Настоящим бедствием современной школы стало непонимание учащимися прочитанного, смысл текста ускользает от читающего, а это ведет к снижению качества знаний по всем предметам, требующим вдумчивой работы с текстом. «Такова реальность, которую можно и нужно изменить, чтобы не умножать социально опасные прецеденты, вроде вытеснения человека, мыслящего и творческого человеком-исполнителем, воспроизводства косноязычных и не читающих поколений, их возрастающей неспособности противостоять натиску бездуховного духовного ширпотреба», – пишет в своей авторской программе по литературе доктор филологических наук, профессор Воронежского педагогического университета Берта Сергеевна Дыханова. [2, с. 105].

Обогатить речь учащегося – это значит количественно увеличить его возможности в смысле наименования самых разнообразных предметов и явлений. Наша природа, техника, культура настоящего и прошлого, человек – все это должно быть раскрыто и названо. Конечно, все школьные учебные предметы дают учащемуся на основе соответственных знаний и представлений богатую и разнообразную терминологию, в которой собраны самые разнообразные сведения. В этом им помогают словари русского языка, о которых пойдёт речь на данном занятии.

Усвоение словарных материалов основывается на словесном оформлении живых впечатлений ученика (игра, уроки, посещение театра, поездка, экскурсия), на литературном чтении и на специальных словарных упражнениях.

И еще один важный момент. Слово живет в тексте. Следовательно, текст может рассматриваться как универсальное пространство для развития умения коммуникативно оправданно пользоваться средствами языка в разных жизненных ситуациях при восприятии и создании высказываний с соблюдением русского речевого этикета.

Текст дает широкие возможности для органического синтеза заданий языкового и речевого характера, целенаправленного и комплексного привлечения разнообразных лингвистических словарей, что способствует осуществлению идеи добывания знаний, активизирует учебную деятельность учащихся, воспитывает интеллектуальную культуру учебного труда.

Словарная работа проводится в разных формах: на уроках русского языка и литературы. Используются все виды записей при работе с текстом: план, выписки, тезисы, конспекты.

Результатом должно стать формирование умений понимать содержание текста, определять его основную мысль, стиль, тип речи, видеть языковые особенности текста, фиксировать информацию (план, тезисы, конспект и др.) и использовать ее в собственном высказывании (сочинение, изложение), работать со словарно-справочной литературой, другими источниками.

Работа над словом проводится на каждом уроке русского языка, она может быть проведена на любом этапе урока: при актуализации опорных знаний, повторении, изучении нового материала, закреплении, в домашнем задании.

Один из видов словарной работы – выполнение заданий с использованием различных словарей.

Цель занятия:

- представить основные словари русского языка

- учить пользоваться интерактивными словарями и книжными словарями

- учить проводить анализ и сравнение заданных объектов

- обогащать словарный запас

- воспитывать самостоятельность в учебной деятельности

Задачи.

образовательные:

- формирование умения работы со словарями как в книжном варианте, так и с использованием Интернет - ресурсов;

- применение на практике полученных знаний, отработка умения быстрого нахождения слова в словаре (знание алфавита, умение ориентироваться в порядке букв);

- формирование навыков экранного чтение - просмотрового, поискового и т.д.;

- межпредметная связь со спецпредметами (поиск значений профессиональной лексики)

развивающие:

- развитие умения анализировать и структурировать информацию;

- развитие логического мышления;

- развитие умения сжимать информацию и выражать письменной речью результаты собственной мыслительной деятельности;

- развитие устной связной речи обучающихся;

воспитательные:

- воспитание культуры труда;

- развитие самостоятельности;

- формирование умения планировать свою работу с учетом времени;

Формы и методы работы:

- фронтальный опрос, повторение изученного материала, составление плана ответа о типах словарей (работа в группах), самостоятельная работа в оценочных листах;

- поисковый метод;

- словесно-наглядные методы в подаче учебного материала (экранное искусство - сопровождение урока видеорядом созданным в программе Power Point);

- практическая деятельность обучающихся: работа с Интерент – ресурсами и ситемой ЛитРес: Школа, составление плана ответа по видам словарей;

- методы стимулирования и мотивации обучающихся (приемы: поисковая деятельность, создание ситуации успеха, выполнение творческого задания);

- методы работы в группах (работа с Интернет – ресурсами, распределение типов словарей, выдвижение лидера группы для ответа).

 

Формируется умение обращаться к толковому словарю с помощью следующих упражнений:

1. Нахождение слова в толковом словаре;

2. Чтение в словарной статье толкования лексического значения слова;

3. Нахождение в толковом словаре слов определенной группы по соответствующим пометам.

Материалы: раздаточный материал, словари, компьютеры, подключение к системе ЛитРес: Школа, памятка «Как работать со словарем».

