Применение электронных образовательных ресурсов на уроках и во внеурочной деятельности

Автор: Снежная Вера Викторовна

Организация: МБОУ «СОШ № 51»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск

Автор: Матей Лариса Александровна

Организация: МБОУ «СОШ № 51»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск

Автор: Газиева Марина Михайловна

Организация: МБОУ «СОШ № 51»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск

«Целью внедрения инноваций не всегда бывает первенство и лидерство в своей сфере, главное – быть лучшими».

Ричард Брэнсон

Развитие человека - это и основная цель, и необходимое условие прогресса современного общества. Это и сегодня, и в долгосрочной перспективе наш абсолютный национальный приоритет. Развитие национальных систем образования становится ключевым. Образовательная система должна вобрать в себя самые современные знания и технологии. Сфера образования должна стать базой для расширения научной деятельности. У России есть трудолюбивые и образованные люди - люди, имеющие стремление быть всегда первыми; черта национального характера россиянина - привычка побеждать, стремление быть свободными и независимыми.

В связи с этим, в школах нашла широкое применение педагогическая инноватика. А. И. Пригожин, изучающий проблемы становления инноваций в педагогике, рассматривает нововведение как процесс целенаправленной деятельности людей – инноваторов.

Применение ЭОР на уроках позволяет повысить качество усвоенного материала, сделать занятия более интересными и наглядными. При помощи ЭОР стало возможным обогатить урок богатым иллюстративным материалом архивов и музеев, показать те процессы и явления, которые отдалены от нас во времени и пространстве на тысячи лет, моделировать исторические процессы и явления.

Программы-тренажеры выполняют функции дидактических материалов и могут отслеживать ход решения и сообщать об ошибках.

Перед собой мы поставили проблему: «Какие инновационные технологии применить, чтобы удивить детей на уроке?». Мы решили создавать интерактивные приложения на платформе LearningApps.org.

Создаем приложение «Пазл». Основным фоном данного приложения является фотография Прокопьевского Драматического театра имени Ленинского комсомола. Данный модуль рассчитан на знание ключевых дат нашего города.

Ученику необходимо соотнести даты с соответствующей темой. Если ученик правильно соотнес все даты и темы, откроется вся картинка. Пошагово показано выполнение данного задания.

Создаем приложение по работе с видеофрагментами. При просмотре видеофрагмент «История города Прокопьевска», ребятам предстоит выполнить 7 заданий. Сначала появляется окно с темой задания, затем воспроизводится видеофрагмент, в котором содержится необходимая информация. Данное приложение представляет историю в образах, содержит историческую хронику, задания направлены на развитие когнитивных процессов.

Создаем дидактическое приложение «Кто хочет стать миллионером?». Данная игра может применяться для повторения изученного материала. Игра популярна, у школьников она вызвала эмоциональный всплеск и подъем, что отразилось положительно на мотивации к учению. Поучаствовать в игре захотел каждый обучающийся. Приложение было апробировано как в рамках урока, так и во внеурочной деятельности.

Создаем шаблон приложения.

Задаем вопросы для игры по шаблонам.

Ключевым компонентом работы на урока истории является работа с исторической картой. В связи с этим возникла необходимость создания приложения по работе с картами.

Ученику предоставляется возможность выбора индивидуальной или парной работы.

При запуске приложения появляется вопрос, ученик находит нужное место на карте.

Программа просит подтвердить выбранный ответ.

Программа оценивает ответ: правильно или не правильно.

При использовании возможностей платформы LearningApps.org, мы убедились в том, что ЭОР помогают учителю внести разнообразие в учебный процесс, что способствует активному восприятию материала.

Кроме того, использование компьютерных моделей позволяет раскрыть существенные связи изучаемого объекта Использование данных приложений мы внедрили и в учебный процесс. При изучении курса «История Древнего мира» в 5 классе были использованы такие ЭОР как: интерактивная карта, видеофрагмент «Легенда Будды», чайнворд, «Своя игра», интерактивные тесты.

Данные приложения развивают творческие способности учащихся и имеют немалый потенциал для повышения качества обучения. Для исследования уровня школьной мотивации применен опросник Н. Лускановой, целью которого - выявить отношение обучающихся к школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию. Сравнительная характеристика за период с октября и апрель 2019-2020 учебного года показывает положительную динамику в развитии степени школьной мотивации у 33,3% – повысился (у 8% (1) с II на I уровень, у 17% (2) с III на II, у 8% с IV на III); у 67% учащихся уровень учебной мотивации остался на том же уровне 25% – I уровень, 42% – II уровень). В целом можно отметить, что у 91,7% учащихся наблюдается преобладание внутренней школьной мотивации над внешней. Учащиеся положительно настроены по отношению к учению, чувствуют себя эмоционально комфортно в школе, ими принята роль ученика, присуща высокая учебная активность и устойчивые познавательные интересы.

На текущий учебный год поставили себе новую цель - разработать и внедрить комплекс ЭОР для 6 класса по курсу «Истории России».

Все приложения, разработанные нами на платформе LearningApps.org собраны на компакт-диске, коллеги могут пользоваться ими на уроках истории.

 

 

Опубликовано: 19.03.2021