Продвижение продукта на рынке и получение субсидии на развитие бизнеса

Автор: Безрукова Светлана Игоревна

Организация: МБОУ школа №16

Населенный пункт: Ивановская область, город Кинешма

Данный урок, включающий дистанционные методы обучения и проектную деятельность, способствует повышению мотивации учащихся к изучению обществознания, обеспечения благоприятного личностного развития, реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, успешной социализации выпускников.

Данная форма урока, по мере развития технологий, сможет обеспечить реалистичность виртуального пространства. Не исключаю появления проблемы – психологической, связанной с необходимостью высокой самоорганизации, мотивации и отсутствием живого общения.

Но все же я уверена, что интерактивное обучение позволяет: развивать коммуникативные умения и навыки, приучать работать в команде, обеспечивать учащихся необходимой информацией, без которой невозможно реализовать совместную деятельность.

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:

• Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

Учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;

• Приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
• Развивают у себя исследовательские умения;
• Развивают системное мышление.
• Коллективная работа позволяет научить деловому общению, дать опыт публичных выступлений.

 

Ролевая игра дает возможность отличаться учащемуся, не обладающему хорошими знаниями, преодолеть внутреннюю боязнь замечаний учителя и одноклассников.

 

Суть данного мероприятия - селекторного совещания, состоит в продвижении своего продукта на рынке и получение субсидии на развитие бизнеса. Для чего учащимся было предложено подумать над проблемой выбора бизнес проекта.

Учащимся можно предложить свои направления развития бизнеса. Популярными направлениями являются:

• инновационные разработки;
• сельское хозяйство;
• медицинские организации;
• учреждения в области образования;
• туристические фирмы,
• производственные организации и т.д.

Но учащиеся могут выбрать свой бизнес –проект.

Заранее происходит деление класса по желанию, условно на 3 группы.

Участники селекторного совещания в условиях пандемии:

1.предприниматели ( 3-4 учащихся у каждого свой проект, свой бизнес план);

2.представители Местного департамента по развитию предпринимательства;

3.представители общественности;

4.учитель (как помощник в случае непредвиденных ситуаций) куратор

Вопросы процедуры и регламента надо обсудить заранее и постараться не нарушать их. Каждый участник селекторного совещания должен знать свою роль.

 

Каждая группа участников совещания имеет свои цели и задачи.

 

Так предприниматели предлагают свой продукт, с целью развития бизнеса в регионе и соответственно получения разрешения на право осуществления своей деятельности (лицензирование). По возможности получить субсидирование своего проекта.

 

Конкурсантам необходимо заранее сдать годовой бизнес – план. Правильно составленный документ должен содержать данные:

• какой стоимостью характеризуется проект предпринимательства;
• обоснование ведения бизнеса в определенной сфере с экономической точки зрения;
• период окупаемости;
• сумма собственных средств;
• целевая аудитория с оценкой покупательской способности;
• анализ коэффициента будущей рентабельности и прогнозирование прибыльности на период 3-5 лет;
• величина субсидиальных финансов, которые человек планирует задействовать;
• число создаваемых рабочих мест;
• рынки сбыта с описанием методов реализации;
• технический план технологического производства с экологической оценкой

 

Задача Местного департамента по развитию предпринимательства - оценить целесообразность предлагаемых проектов для региона в комплексе. (В данной группе может быть 5-6 человек. Учащиеся готовят заранее вопросы , позволяющие более глубоко рассмотреть полезность проектов)

 

Примерные вопросы:

В чем ценность вашего предложения?

Что отличает ваш продукт от конкурентов?

Насколько вы лично преданы своему делу?

В чем ваша сила?

В чем ваша слабость?

Какой властью обладают ваши поставщики?

Как продавать товар?

Как следует продвигать свой товар?

Какова угроза появления новых игроков на рынке?

Какова ваша конечная цель?

 

Задача общественности заключается в том, что бы оценить предлагаемые проекты не только с точки зрения полезности для региона в экономическом плане, но и безопасности, не нарушения экологического равновесия, не ущемления прав жителей где будут располагаться новые предприятия. ( в данной группе так же может участвовать 5-6 человек)

 

Примерные вопросы :

Каковы ваши достоинства и недостатки?