Проведено: первый раз с помощью презентации и двумя компьютерами, в форме квеста, с использованием ноутбуков самостоятельно. Лучше проходит в форме квеста.

 

Эпиграф к уроку:

Словарь - это вся вселенная в алфавитном порядке.

Анатоль Франс, французский писатель конца 19 - начала 20 века

 

Введение

Вы конечно же не раз слышали о том, что мы живём в эпоху информации. А задумывались ли вы, что значит слово «информация»?

- Откуда, из каких источников мы получаем информацию?

(Книги, телевидение, Интернет, друзья, родители, словари)

- Какой источник информации можно считать самым точным, достоверным?

Самым достоверным источником информации можно (и нужно) считать словари, т. к. издания, рекомендации и т. д. проверены и подтверждены соответственными компетентными органами.

Названия всего, что есть во вселенной, вместились в словари. Об этом прекрасно сказал французский писатель Анатоль Франс: «Словарь - это вся вселенная в алфавитном порядке. Здесь мысли, радости, труды, горести наших предков и наши собственные». Слова Анатоля Франса будут эпиграфом нашего урока.

И цель нашего занятия - заглянуть в этот мир слов, больше узнать о словарях русского языка, понять важность словарей в жизни человека, научиться пользоваться ими.

Как вы, понимаете значение слова «словарь»?

Давайте заглянем в «Школьный толковый словарь» и уточним значение этого слова (находят словарную статью о слове «словарь»).

Словарь - сборник слов в алфавитном порядке с пояснением, толкованием или переводом на другой язык; совокупность всех слов данного языка, а также слов, употребляемых каким-нибудь писателем. Например, поэтический словарь Пушкина.

- Сколько значений имеет слово «словарь»? (Слово «словарь» имеет два значения.)

- Как называются слова с несколькими лексическими значениями? (Слова с несколькими лексическими значениями называются многозначными.)

- В каком значении, первом или втором, нас будет интересовать сегодня слово «словарь»?

(В первом значении.)

Виды словарей. (Описания лежат в открытом доступе, участники игры знакомятся со словарями по описанию, чтобы проще было выполнять задания)

- Орфографический словарь. Я нужен вам для того, чтобы не допускать ошибок в словах, особенно в тех случаях, когда написание не подчиняется правилам.

- Этимологический словарь. Назначение этимологического словаря - дать историю и происхождение слов. Ведь у каждого слова своя история, своя судьба, своя жизнь. Не зря говорят, биографию имеют не только люди, но и слова.

- Словарь синонимов. Открой словарь, и ты увидишь слова, близкие по значению, слова - друзья. Слова - синонимы похожи, близки друг к другу по смыслу, но всё же каждое из них имеет своё, особенное значение. Синонимы дают возможность выражать самые тонкие оттенки мысли и чувства. Употребляя слова - синонимы, мы делаем нашу речь образной, красочной, выразительной.

- Словарь антонимов. Если хочешь узнать, какие есть в русском языке «слова-враги», загляни в меня. В нашей жизни много явлений, противоположных друг другу. Мы спрашиваем: это хорошо или плохо? Ещё рано или уже поздно? Сегодня тепло или холодно? Ты сыт или голоден? Эти явления отражают антонимы слова противоположение по смыслу.

- Словарь иностранных слов. Я имею 20 000 слов. При чтении журналов, газет, книг вы часто сталкиваетесь со словами, вошедшими в русский язык из других языков мира. В словаре можно получить справку о значении незнакомого иностранного слова, а также сведения о его происхождении. И среди своих законных слов, в отечестве рождённых.

- Фразеологический словарь. Это особый тип толкового словаря, в котором даётся 4000 фразеологизмов русского языка, т. е. выражений типа: «бить баклуши», «пожинать лавры» и т. д. В словаре даны толкования значений фразеологизмов, приведены различные формы их употребления, их синонимы, антонимы, происхождение фразеологизмов. Я интересен для людей любых профессий.

- Словарь трудностей русского языка. Предназначен для широкого круга читателей. Автор словаря - Розенталь. Во мне собрано около 30 тыс. слов, представляющих сложности различного характера. Если какое-то слово вызвало у вас затруднение, смело обращайтесь ко мне, Словарю трудностей. Я вам помогу.

Ссылка для работы в ЛитРес: Школа https://sch.litres.ru/spravochniki-slovari/slovari/

Команды выполняют задания, жюри проверяет и выставляет баллы. Таблица для жюри (приложение 1)

 

 

1. Прочитайте. Объясните написание пропущенных букв и значение выделенных слов. С помощью какого словаря мы можем узнать значение слова? Каким словарем мы можем воспользоваться, чтобы объяснить написание пропущенных букв?

