Вариант использования «Технологии снятия стресса» на уроке иностранного языка

Автор: Фогель Полина Алексеевна

Организация: МБОУ Гимназия № 25 им. А.С.Пушкина

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Процесс обучения не может проходить отдельно от жизни – это основной принцип формирования интереса и мотивации у обучающихся. В противном случае, занятия могут быть оторванными от реальности и будут похожи на обычное заучивание лексических единиц, грамматических структур и правил. В данном контексте особое место занимает урок иностранного языка, который должен имитировать реальные коммуникативные ситуации.

Многообразие актуальных тем, глобальные и локальные проблемы современного общества, различные новости дают всем нам и в особенности подрастающему поколению огромное количество возможностей для развития. Более того, это помогает учителю раскрыть воспитательный характер обучения во всей своей полноте, учитывая актуальные интересы учеников.

Я бы хотела рассказать об одном уроке, который я разработала на материале УМК "L‘oiseau bleu" для 7-8 классов, и который я реализовывала и продолжу использовать в своей педагогической деятельности.

Темой урока является спорт. Поставленная задача заключалась в том, чтобы дети освоили новые лексические единицы и выработали навыки элементарной спонтанной речи с помощью предварительно созданной коммуникативной основы, а также различных творческих заданий. Используя личный опыт любителя спорта и опыт практикующего учителя, я не сомневалась, что дети будут усваивать различные лексические единицы и формулировать монологические высказывания с интересом и высокой мотивацией.

В качестве подготовительного этапа была продемонстрирована диаграмма, показывающую популярность разных видов спорта во Франции. Опираясь на данную диаграмму, я приступила к первой часть урока, а именно к игре, в которой ученики, вставая в круг, передавали друг другу мяч и называли свой любимый спорт, аргументируя свой выбор одним-двумя короткими предложениями (иногда с подсказками учителя).

В ходе данной игры я не наблюдала напряжение учеников перед ответом, а, наоборот, определенное расслабление и заинтересованность благодаря увлечению игрой.

Затем мы стали читать текст о пользе спорта в жизни человека и в процессе его перевода, записывали словарный минимум, который им пригодится при общении на данную тему, затем - отвечали на вопросы после текста для проверки его понимания.

После, чтобы продолжить урок по теме, я раздала учащимся карточки, на которых было творческое задание для работы в парах. Нужно было составить синквейн со словом "спорт". Я пояснила, что из себя представляет синквейн и раздала примеры на карточках.

1. Sport

2. 2 прилагательных

3. 3 глагола

4. 1 фраза (основной смысл)

5. 1 существительное, передающее ассоциации

1. Sport
2. Sportif, dynamique
3. Pratiquer, faire (du sport), jouer à
4. Qui fait du sport, fait du bien
5. Аctitvité

Похвалив учеников за проделанную работу, я закончила урок небольшим монологом о великих французских спортсменах, сопровожденным презентацией.

Таким образом, мой вариант технологии снятия стресса заключается в использовании игр и творческих заданий на конкретную выбранную тему на уроках иностранного языка, а также в креативной подаче материала, чтобы, погрузить детей в увлекательный мир спорта, актуализировать эту тему, используя новый лексический материал.

Список литературы

1. Н.А. Селиванова, А.Ю. Шашурина. "L‘oiseau bleu" 7-8, учебник для общеобразовательных организаций по французскому языку (второй иностранный язык), 4-е изд. М.: Просвещение, 2016. 232 с.

2. Николаев А. В. Этика средней школы: факультативный курс: учебник - Москва, Берлин: Директ-Медиа, 2016. 127с.

3. Власова Т. И. Общая педагогика: традиции и инновации в предметной дидактике: учебное пособие - Москва, Берлин: Директ-Медиа, 2020. 103 с.

1. file0.docx.. 11,8 КБ

Опубликовано: 01.04.2021