Методическая разработка серии уроков по французскому языку в 8 классе по теме «Подросткам, которые любят путешествовать во времени»

Автор: Аникина Юлия Валентиновна

Организация: МКОУ Калачеевская СОШ №6

Населенный пункт: Воронежская область, г. Калач

Пояснительная записка

На этапе 8-9 класса я рассматриваю язык как средство формирования социокультурной компетенции учащихся. В основу изучения данной темы поставлена цель развитие межкультурной коммуникации учащихся средствами иностранного языка. Ученики 8 класса владеют достаточным для общения уровнем языковых и коммуникативных компетенций, а вопросы, которые обсуждаются в рамках изучения темы, делают язык живым настоящим средством общения. В качестве основных источников информации используются материалы учебника, публикации газеты «Французский язык» «Первое сентября» и сайты изучаемых музеев, фестивалей из реалий французской жизни. В методической разработке представлено 6 уроков устной речи и рекомендации по использованию компьютерной презентации на уроках французского языка.

Учебник: Кулигина А.С., Щепилова А.В. «Французский язык», учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе, М.: Просвещение, 2014.

Раздел 4 – Unité 4 «Les medias racontent» («Средства массовой информации»). Lecon 2 Aux ados qui aiment voyager dans le temps. («Подросткам, которые любят путешествовать во времени»).

 

Количество уроков по календарно – тематическому плану, отведенных для изучения  темы – 27 урока.

Цель ученика: узнать о видах молодежной прессы и об истории зарождения прессы, дополнить свои знания о культуре Франции, культурном наследии Франции и России, расширить знания об искусстве Франции и России и совершить виртуальные экскурсии.

Цель учителя: способствовать формированию социокультурной компетенции  учащихся средствами иностранного языка, формировать  умения учащихся высказывать свое мнение по теме «Подросткам, которые любят путешествовать во времени» в монологической и диалогической речи, в устном и письменном общении.

Задачи учителя: 1. Показать учащимся важность  углубления своих знаний о культуре страны изучаемого языка и необходимость сопоставления французской и русской культуры.

2. Сориентировать учащихся в «мире» культурных памятников Франции и России.

3. Сформировать словарь французских слов и выражений, достаточный для монологической и диалогической речи восьмиклассников по теме «Подросткам, которые любят путешествовать во времени»

4. Развивать умения учащихся работать с текстом, как с источником информации, и использовать эту информацию в речи.

5. Создать на уроке условия для устного общения учащихся и выражения своего отношения по изучаемым вопросам.

 

Средства, используемые учителем в ходе изучения темы:

  • проблемные вопросы учителя, учебный диалог, полилог;
  • тексты учебника и публикации газеты «Французский язык» - приложение к газете «Первое сентября»;
  • компьютерные презентации учителя и учащихся;
  • сайт парка Пью-дю-Фу, Версаля, Эрмитажа, Лувра;
  • фото и наглядные картинки с изображением музеев, достопримечательностей, мест культурного досуга, картин французских и русских художников;
  • Аудио и видеофайлы с музыкальными фрагментами французских исполнителей и об истории заявленных достопримечательностей.

 

Leçon 1.

Тема урока: «La culture de la France et de la Russie» («Культурное наследие Франции и России»).

Цель:

Обобщение и углубление знаний о культуре изучаемого языка и своей страны.

Задачи:

1. Повторение и обобщение тем:

  • Достопримечательности Парижа.
  • Культурное наследие Франции: музыка, кухня, архитектура.
  • Культурное наследие России.  Эрмитаж.

2. Формирование положительных эмоций учащихся, чувства успеха и уважения к культуре и народу страны, язык которой они изучают.

Оснащение урока:

  • карта Франции,
  • тематические картины “Достопримечательности Парижа”,
  • репродукции картин французских художников,
  •  портреты французских певцов, записи французских песен, гимн Франции
  • презентации о кухне Франции, музыке Франции, архитектуре Франции, Версаль, Эрмитаж
  • буклеты из музеев Версаль, Лувр

 

 

 

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

 
 

1. Мотивация и введение в языковую ситуацию

Вступительное слово учителя.

Видео фрагмент 1:130 –Cliché la France vue de l`etranger (стереотипы о Франции, Франция глазами иностранца)

Приветствуют учителя, после просмотра ролика обозначают тему урока.