Почему мы должны обратить внимание именно на ваш бизнес проект?

В вашем бизнес плане имеется статья расходов на ликвидацию отрицательных последствий?

Какова экологическая безопасность вашего проекта?

Предусмотрена ли система противоаварийной защиты?

Не будут ли нарушены права граждан на благоприятную окружающую среду?

 

Задача учителя следить за работой групп, создавая ситуации вызывающие элементы соперничества и сотрудничества.

 

Примерные вопросы:

 

Достаточно ли внимания вы уделяете партнерам, от которых зависит успех вашей компании?

Если бы никто никогда не узнал о моих достижениях, стал бы я руководить по-другому и как?

Какие клиенты не могут попасть на ваш рынок из-за нехватки навыков, денег или удобного доступа к решениям?

Насколько вероятно, что клиент порекомендует вашу компанию другу или коллеге?

Какое слово вы хотели бы внедрить в умы наших клиентов, сотрудников и партнеров?

Какова наша самая большая и дерзкая цель?

Почему ваши клиенты вас не любят?

Есть ли у ваших сотрудников возможность каждый день проявлять себя с лучшей стороны?

 

Примерный ход урока:

 

1. Вступительное слово представителя Местного департамента по развитию предпринимательства :

Для поддержки предпринимательской сферы в регионе разработаны и введены в действие разнообразные программы, предусматривающие выделение средств из бюджета.

По закону получить субсидию может гражданин, который представил документы на специальную комиссию и получил положительный ответ. Субсидии выдаются безвозмездно для конкретной цели, подтвержденной бизнес планом.

Председатель предлагает выслушать всех предпринимателей для защиты своего бизнес – плана, с целью выбора среди них кандидата(ов) на получение субсидии от региона на развития бизнеса.

1. Выступление конкурсантов.

Слово Учителя – куратора:

Участники деловой встречи должны:

слушать и слышать друг друга;

не перебивать;

не оценивать друг друга;

не обижать и не обижаться;

умолкнуть по знаку;

участвовать всем;

соблюдать регламент.

Выступающим конкурсантам следует тщательно подготовиться, чтобы «не плавать» при ответах на поставленные вопросы.

Согласно заранее установленного регламента, конкурсанты начинают защиту проекта.

 

Защита проекта.

3. После выступления каждого претендента, включаются в работу:

А) общественники ( заранее учащиеся подготавливают свои вопросы, можно согласовать с учителем, и по очереди вступают в общение), выступающие в роли аналитиков, рассматривают каждое предложение, выбирая наиболее разумное и подходящее. Каждый аналитик имеет три голоса и отдает их за наилучшие, по его мнению, три идеи. Оценка может быть произведена следующим образом: один бизнес получил три голоса, второй – два, третий – один. Бизнес, набравший наиболее большее количество голосов, и есть – победитель.

Б) представители Местного департамента по развитию предпринимательства

так же ребята по очереди задают подготовленные вопросы;

задача максимально проанализировать предлагаемые проекты с позиции рациональности, важности, безопасности проекта.

 

В) Роль учителя в организации групповой дискуссии:

 

обозначение проблемы;

побуждение к дискуссии всех участников;

сбор различных мнений и аргументов;

участие в подведении итога групповой работы;

сообщение объективной информации по теме дискуссии и своего комментария;

главное, заботиться о том, чтобы накал встреч не спадал до конца.

В ходе дискуссии учитель следит за соблюдением правил ведения дискуссии:

Я критикую идеи, а не людей.

Моя цель не в том, чтобы “победить”, а в том, чтобы прийти к наилучшему решению.

Создается атмосфера раскованности, свободы мышления, мнения учителя и ученика становятся разнозначными, так как учитель оказывается в роли зрителя.

4. Ведение группового обсуждения для решения какой-либо проблемы.

Группы общественников и представителей местного департамента по предпринимательству дискутирует каждые в своей группе! Выбирая наиболее понравившийся проект.

Затем идет сравнение набранных голосов за кандидатов, и куратор совещания выносит решение о признании победителя(ей)

5. Объявление победителя(ей)

Можно вручить сертификаты участникам мероприятия и победителю(ям),.

 

1. file0.docx.. 959,1 КБ

Опубликовано: 09.12.2020