Быть или не быть... Вот в чем вопрос?

Автор: Арсентьева Елена Александровна

Организация: МБОУ «Корневская СОШ»

Населенный пункт: Рязанская область, Скопинский район

Быть или не быть…. Вот в чем вопрос?

«Мой класс – театр,

И дети в нем – актеры…

И я вхожу как режиссер сюда

с улыбкой, не спеша…

Идей, задумок рой,

Любви к актерам юным и делу своему,

К чему близка душа.

Дарю улыбку я своим актерам

И вижу блеск ответный в их глазах,

И интерес, и жажду что-то новое узнать…

Контакт налажен! Все готовы!

Урок-спектакль мы можем начинать!»

 

Учитель … как много и мало в этом слове! Просто учитель, который ходит на работу или тот самый учитель, для которого школа – это настоящий театр?

Вы любите театр? Думаю, что театр невозможно не любить. Игра актеров, декорации, постановки, публика... Попадаешь в мир, наполненный одновременно, как правдой, так и вымыслом, как комедийностью, так и трагизмом. От первого звонка и до последнего зритель переживает события, которые стремительно меняются согласно замыслу общего действия. Предпочтения сценариста и режиссера имеют здесь свое, сакральное свойство: «Нужно понравиться зрителю, нужно вызвать интерес». И надо сказать, они делают это.

Мой путь на театральные подмостки школы был очень тернистым и витиеватым. Я не сразу поняла, что именно этот захватывающий мир, мир вдохновения и артистизма – мой. Первые шаги педагогической карьеры я делала на Скопинской станции юных натуралистов. Именно там стало понятно, что работа с детьми очень интересна и требует от педагога не только знания, но и артистизма и вдохновения.

Судьба так распорядилась, что 21 год назад, мой классный руководитель, директор школы на тот момент, предложила мне место учителя географии в моей родной школе.

Я помню тот осенний день, когда я переступила порог в качестве учителя.

С первым шагом моя память вспомнила уроки, которые проходили в нашей школе. А еще я помнила любовь нашего классного руководителя и мне было легко от того, что именно она меня встретила на своих школьных подмостках.

Последние наставления перед уроком и ее слова: «Быть тебе учителем! Режиссером своего урока!»

И я задумалась, а что это значит, режиссер своего урока?

Первая встреча с классом.

Вот они, мои вдохновители, актеры моей классной сцены - мои ученики. Это они заставляют меня улыбаться, играть в их театре лучшие роли, аплодировать общим успехам и расстраиваться при неудачах каждого из нас. Казалось бы, что проще: роль - лучшая, неудачи - общие, вдохновение - мгновенное, но как сложно в таком необычном театре быть: надежным, искренним, честным, смелым, практичным, аккуратным, умным, твердым, энергичным, благородным, веселым, понятливым, вдумчивым.

И время полетело, Спектакль за спектаклем. И каждый раз это новые актеры и новые спектакли.

Моя задача помочь подняться каждому ученику по лестнице успеха в жизни. И надо это сделать красиво и с артистизмом.

Цель – увидеть в каждом ученике личность разглядеть задатки данные от природы, развить их и научить подниматься по лестнице жизни.

Все это наводило на мысли, что организовывать образовательный процесс необходимо как «ПУТЕШЕСТВИЕ В НЕВЕДОМОЕ», поощрять у учащихся выдумку, фантазию, интуицию, выражение чувств, все это было возможно при условии наличия определенных личностных качеств учителя: вдохновения и артистизма.

Откуда же учитель черпает вдохновение? Источники могут быть разные. Что касается меня, то это общение с коллегами, друзьями, занимаясь любимым делом, которое я вплела в виде конкурсных работ с ребятами - это пчеловодство. Ну и конечно, моя дочь, творческая натура, рядом с которой я набиралась артистизма, оттачивала свое поведение на уроках именно с этим потенциалом. Это мои ученики, которые не похожи друг на друга. На мой взгляд, учитель не может не любить детей, иначе ему не интересно будет работать, и он будет делать это не с душой.

Я старалась на своих уроках прививать навыки: эмоциональности и образности речи; наблюдательности и творческой фантазии; управления фантазией; импровизации; внушать к себе симпатию; естественное поведение в публичной обстановке.

Все это помогало раскрывать ребенка с другой стороны. Представлять себя путешественником рядом с картой, кладоискателем при работе с атласом и книгой, актером при ответе на вопрос.

Главное, чтобы каждый нашел свое место на сцене. У каждого должна быть своя роль. На каждом уроке. И ребята должны меняться этими ролями, чтобы найти, ту самую единственную для жизни.

Для кого-то это роль лидера, для некоторых - хорошего исполнителя, а кто - то станет, простым работягой. Главное, чтобы они были довольны своей ролью в жизни.

По-моему мнению, - «расслышать каждую отдельную скрипку, определить соло, научить держать инструмент, правильно рассадить музыкантов, задать тон и тогда зазвучит прекрасная музыка нашего спектакля»…

И только учитель-режиссер своим примером и своей любовью может вести детей «через терни к звездам», от одного действия к другому. Только тогда состоится спектакль. И все действующие лица будут довольны игрой.

…Звенит звонок. Спектакль окончен.

Мои актеры могут отдохнуть,

Чуть-чуть расслабиться, повеселиться.

На мир глазами детскими взглянуть.

А мне, как «худруку и режиссеру»

Работа сложная – анализ – предстоит:

Осмыслить все, ошибки все исправить

И зерна разума от плевел отделить…

Я поняла, что заняла правильную нишу в своей жизни – я учитель. Живу школой, своим предметом, своими учениками. Я иду в школу улыбаясь и дарю эту улыбку детям. С радостью возвращаюсь домой, предвкушая новую встречу со своими маленькими актерами, обдумывая сценарии новых спектаклей.

Я целиком и полностью согласна с высказыванием великого классика русской литературы Л.Н. Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель».

Это моя философия, философия современного учителя.

1. file0.docx.. 17,0 КБ

Опубликовано: 14.12.2020