 

Regardez le video repondez a ma question: “A quoi pensez-vous quand vous ecoutez le mot “la France”?”

 

 

2.Актуализация и постановка учебной задачи

Говорит о необычности занятия. Предлагает в ходе урока сравнить культуры Франции и России. Aujourd’hui nous avons une leçon extraordinaire. Notre leçon est consacrée à la langue française, à la France, à son histoire, à sa culture: la peinture, la musique, l`architecture.

Составляют план работы на уроке.

 

3. Открытие нового знания

Просит ответить на вопросы:

Quelles sont les couleurs du drapeau français?

Comment s’appelle le hymne de la France?

Le 14 juillet. Qu’est-ce que sinifie cette date pour les français?

Quels symbols de la République française connaissez-vous?

Подготовленный монолог/ учащиеся выступают с презентациями по теме. Ученики выступают с презентациями Франции.

 

4.Динамическая пауза

Учитель: Et encore un lieu celebre en France. Ecoutez et dites-moi, de quoi cette chanson est-elle? (звучит песня “Champs-Elysees”)

 

 

Учащиеся разучивают припев песни, затем слушают ещё раз и подпевают).

 

Au Champs-Elisees,

Au Champs-Elisees,

Au soleil, sous la pluie,

A midi ou a minuit

Il y a tout ce que vous voulez

Au Champs-Elisees.

 

5. Первичное закрепление

Предлагает работать с аудиофрагментами и угадать исполнителей

Фрагмент 1 – Marseillaise, Edith Piaf

Фрагмент 2- Tombe la neige, Charles Aznavour

Фрагмент3 – Salut, Joe Dassin

(Отдельным уроком и/или в блоке уроков по теме «Музыка, композиторы» и/или на этапе урока возможно использование методической разработки «Технология работы с песней» Приложение № 4)

Учащиеся выступают с подготовленными презентациями о музыке Франции. (Эдит Пиаф, Шарль Азнавур, Джо Дассен, Ализе, Эмили Симон)

Угадывают музыкальные произведения и исполнителей

 

6. Применение знаний. Выход на коммуникацию

Предлагает в игровой форме представить свои презентации, выступив в качестве гидов.

Учащиеся выступают с подготовленными презентациями по теме Архитектура: Собор Парижской Богоматери, Сорбонна, Центр Помпиду

 

7. Рефлексия

Предлагает аргументировать ответы на вопросы:

1.На уроке я работал…потому что…

2.Своей работой на уроке я…

3.Урок для меня показался…

4.За урок я…

5. Материал урока мне был…

6. Мое настроение…

Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу на уроке.

 

8. Подведение итогов

Объявляет оценки и комментирует их. Задает домашнее задание: выполнить презентацию о писателе, ученом, исследователе или архитекторе Франции или России. Благодарит за работу на уроке.

Записывают домашнее задание

 

 

 

Leçon 2.

Тема урока: «Le parc Puy du Fou» («Парк «Пью - дю - Фу»).

Цель: Познакомить с одним из зрелищных парков исторических реконструкции Пью-дю-Фу.

Задачи: 1. ввести учащихся в тему, показать им, важность культурных открытий; дать целевую установку на изучение всего раздела;

2. предложить учащимся словарный минимум для описания парка и сцен реконструкций исторических и культурных событий;

3. развивать умения учащихся воспринимать информацию на слух с опорой на наглядность, развивать языковую догадку учащихся.

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

 
 

1. Мотивация и введение в языковую ситуацию

Приветствует учеников, проверяет их готовность к  уроку.

Называет лексические единицы по теме.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Повторяют за учителем  лексику по теме

 
 

2.Актуализация и постановка учебной задачи

Задает вопросы по теме.

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

3. Открытие нового знания

Предлагает выполнить упражнение в учебнике.

Выполняют задание в учебнике, у доски на правильное использование ЛЕ

 

4.Динамическая пауза

Предлагает повторить физические упражнения.

Выполняют физические упражнения под  видеролик .

 

5. Первичное закрепление

Предлагает работу с текстом о парке с.110-111, выполнить упражнения на составление фраз.

Читают текст, выполняют упражнения.

 

6. Применение знаний. Выход на коммуникацию

Предлагает обсудить вопрос о том, кто хотел бы посетить парк и почему.

