Предмет

Естествознание.

Учителя

Жистина Лилия Фаритовна – учитель естествознания

Горбунова Лидия Сергеевна – учитель биологии

Класс

6

УМК

УМК А.Е. Гуревича. Введение в естественно научные-предметы

Методы

Словесные, наглядные, практические.

Тема, тип и вид занятия

Тема урока «Глаз, как универсальная оптическая система»

Тип урока – интегрированный (физика-биология), урок изучения нового материала с элементами самостоятельной исследовательской работы.

Вид: урок-практикум

Цель

Цель урока – формировать представление об оптической системе глаза, рассмотреть свойства глаза, как органа зрения, а также выявление недостатков зрения.

Задачи:

1. 1. 1. 1. Рассмотреть строение и свойства глаза, работу глаза как оптической системы, объяснить дефекты зрения и возможную профилактику и коррекцию дефектов.
         2. Интегрировать и обобщать знания из различных областей наук, ставить вопросы и находить ответы.
         3. Формировать умение работать коллективно, давать взаимооценку.

Образовательные технологии

Личностно-ориентированная, технология сотрудничества, здоровьесберегающая

Форма работы на уроке

Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование

Мультимедийные средства, дидактически материал

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Ф/работы

Мотивация учебной деятельности.

Добрый день! Ребята, сегодня с нами на уроке будет присутствовать гость «Майк»

Недавно зимним морозным утром наш герой вышел на улицу, и увидел необычайной красоты явление (паргелий).

Давайте вместе с Вами подумаем, что он увидел?

Он увидел редкое явление паргелий.

В одном из научных журналов Майк увидел следующую картину. На ней написано молодая женщина и старуха.

Как вы думаете, что он увидел?

То, что мы вам сейчас представили и то что перед вами на экране, позволит сформулировать тему урока!

Правильно, тема урока «Глаз, как универсальная оптическая система»

Предполагают возможные варианты ответа. Яркое солнце, небо без туч и тд

Предполагаемые ответы детей: Старуха, женщина.

Формулируют тему урока, на слайде облако из слов с терминами.

Фронтальная

Актуализация опорных знаний, постановка проблемной ситуации и выход из нее.

Цель этапа: воспроизведение учащимися знаний, необходимых для «открытия» нового знания, осознание, в чем состоит недостаточность знаний, выход и ситуации

Но каким образом формируются все изображения, которые мы воспринимаем?

Что такое оптические системы?

У нашего героя Майка возник вопрос, действительно ли глаз универсальная система…Майку обидно, и он хочет знать все досконально, ведь глаз то у него совсем один! Действительно ли Глаз – универсальная оптическая система?

Предположительный вариант ответа: Они проходят через глаз, и мы их видим.

Предположительные ответы: системы из оптики и линз

Предположительные ответы: через глаз мы видим, и тд. Самая основная информация идет через глаза.

Фронтальная

Открытие новых знаний

Цель этапа: открытие новых знаний.

Построение лучей

Интерактивная анимация по линзам.

Хрусталик это линза.

Анимация по линзам

Построение хода лучей

Посмотрите одним глазом на карандаш, расположенный на расстоянии 20-30 см от глаз на фоне удаленного предмета. Переведите взгляд на удаленный предмет и снова на карандаш. Объясните, почему в первом случае нечетко виден удаленный предмет, а во втором - карандаш.

(Потому, что в связи со строением глаза человека, он фокусируется на одном предмете. Также если взять 2 карандаша и попробовать смотреть на них двух сразу, ничего не получается, так устроен глаз человека по физиологии.)

https://www.youtube.com/watch?v=ofIOIJz8vZ8&t=202s

https://learningapps.org/display?v=pratsyd1k21

Фронтальная

Индивидуальная

Первичное закрепление

Цель этапа: зафиксировать изученное учебное содержание.

Как вы думаете почему мы вам продолжили посмотреть видеофрагмент, построить изображение?

Сейчас мы Вас распределим на три группы в которых вы будете выполнять задания.

1. Группа – с физической точки зрения (построение изображений)
2. Группа – построить ход лучей через глаз, формирование изображения.
3. Разработать зарядку для глаз
4. Индивидуально.

Время на работу 3 минут.

Работа в группах (задание высылаются в чат).

Групповая

Этап самостоятельной работы с проверкой эталону

Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях.

Давайте сравнимы что получилось у двух групп с эталоном.

Как видите все построенные изображения получились действительными, перевёрнутыми, уменьшенными. И такое изображение формируется на сетчатке глаза человека.

А сейчас наш с Вами друг проведет для нас зарядку! Вместе смотрим на экран и следим глазами как двигается звездочка.

Стоп, ребята, у Майка вопрос, а что мы с Вами не знаем из разобранного материла, при построении формирования изображения все ли части глаза мы сможем назвать!?

Группы работает по очереди первая группа, вторая. Сравнивают получившийся вариант с эталоном.

Затруднение – дети на знают строение глаза.

Зарядка для глаз.

Групповая

Объяснение нового материала

Цель этапа: углубление полученных знаний

Ребята, а что вы знаете о строение самого глаз, ранее на уроках естествознания Вы это изучали.

Правильно молодцы!

Сейчас мы с вами пройдем тест по строению глаза.

Зимним солнечным утром Майк вышел из темного подъезда.

Как вы думаете что он почувствовал?

Молодцы! Данное явление носит название адаптации. Давайте сформулируем определение понятие данного понятия.

Наш любопытный Майк снова интересуется.

Может ли глаз видеть одинаково на различных расстояниях, к примеру в лесу? Ведь глаз у него один…

Конечно может, данное явление носит название аккомодация. Составим с вами определение.

Предполагаемые ответы: хрусталик, сетчатка и тд

По интерактивным картам воспоминают строение глаза.

• Отвечают на вопросы, с выбором варианта ответа.

К вспомогательным системам глаза относиться?

Выберите оболочки глаза.

Что относиться к оптической системе глаза?

Световоспринимающая система глаза?

• https://learningapps.org/watch?v=p3ms7koh521

• Предполагаемые ответы: резкое солнце, рябит в глазах.

Формулируют понятия, вставляя пропущенные слова. Адапта́ция гла́за — приспособление глаза к меняющимся условиям освещения. https://learningapps.org/watch?v=p6f6rokxa21

Предполагаемые ответы: да, нет

Формулируют понятия, вставляя пропущенные слова. Аккомодация – способность человеческого глаза преломлять световые лучи таким образом, чтобы видеть одинаково хорошо как на близких, так и на средних и дальних расстояниях. https://learningapps.org/view18048661

Фронтальная

Индивидуальная

Рефлексия учебной деятельности

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, эмоциональная самооценка результатов учебной деятельности.

Ну вот теперь нам с Вами стали все понятно. Глаз это универсальная линза, но при ее помощи мы не всегда сможем рассмотреть мелкие детали и т.д. Но вокруг нас много различных линз фотоаппарат и тд.

На слайде Вы видите различные эмоции нашего главного героя, пожалуйста в чате напишите соответствующую Вашим эмоциям цифрую.

Домашнее задание. Создать социальную страницу главного героя.

На слайде три вариации эмоций.

Ответы в чате

Фронтальная