ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИСТОК – цифра 4.

 

Однажды, «Почему» и «Потому» нашли они в лесу почтовую открытку (показываю открытку детям):

На открытке есть картинка:

Хвост морковки и дубинка.

А написано в открытке:

Собирай свои пожитки

И убирайся вон из нашего леса! (В Берестов)

 

 

 

 

- А подпись на открытке какая-то неразборчивая: «С приветом. . .» А кто, непонятно. «Потому» и говорит: «Это заяц прислал лисе открытку». А «Почему» возражает: «Нет, это сорока, ее почерк». И стали они спорить. Так кто же прислал открытку? Вы как думаете? (Я думаю, что это заяц, потому что зайцы не любят лис, поэтому на открытке нарисована дубинка. Я думаю, что это заяц, потому что открытка с морковкой, а зайцы морковку любят.)

— Я согласна с вами. Наше «Почему» учит нас не только объяснять, но и доказывать, кто прав, что верно. Перед вами на столах элементы схемы высказывания, которые неосторожный ветерок перемешал. Нам просто необходимо правильно сложить схему и составить по ней высказывание

 

И у вас получилось хорошее рассуждение: «Я думаю, что это заяц написал открытку, потому что, во-первых, на открытке нарисована морковка, а зайцы любят морковку. Во-вторых, нарисована дубинка, потому что зайцы не любят лис. Следовательно, это заяц нарисовал открытку». Теперь мы можем нарисовать такую схему рассуждения (показываем на доске или мольберте):

 

Я думаю, … Мне кажется,… По-моему,…	То, что доказывается	Потому что Ведь Поскольку	Доказательство. Значит,… Во-первых,… Во-вторых,… Следовательно, …

 

- Какое слово-мостик, кроме «потому что» может быть в рассуждении?

Постройте рассуждение с новым «мостиком». («Я думаю, это заяц написал открытку, потому что на открытке нарисована морковка, а зайцы любят морковку».)

Молодцы ребята, задание было не из легких, но и с ним вы справились. Вот уже четвертый листок мы возвращаем на дерево конкурса. Теперь нам нужно найти следующий – пятый лист.

ПЯТЫЙ ЛИСТ – цифра 5.

Выполнить задание на это раз, нам поможет с вами мяч. В игре«Скажи наоборот»вы, ребята, должны построить свое высказывания в соответствии с моим предложением, но с противоположным по смыслу значением. Например:

Я думаю, у бабушки тихий голос.

А тот, кому я брошу мяч, отвечает:

Я думаю, у бабушки громкий голос.

Мне кажется, клоун грустный. - Мне кажется, клоун веселый.

По-моему, заяц в сказке трусливый. -По-моему, заяц в сказке храбрый.

Я считаю, листья на дереве грязные. - Я считаю, листья на дереве чистые.

По-моему волшебник в сказке злой. – По-моему волшебник в сказке добрый.

Мне кажется, карусели в парке медленные. – Мне кажется, карусели в парке быстрые.

Я думаю, Карлсон жадный. – я думаю, Карлсон щедрый.

Молодцы ребята, вы успешно выполнили последнее задание конкурса. Сегодня вы очень много говорили, учились правильно строить свои высказывания. Вы были дружны и старались помогать друг другу. Это очень хорошо!

Итог:

- Какие игры и задания вам понравились?

- Какие задания показались вам трудными?

- Сейчас по поручению наших гостей «Почему» и «Потому» я хочу вручить вам значки победителей конкурса « Лучшего Говоруна».

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file1.docx.. 89,2 КБ

Опубликовано: 04.12.2020