Высказывают мнения.

 

7. Рефлексия

Задает вопросы:

Что вы узнали?

Что вас порадовало?

          Чему научились?  

     

 

Анализируют свою работу на уроке, делают выводы, отвечают на вопросы учителя.

 

8. Подведение итогов

Дает рекомендации по выполнению домашнего задания. Подводит итоги, выставляет оценки с комментариями.

Записывают задание, слушают объяснение.

 

 

Leçon 3.

Тема урока: «Versailles» («Версаль»).

Цель: Познакомить с одним из красивейших дворцов – музеев мира Версалем.

Задачи: 1. ввести учащихся в тему, показать им, важность культурных открытий; дать целевую установку на изучение всего раздела;

2. предложить учащимся словарный минимум для описания музейного комплекса;

3. развивать умения учащихся воспринимать информацию на слух с опорой на наглядность, развивать языковую догадку учащихся.

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

 
 

1. Мотивация и введение в языковую ситуацию

Приветствует учеников, проверяет их готовность к  уроку.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

 

2.Актуализация и постановка учебной задачи

Называет лексические единицы по теме.

Повторяют за учителем  лексику по теме

 

3. Открытие нового знания

Предлагает послушать аудифрагмент о Версале

И выполнить задания верно /не верно

Ecoutez le text et faites l`exercice  vrai\faux p/113 (аудиофайл о Версале длительность 1:11, задания верно\не верно, на столе распечатки с заданием)

 

Прослушивают текст дважды и выполняют задания верно/не верно

с 113-114 № а), в)

 

4.Динамическая пауза

 

 

 

5. Первичное закрепление

Предлагает на основе изученного материала выполнит перевод с русского на французский язык с.123 № 9

Выполняют перевод задания и зачитывают ответы.

 

6. Применение знаний. Выход на коммуникацию

Предлагает работу в группе с. 117 выполнить задания по карточкам и выступит с ответами.

Делятся на группы согласно заданию и выполняют упражнение.

Выступают по группам.

 

7. Рефлексия

Отвечают на вопросы и анализируют свою работу

 

8. Подведение итогов

Предлагает выставит оценки друг другу с комментариями. Домашнее задание

Комментируют оценки друг друга. Записывают задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Leçon 4.

Тема урока: «Ermitage» («Эрмитаж»).

Цель: Познакомить с историей создания Эрмитажа.

Задачи:

1. Повторение и обобщение тем:

Культурное наследие России.  Эрмитаж.

2. Формирование положительных эмоций учащихся, чувства успеха и уважения к культуре и народу страны, язык которой они изучают.

Оснащение урока: презентации Эрмитаж

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

 
 

1. Мотивация и введение в языковую ситуацию

Приветствует учеников, проверяет их готовность к  уроку.

Называет лексические единицы по теме.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Повторяют за учителем  лексику по теме

 

2.Актуализация и постановка учебной задачи

Рекомендует индивидуальное выполнение задания.

При первичном прочтении учащиеся догадываются о значении выделенных слов.

 

3. Открытие нового знания

Работа с текстом с 114, в котором «Le guide du Routard» знакомит учащихся с историей создания Эрмитажа: 1764 -  l’impératrice russe Catherine II a acheté 225 tableaux . C’était le commencement.

1825- pour la première fois sont ouvertes des salles présentant l'art russe du XVIIIe siècle

Pendant la première guerre mondiale une partie du palais d'Hiver a servi d'hôpital.

Après la Révolution le musée impérial était renommé en musée d'Etat et les bâtiments du palais d'Hiver étaient ouverts au public comme salles d'exposition.

La Seconde Guerre mondiale  - l’Ermitage est une des cibles de l'armée allemande au cours du siège de Léningrad. Les bâtiments de l’Ermitage étaient sévèrement touchés.

Les collections avaient été mises à l'abri en partie dans les caves du musée.

Выписывают выделенные слова в тетрадь и пишут их перевод (возможна работа со словарем)

Делят текст на три части в соответствии с предложенным планом, готовят чтение вслух и пересказ

Выступают с сообщениями об истории Эрмитажа:

En 1948 une grande partie de la collection du musée de Moscou dédié aux arts de l’Occident étaitt transférée à l'Ermitage.

