Метод ТРИЗ-технологии «Системный оператор» как средство обобщения знаний детей дошкольного возраста о народных декоративно-прикладных промыслах

Автор: Шокурова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ ДС №7

Населенный пункт: Пензенская область, г. Кузнецк

В ТРИЗ- педагогике активно используется такой метод, как системный анализ. Безусловно, эта методика является принципиально важной для гармоничного, всестороннего и по-настоящему активного творческого мышления у детей.

Метод системного анализа хорош тем, что он расширяет информационное поле, прекрасно тренирует память, концентрирует внимание, развивает мыслительную деятельность, речь и воображение ребёнка.

Цель работы – определить роль и место объектов, их взаимодействие по каждому элементу.

Задачи:

1.Знакомить с частями предмета;

2.Рассмотреть «предмет» в динамике;

3.Увидеть предмет одновременно в функциональном структурном временном аспекте.

Методику «Системный оператор» я применяю для обобщения знаний детей дошкольного возраста о народных декоративно-прикладных промыслах. Как же работает «системный оператор»?

По сути, системный оператор – это своеобразный шаблон для правильного мыслительного процесса. В нем заложены такие критерии анализа, как:

• Система. Это тот объект, который мы и собираемся изучить.

• Подсистема. Это то, что входит в систему – ее составляющие части.

• Надсистема. Это некая система более высокого уровня, частью которой и является изучаемый нами объект. • Прошлое. Чем объект был раньше? Каким были его свойства, возможности, задачи?

• Настоящее. Что представляет собой объект сегодня. Какой он? Каковы его функции?

• Будущее. Что произойдет с объектом через некоторое время? Через какое именно? Почему?

С детьми младшего дошкольного возраста организовала свою работу с развития умений выделять свойства предметов, сравнивать системы, анализировать и обобщать. Для наглядной демонстрации часто использовала модель «трехэкранки» – она может быть как вертикальной, так и горизонтальной: «системный лифт», «пирамидка», «паровозик».

Сначала называем сам объект, затем мы рассматриваем подсистемные признаки( материал для изготовления предмета), а потом уже определяем, в какую надсистему она входит (элементы росписи). Формирую у детей представления об изменениях объекта во времени, использую в работе технологические цепочки (что было с объектом, что есть и что будет в будущем). В зависимости от индивидуальных особенностей воспитанников постепенно увеличивала длину цепочки. С детьми 4-5 лет использовала полученные знания о частях объектов и местах их возникновения с помощью пятиэкранника «волшебная бабочка». При исследовании филимоновской игрушки выделили следующие параметры:

Подсистема: материал для изготовления предмета; элементы и цвета для росписи(игрушка белого цвета с элементами росписи: полоски, волнистые линии, точки. Цвета: оранжевые, синие, желтые, красные).

• Как выглядит не расписанная игрушка? (белённая) Где мы можем встретить эту игрушку и рассмотреть её? (музей и т.д.)

Заглянем в прошлое объекта. Как вы думаете, где раньше делали такие игрушки?

Посмотрим в будущее объекта. Как может измениться филимоновская игрушка в будущем? (мастера могут придумать много разных игрушек).

Детей старшего дошкольного возраста знакомлю с названием «системный оператор». В работе со старшими дошкольниками, использую модель с девятью экранами. При его заполнении использую разнообразные приёмы для активизации мышления детей: опыты, решение логических задач, дидактические и словесные игры, вопросы поискового характера, видеоролики, игровые упражнения и т.д. Любую систему можно рассматривать с детьми с разных точек зрения, в зависимости от темы и цели деятельности, поэтому содержание и последовательность заполнения экранов системного оператора может варьироваться.

В зависимости от темы и цели деятельности может меняться содержание. «Системный оператор» можно рассмотреть с детьми с разных точек зрения, в зависимости от того, в какой надсистеме она рассматривается. Для родителей организовала консультации по ознакомлению с методикой «системного оператора», провела совместные мероприятия и проектную деятельность . Делюсь опытом своей работы с коллегами. Для педагогов детского сада провела мастер-класс «Использование методики «системный оператор» в работе с дошкольниками». Опыт работы по использованию методики «Системный оператор» в процессе обобщения знаний детей дошкольного возраста о народных декоративно-прикладных промыслах показал эффективность в развитии мыслительной деятельности, расширении информационного поля, развитии речи и творческого потенциала воспитанников. В будущем планирую продолжить работу с использованием метода систематизации и расширить ее, усложнив новыми значками-признаками и дав возможность родителям и детям самостоятельно находить информацию в различных современных источниках.

1. file0.docx.. 19,2 КБ
2. file1.pptx.zip.. 10,0 МБ

Опубликовано: 13.05.2021