 

Здравствуй, в…сенняя первая травка!

Как распустилась? Ты рада теплу?

Знаю, y вас там в..селье и давка,

Дружно работают в каждом углу.

Высунуть листик иль синий цветочек

Каждый сп…шит мол…дой к…решок

Раньше, чем ива из ласковых почек

Первый покажет зеленый листок.

2.Определите значение выделенных слов по толковому словарю. Сделайте вывод: это разные слова или одно в разных значениях.

Им крутят гайки и болты,

Ключом часы заводишь ты.

Ключ - в кармане от двери .

Ключ - он бьёт из-под земли .

Ключ к познаниям - важный самый .

Ключ - у папы к сердцу мамы .

Сдают «под ключ» - то всё готово .

Ключ - замечательное слово !

 

3.Кто подберет больше имен существительных к данным именам прилагательным?

Подберите синонимы к именам прилагательным с помощью словаря.

 

4. Буквенная мозаика «Назови словарь»

В конверте буквы, составляющие название какого-нибудь словаря.

Вы должны догадаться, название какого словаря перед вами и выложите его из букв на столе.

Словари:

Орфографический словарь

Толковый словарь

Этимологический словарь

Фразеологический словарь

Словообразовательный словарь

Словарь строение слов

Словарь иностранных слов

Словарь синонимов

Словарь антонимов

Орфоэпический словарь

Словарь трудностей

Словарь омонимов

Словарь сокращений

Политический словарь

Энциклопедический словарь

5. «Цветное синонимическое лото».

Перед вами карточки разных цветов с тремя пустыми клетками. Вы должны закрыть эти клетки карточками с названиями их цвета.

Я буду читать карточки – названия, а вы слушайте внимательно. Чей будет цвет назван, просят карточку себе и закрывают пустую клеточку. Кто затрудняется в определении синонима у вашему цвету, может открыть словарь синонимов со словом вашего цвета. Побеждает тот, кто первым закрыл все 3 пустые клетки.

Материал для составления «Цветного синонимического лото».

Красный
Желтый
Синий
Голубой
Зеленый
Черный
Коричневый
Серый
Белый
Оранжевый
Фиолетовый

 

1. Красный - багровый, багряный, алый, пунцовый, пурпурный, рдяный, огненный, огневой, каралловый, кровавый, купачёвый, карминный, кармазинный, червонный(уст), розовый.

2. Жёлтый - золотистый, золотой, янтарный, лимонный, канаричный, шафранный, палевый, абрикосовый, пшеничный, ржаной.

3. Синий - васильковый, сапфировый, сапфирный, индиговый.

4. Голубой - небесный, небесно- голубой, бирюзовый, лазурный, лазуревый (уст).

5. Зелёный - изумрудный, малахитовый, травяной, салатный, болотный.

6. Чёрный - агатовый, смоляной, вороной, угольный.

7. Коричневый - кофейный, шоколадный, карий, каурый, каштановый, бежевый, горчичный.

8. Серый - дымчатый, пепельный, мышиный, сизый, седой, платиновый, свинцовый, серебристый, землянистый, стальной

10.Белый - молочный, белоснежный, белёсый, лилейный(уст), опаловый.

11. Оранжевый - апельсиновый, морковный.

12.Фиолетовый - лиловый, сиреневый, чернильный.

6. Выпишите из словаря синонимы к словам:

• Доброта

• Совесть

• Любовь

• Авторитет

• Дружба

7. Назовите фразеологизмы, имеющие в своем составе наименования частей человеческого тела (голова, глаза, нос, ноги).

Голова – морочить голову, …

Ноги – уносить ноги, …

Глаза – мозолить глаза, …

Нос – задирать нос, …

(Голова - человек с головой, морочить голову, вскружить голову, потеря голову, не сносить головы, с большой головы на здоровую…Ноги - уносить ноги, встать с левой ноги, падать с ног, путаться под ногами, одна нога здесь - другая там, ног под собой не чуять...Глаза - мозолит глаза, хлопать глазами, пускать пыль в глаза, глазом не моргнуть, хоть глаз выколи…Нос - задирать нос, вешать нос, водит за нос, зарубить на носу, клевать носом, держать нос по ветру…)

8. Поработайте со словарем иностранных слов и приведите примеры слов, которые заимствованы из английского, немецкого, французского, греческого языков. Дайте лексическое толкование этих слов. (Работа по группам.)

9. Найди и зачитай лексическое значение слов.

Секира, чело, розвальни, ратник, дикция.

10. Расставьте слова в алфавитном порядке.

мастер март марево (марево, март, мастер)

август автор авеню (август, авиа, автор)

Расставьте фамилии в алфавитном порядке.