Depuis 1996 l’Ermitage est même placé directement sous le patronage du président de la Russie.

 

4.Динамическая пауза

Учитель: Et encore un lieu celebre en France. Ecoutez et dites-moi, de quoi cette chanson est-elle? (звучит песня “Sur le pont d `Avignon”)

Учащиеся разучивают припев песни, затем слушают ещё раз и подпевают).

 

L'on y danse, l'on y danse.
Sur le pont d'Avignon,
L'on y danse tous en rond.

 

5. Первичное закрепление

Просит составить план рассказа

На основе текста составляют рассказ

On y trouve une collection d’icônes, une collection de bijoux de l’atelier de Fabergé  et un grand nombre de costumes historiques.

La collection de peinture de la période classique. Les œuvres exposées les plus célèbres et les plus visitées sont deux peintures de Léonard de Vinci                                                                  

-environ 500 peintures de 140 artistes de  l’école flamande

 - un grand nombre d’œuvres de Pierre Paul Rubens et de ses élèves Anthonis van Dyck et Frans Snyders.

-  22 toiles et 19 dessins de Rubens

 

6. Применение знаний. Выход на коммуникацию

Предлагает посмотреть видео

Regardez le video et dites qu`est –ce que c`est et ou est ca? (видеофрагмент об Эрмитаже длительность 1:16)

Работают по вопросам видеофрагмента

L’Ermitage abrite un grand nombre de peinture de la période classique française.

 

7. Рефлексия

Предлагает оценить свою работу, выбрав карточки со смайлами.

Оценивают результаты своей работы, выбирая карточки со смайлами.

 

8. Подведение итогов

Оценки с комментариями.

Домашнее задание: предлагается создать буклет об Эрмитаже

Записывают домашнее задание, вспоминают правила оформления буклета

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Leçon 5.

Тема урока: «L`art de la France et de la Russie» («Искусство Франции и России»).

Цели и задачи урока:

1.Развитие социокультурной и учебно-познавательной компетенций.

2.Совершенствование навыков изучающего чтения (с извлечением запрашиваемой информации)

3.Развитие навыков аудирования по теме «Музеи»

4.Развитие навыков говорения по теме «Музеи» (описание картины, монологическая речь)

5.Обучение работе с мультемедийными средствами обучения, с электронными источниками информации.

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

 
 

1. Мотивация и введение в языковую ситуацию

Приветствует учеников. Учитель демонстрирует картину Ван Гога «Подсолнухи», предлагает догадаться о теме урока.

Приветствуют учителя. Высказывают предположения о теме урока

 

2.Актуализация и постановка учебной задачи

Учитель демонстрирует альбом с картинами великих французских  художников, предлагает ответить на вопросы по теме.

Отвечают на вопросы по теме.

 

3. Открытие нового знания

Предлагает познакомиться с  биографии Пикассо, выполнить задания Vrai/Faux- с. 130-131

Читают текст, выполняют задания

 

4.Динамическая пауза

Предлагает разучить отрывок из стиха на французском языке - Aquarelle – Акварель (Maurice Rollinat) Adorablement naturiste,

Ma mignonne peint dans les bois

Aux sons de harpe et de hautbois

Roucoulés par un ruisseau triste.

Разучивают стих.

 

5. Первичное закрепление

А какие еще музеи вы знаете, что можете о них рассказать. Учитель предлагает посмотреть на изображения 3 музеев, зачитывает 3 текста с описаниями данных музеев без упоминания названия, просит  соотнести 3 текста о музеях с нужным изображением и занести ответы в таблицу (Приложение № 1)

Учащиеся прослушивают тексты в предъявлении учителя в естественном темпе, выполняют задание, вносят ответы в таблицу, проверяют себя по слайду с правильными ответами.

 

6. Применение знаний. Выход на коммуникацию

Учитель дает задание описать три картины.

Примерные ответы в Приложении № 2

Учащиеся получают изображения 3 картин, разбиваются на группы и готовят описание одной из картин, озвучивают

 

7. Рефлексия

Предлагает прием «Незаконченное предложение» для анализа работы:

- сегодня я узнал…

-было интересно…

-было трудно…

- я выполнял задания…

- теперь я могу…

- у меня получилось…

 - урок дал мне для жизни…

- мне захотелось…

Отвечают на вопросы и анализируют свою работу.

 

8. Подведение итогов

Дает домашнее задание- описание картины русского и/или французского художника.. Оценки с комментариями

Составляют план для описания картины

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

Texte A

 

C` est le plus grand musée de la France et  l` un des plus grands musées du monde.

« Joconde » de Leonard de Vinci est un centre d` attraction de tous les visiteurs de ce musée.

 

Texte B

On y expose la plus grande collection de peintures des impressionnistes. Outre la peinture on peut y voir la sculpture, les objets d ` architecture et de photographie. Ce musée occupe le batiment d` un ancienne gare.

Texte C

C` est un centre d` art contemporain. Il y a un musée d` art moderne, une grande bibliothèque, des expositions, du théatre, du cinema, de danse. Il est pareil à une raffinerie de petrole.

Внесите в таблицу буквы текстов (A, B, C), соответствующих описаниям музеев

 

изображение

№1

изображение

№2

изображение

№3

Текст

Текст

Текст

 

 

Приложение № 2

Описание картины Ван Гога « Комната Винсена в Арле»

 

C`est la célèbre toile de Van Gogh “La chambre de Vincent en Arles” , peinte en octobre 1888( mille huit cent quatre vinght huit). A cette époque Van Gogh vivait depuis un moi dans sa « maison jaune » en Arles. Pour lui c` etait la maison de l` espoir, du bonheur qu` il avait recherche pendant toute sa vie.

Le jeux de coulers est particulier. Les oreillers et le drap citron vert très pale, la couverture rouge sang, la table à toilette orange, la cuvette bleue, la fenêtre verte. Le peintre voulait exprimer le repos absolu par tous ces tons .

 

Описание картины Клода Моне «Голубые танцовщицы»

 

C` est la peinture de Claude Monet “ Les Nympheas bleus”. Monet vivait entouré de fleurs, son jardin de Giverny attirait les visiteurs du monde entier. Ce jardin a servi de modèle pour toutes ses toiles sous le nom Nympheas. Monet appelait comme ça les nenuphars blancs. Ces fleurs sont ressemblent aux papillons qui sont venus poser leurs ailes sur l` eau. Ces tableaux ont quelque chose de magique. Plus on les regarde plus on les admire.

 

Описание картины Леонардо да Винчи «Джоконда»

 

C ` est la peinture de Léonard de Vinci « Joconde »

Le peintre écrivait le portrait de l`  épouse de l'Italien Francesco Joconde   depuis quelques années.

 Au temps de travail il ecoutait  toujours la musique, on lisait les vers pour la distraction du modèle pendant les séances. Leonard tellement aimait le portrait que n'a pas rendu au client, mais le portait toujours avec lui-meme.

Léonard de Vinci s'est installé à la fin de la vie en France, dans le château d'Amboiase à l'invitation de François I. C'est pourquoi  Joconde se trouve au Louvre.

 

Leçon 6.

Тема урока: «Louvre virtuel» («Виртуальное посещение Лувра»).

Цели и задачи урока:

6.Развитие социокультурной и учебно-познавательной компетенций.

7.Совершенствование навыков изучающего чтения (с извлечением запрашиваемой информации)

8.Развитие навыков аудирования по теме «Музеи»

9.Развитие навыков говорения по теме «Музеи» (описание картины, монологическая речь)

10.Обучение работе с мультимедийными средствами обучения, с электронными источниками информации.

Оснащение урока:

  1. Мультимедийная система для показа слайдов.
  2. Учебник.
  3. Энциклопедический словарь.
  4. План – карта Лувра на французском языке
  5. Карта музеев Парижа.
  6. Карта музеев Франции.
  7. СД – проигрыватель, колонки

 

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

1. Мотивация и введение в языковую ситуацию

Начинает урок: Сегодня на уроке страноведения я
вам предлагаю поговорить о музеях Парижа. Почему спросите вы? Позволю себе перeфразировать известную французскую поговорку «Qui ne connait la lanque etrangere ne connait pas la sienne» (Кто не знает иностранного языка, не знает своего)  «Qui ne connait la culture etrangere ne connait pas la sienne» (Кто не знает иностранную культуру, не знает своей) Звучит песня канадского певца происхождения французского Гару, идет видео ряд о Париже, его многоликости. И действительно музеи – хранители национальных и мировых культур, о них мы с вами сегодня и поговорим.

