Секреты экологического воспитания

Автор: Гавриленко Татьяна Валериевна

Организация: ГБОУ школа-интернат ст-цы Полтавской

Населенный пункт: Краснодарский край, ст-ца Полтавская

Приступая к работе по экологическому воспитанию своих воспитанников, я поставила перед собой главную цель экологического воспитания: формирование у моих воспитанников основ экологической культуры, правильного отношения к природе, к себе и к другим людям как части природы, к вещам и материалам природного происхождения.

Я считаю, что экологическое воспитание должно иметь следующие направления:

ï формировать у детей элементарные представления о растениях и животных организмах в их взаимосвязи с окружающей средой, о ценности природы и ответственности человека за её сохранение;

ï проявление бережного отношения к природе должно выполняться в играх, при выполнении трудовых обязанностей в повседневной жизни;

ï детей надо обучать навыкам ухода за растениями, животными.

Для того чтобы к ребёнку пришло понимание природы, мало дать конкретные задания по ней, необходимо его научить радоваться, сопереживать ей, научить видеть прекрасное, когда идёт снег или светит солнце, шумит ветер или звенит капель. Именно эти навыки обогащают и внутренний мир ребёнка, заставляют его лучше понимать, познавать окружающую среду, повышают интеллект и культуру общения с природой.

Накоплен определённый материал: это беседа на экологическую тематику, разработки внеклассных мероприятий, презентации к ним, фотоматериалы, рисунки.

При наблюдении за комнатными растениями я обращаю внимание ребят на красоту цветов и листьев; рассказываю, что комнатные цветы не только украшают комнату, но и что они оздоравливают микроклимат помещения, что каждый цветок требует своих условий (одни любят свет, другие – нет, одни любят много влаги, другие – нет). В процессе различных занятий и опытов мои ученики убеждаются, что через рыхлую землю вода проходит быстрее, а также свет и воздух. Все полученные знания я закрепляю в играх «Опиши цветок», «Узнай растение по описанию», «Что изменилось?»

В ознакомлении детей с растительным миром мне очень помогают задачи по развитию логического мышления, схемы, дидактические игры, использование иллюстраций растений, животных, художественного слова, пословиц, загадок, чтения рассказов, видеоматериалов; проведение уроков изо, литературного чтения, окружающего мира.

В своей работе я успешно использую такие методы экологической работы, как наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа, диагностика.

Например: «Как вы считаете, могут ли растения, животные, воздух и вода существовать отдельно друг от друга и от солнца? Что будет, если исчезнут все растения или животные?»

В процессе беседы обобщая ответы учащихся, подвожу их к выводу, что все в природе взаимосвязано: если погаснет Солнце, все покроется мраком и замерзнет, если исчезнут воздух и вода, то нечем будет дышать и нечего будет пить, если исчезнут растения, то нечего будет есть животным и человеку, воздух не будет обогащаться кислородом и т.д.

В дальнейшей беседе подвожу учащихся к мысли, что растения- наши друзья, так как в процессе питания выделяют необходимый для дыхания всем живым существам кислород. Не случайно лес называют легкими планеты или по-другому- фабрикой кислорода.

 

Работая с воспитанниками, использую циклы наблюдений за растениями в разное время года

Убеждаю ребят, что красота природы не только неповторима, но она еще и хрупка, и ранима, поэтому, встретив красивые цветы, они не должны их срывать, а любоваться их красотой в живой природе, т.к. сорванные цветы впоследствии быстро завянут и погибнут. Рекомендую учащимся, что лучше будет, если они узнают, как называется это растение, чем оно интересно, где его можно использовать.

Во время уборки территории школы и прилегающей к ней окрестности, объясняю, что сжигать мусор или прошлогоднюю листву, траву, другие остатки растений вредно, так как при этом погибает очень много насекомых, почвенных бактерий, семян растений, повреждаются корни многолетней травы. А еще от поджога сухой травы могут возникнуть пожары, которые нанесут огромный ущерб живой природе, а также и людям. Во время экскурсии в природу, на конкретных примерах: кучи мусора, вытоптанная трава, дерево с обломанными ветками и т.д., поясняю учащимся, как не надо относится к живой природе, в ходе беседы выясняем правила отношения к растениям.

Дети принимают постоянное участие в конкурсах рисунков на экологическую тематику: «Берегите лес от пожара», ежегодно активно участвуют в конкурсах рисунков и поделок «Осторожно, огонь!».

Особое место занимают игровые экологические занятия, помогают мне дать детям установку на правильное поведение в природе, среди сверстников и в кругу взрослых, сформировать у них соответствующее эмоциональное отношение к такому поведению.

Проводя экскурсию любуемся с учащимися дивной красотой природы, обращаю внимание на то, какие деревья и кустарники сажают в нашей местности и сколько надо затратить труда, чтобы их вырастить.

Показателями экологической воспитанности являются ярко выраженный интерес к окружающему миру, приходным явлениям, эмоциональный отклик на их красоту, понимание уникальности живого, сочувствие сопереживание животным растениям, находящимся рядом, практические умения гуманного с ними обращения, действенная готовность совместно со взрослыми создавать и поддерживать хорошие условия для питомцев, проживающих рядом.


Приложения:
  1. file0.docx.. 16,5 КБ
Опубликовано: 18.12.2020