Иванова, Иванов, Игонина

Кулаева, Кривошеев, Кулагина, Кислякова

11.Вставьте пропущенные буквы в слова:

ч..хол, ч..рнила, р..мень, в..н..грет ;

сп..ртакиада, р..сцвет, с..лют, пи..нино.

12. Задание: определите значение фразеологизмов, заменив их, одним словом.

 

Яблоку негде упасть (тесно);

Хоть глаз выколи (темно);

Хоть пруд пруди (много);

Кот наплакал (мало);

Не успел оглянуться (быстро);

Черепашьим шагом (медленно);

Ни свет, ни заря (рано);

Рукой подать (близко);

Из рук вон (плохо).

 

13. Выполните задания по словарю синонимов и антонимов. Найдите в стихотворении синонимы и в загадках – антонимы.

 

Как много с ним канители,

«Бураны, вьюги и метели –

Как много шуму, толкотни,

Как надоели мне они!» -

Так проворчал Мороз угрюмый

 

И речку льдом сковал без шума,

Деревья скрыла седина,

И наступила …

 

Я – антоним слова «лето»

В шубу снежную одета,

Хоть люблю мороз сама,

Потому что я …

 

Я – антоним к слову «смех»,

Не от радости, утех,-

Я бываю поневоле

От несчастья и от боли,

От обиды, неудач,

Догадались? Это …

 

Я – антоним шума, стука,

Без меня вам ночью мука,

Я для отдыха, для сна

14. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

 

1. Он учился в музыкальной консерватории. 2. Состоялся обмен имеющимся опытом. 3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее. 4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры. 5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору. 6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго. 7. Пожар способствует ожогам. 8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак. 9. Вы можете задать интересующие вас вопросы. 10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

15. Что такое словарь? Ваши предполагаемые ассоциации.

 

С – СЛОВО

 

Л – ЛЕКСИКА

 

О – ОРФОГРАФИЯ

 

В – ВСЕЛЕННАЯ

 

А – АКТУАЛЬНОСТЬ

 

Р – РАЗВИТИЕ

 

Ь – ПОИСК и др.

 

Пока компетентное жюри подводит итоги, мы напишем своё мнение о занятии.

Этап рефлексии

Сегодня, я думаю, вы поняли, как важно дружить со словарями. Они помогают многое узнать о слове. Всякий грамотный человек очень часто в своей жизни обращается к словарям. Я думаю, что эти замечательные словари обязательно станут нашими друзьями.

- Давайте поделимся своими впечатлениями о занятии.

 

У	Р	О	К
удивительный	рабочий	обдуманный	качественный (хороший)
удачный	развивающий	образцовый (идеальный, примерный)	компетентный (грамотный)
уникальный (редкий)	рациональный (целесообразный)	обучающий	культурный (просвещённый)
универсальный (всесторонний)	результативный	основательный (серьёзный)	коллективный (общий)
уравновешенный (спокойный)	радостный	оригинальный (своеобразный)	компактный (плотный)
унылый (грустный)	расплывчатый (неясный)	обыденный (будничный, обыкновенный)	кошмарный (отвратительный)
утомительный (изнурительный)	Рутинный (шаблонный, стандартный)	однообразный (монотонный)	косный (консервативный, затхлый)

 

Приложение 1

 

Номер задания	5 б. всё правильно	3 б. 2 ошибки	2 б. 3 ошибки	0 б. ответ не верный	1б дополнительный балл 3а аккуратность полноту ответа
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

 

 

Использованная литература:

 

1. Большой толковый словарь русского языка / Под ред. С. А. Кузнецова. СПб., 1998
2. Дыханова Б.С. Книга для учителя-словесника. 5 класс средней общеобразовательной школы. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2000. – 199 с.
3. Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов : свыше 25 000 слов и словосочетаний : [наиболее употребительная иноязычная лексика, вошедшая в русский язык в ХVIII–ХХ и начале ХХI в.] / Л. П. Крысин. – Москва : Эксмо, 2005. – 939
4. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1992; 2-е изд. , испр. и доп. М., 1994; 3-е изд., стереотип. М., 1995; 4-е изд., доп. М., 1997.
5. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс] – режим доступа: http://slovarozhegova.ru/search.
6. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. – М: «Просвещение», 1997. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 17.12.2010г. № 1897).
7. Словарь русского языка: В 4 т./ Под ред. А. П. Евгеньевой. М., Русский язык, 1999. [Электронный ресурс] – режим доступа: http://feb-web.ru/feb/mas/mas-abc/default.asp
8. Словарь современного русского литературного языка: В 17 т. / Под ред. В. И. Чернышёва. — М., Л.: Изд-во АН СССР, 1948—1965.
9. Доступ к словарям в системе ЛитРес: Школа

 

 

Приложения: