Дистанционное образование: преимущества и трудности

Автор: Тропина Ольга Леонидовна

Организация: МБОУ «Родниковская школа-гимназия» Симферопольского р-на

Населенный пункт: Республика Крым, с. Родниково

Использование дистанционных образовательных технологий – это новые возможности коммуникации, качественно новый уровень взаимодействия между участниками учебно-воспитательного процесса. Современному обществу необходима активная личность, способная ориентироваться в неиссякаемом информационном потоке, готовая к непрерывному саморазвитию и самообразованию. В такой ситуации современный учитель получает новую роль – роль проводника знаний, помощника, консультанта и фасилитатора.

Современные средства телекоммуникаций в дистанционном образовании и обеспечивают том самый, требуемый ФГОС, интерактивный способ обучения. Учащиеся получают возможность осуществлять оперативную связь, а учитель – оперативно реагировать на запросы ученика, контролировать и своевременно корректировать его работу.

Использование дистанционных технологий сегодня стимулирует педагога к постоянному саморазвитию, ведь оно предполагает умения:

1) вести поиск в различных электронных источниках, информационно-поисковых системах;

2) организовывать хранение информации, осуществлять ее анализ и выбирать наиболее эффективные формы ее представления с помощью современных информационно-мультимедийных технологий;

3) использовать полученные данные при решении проблемных задач (1).

Преимущества дистанционного образования:

- решается проблема интерактивного общения всех участников учебно-воспитательного процесса;

- обеспечивается непрерывный контроль за усвоением учебного материала;

- развивается у учащихся самостоятельность обучения, «информационной навигации»;

- обеспечивается возможность индивидуально построенного обучения по предмету;

- осуществляется эффективная работа с одаренными учащимися (индивидуальные дополнительные задания повышенного уровня);

- оказывается индивидуальная помощь учащимся по самостоятельному освоению отдельных тем.

Однако, внедрение дистанционных образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс сопровождается целым рядом трудностей:

1) Педагогические – необходима хорошая компьютерная грамотность всех лиц, участвующих в процессе дистанционного обучения. Отсутствует хотя бы одна образовательная платформа, позволяющая заниматься на ней учащимся любого класса, по любому предмету, по любой программе. Ни одной во всей стране! Невозможно проконтролировать, кто именно выполняет задания – ребёнок или его родители.

2) Технические. Прежде всего, доступ к качественному Интернету. Отсутствуют домашние компьютеры у 24% учителей, вследствие их крайней бедности. Отсутствуют компьютеры с Интернетом у 30% школьников, и здесь причина не только нищета, но и в отсутствии мотивации у части (5-7 %) родителей заниматься образованием своих детей.

3) Психофизиологические. Для учителя – это дополнительная нагрузка. Для одаренного ребенка или для углубленного изучения – это подбор заданий и их написание, которые требуют компьютерной компетентности и времени. Для детей с ограниченными возможностями – возникают трудности практического характера, особенно если ребенок не пишет или очень плохо и медленно пишет. Создание эффективной системы организации учебной сознательности учащегося (ребенок в поисках нужной информации «гуляет» с сайта на сайт, уходя от темы). Необходимо также формировать культуру коммуникации в сетях. Все это требует от педагога достаточно сложных знаний и умений, специальной и достаточной подготовки. И главное, при планировании дистанционного урока обязательно использовать здоровьесберегающие технологии, учитывающие соблюдение времени за компьютером, положительные эмоции (2).

4) Дистанционное образование требует максимального участия родителей.

Следует отметить, что все эти проблемы решаемы, как только будет выработана единая система дистанционного обучения.

Для оптимизации процесса при обучении с применением дистанционных технологий важно помнить, что в виртуальном пространстве главенствующую роль играют мотивация и заинтересованность учащегося. Даже самые эффективные современные образовательные технологии, без оптимизации учебно-воспитательного процесса могут оказать обратное воздействие, поэтому для качественного и доступного образования мало внедрить систему дистанционного образования в процесс обучения, необходим творческий, инновационный подход, создание налаженной схемы организации учебной деятельности учителей и учащихся. Ведь обучение с применением дистанционных образовательных технологий – это лишь особая форма организации обучения, требующая изменения организации учебного процесса и обновления форм и подходов в педагогической деятельности.

 

Литература

1. Мозолин В. П. О некоторых проблемах телекоммуникационного обучения // Информатика и образование. – 2000 – N 2 – С. 89-90.

2. Самари Ш. М. Пути применения дистанционного обучения в системе образования // Аспирант и соискатель. – 2009 – N 5 – С. 84-88.

Опубликовано: 22.03.2021