Слушают песню и смотрят видео, совместно определяют тему урока

 

2.Актуализация и постановка учебной задачи

Задание № 1

Тема урока «Музеи Парижа»: Скажите, какие из перечисленных музеев находятся в Париже?

Учитель демонстрирует альбом с фотографиями этих музеев.

Отвечают на вопрос
Ответ:
Лувр. Версаль. Музей д’ Орсе.

 

 

 

 

 

 

 

 Работают в парах, отвечая на вопросы задания.

Лувр – один из красивейших и крупнейших музеев мира. Интересна история его создания. В нем хранится богатая коллекция предметов античного искусства, живописи и скульптуры, датируемые эпохой до 19 в.
Именно с этого музея хочется начать.

Учитель демонстрирует  карты музеев Парижа и Франции, и просит назвать учащихся известные им музеи и где они расположены.

3. Открытие нового знания

Задание № 2

Учитель задает вопросы
классу.

 1. À quel siècle on a construit le bâtiment du Louvre ?(1. В каком веке было построено здание Лувра?)

 2. Quels faits historiques sont liés à ce palais (2. Какие исторические события связаны с этим дворцом?)

  3. À quelle période on exposait  au Louvre les collections royales?(3. В какой период в Лувре выставлялись королевские коллекции?)

4. Quand le Louvre était ouvert comme le musée d'art ?(4. Когда Лувр был открыт как художественный музей?)

5. Qu`est-ce qui a était construit sur le territoire du musée en 1989 ?(5. Что было построено на территории музея в 1989 году?)

Ответы учащихся:

1. Le Louvre est bâti à la place du château du roi Philipppe II à 12 siècle.

2. Jusqu'à 1682 le chateau est la résidence des rois français.

3. De 1682 à 1793 - le dépôt des collections royales.

4. Dès le 8 novembre 1793 est ouvert comme le musée national d'art.

5. En 1989 dans la cour on construit la pyramide en verre.

 

 

Задание №3

Учитель просит прочитать
информацию о коллекции музея из текста учебника
с. 106
- Quelle collection abrite le musee du Louvre? О коллекции музея:
- Le Louvre abrite 6 000 peintres, 2 250 sculptures, 46 000 gravures, 90 000 dessins et plus de 150 000 pieces d’antiquites egyptiennes, grecques et romaines.

 С. 106, учащиеся выбирают из текста необходимую информацию по фразе по цепочке. Проверяют свои ответы на слайде.

 

4.Динамическая пауза

 Учитель о пирамиде Лувра.

Просмотр слайда «Это интересно»

5. Первичное закрепление

Задание №4

Учитель задает вопросы по плану – карте «Лувр»:
1 - Соmmеnt s’appellent les trois parties du Louvre?
2 - Ou se trouve l’entrée principale?
3 Quelles collections se trouvent a l’entresol?

4 Au rez – de – chaussee?

5 Au premier etage?

 6  Au deuxieme etage?

Отвечают на вопросы учителя:

-1 Ce sont Richelieu, Sully, Denon.
-2 Il est sous la Piramide.

-3 С’est l’art de l’Islam, l’antiquites, l’histoire du Louvre. –

4 C’est l’art d’Afrique, d’Asie,
d’Oceanie, des Ameriques.
5- C’est l’arts graphiques, peintures.
6 C’est peintures, dessins allemands, flamands et hollandais.

6. Применение знаний. Выход на коммуникацию

Учитель задает вопрос:
Полотна каких художников Франции входят в коллекцию Лувра?

Les toiles de quels peintres francais entrent dans la collection du Louvre ?

- Ван Гога, А. Ватто, Ф. Клуэ, Ж.Л. Давида, Н. Пуссена, О. Ренуара.

Van Gog, A.Vatto, F.Klouait, ZH.L.David, N.Pussen, O.Renoir.

Задание №5

Учитель дает задание описать три картины.

Учащиеся получают изображения 3 картин, разбиваются на группы и готовят описание одной из картин, озвучивают

Задание №6

А какие еще музеи вы знаете, что можете о них рассказать. Учитель предлагает посмотреть на изображения 3 музеев, зачитывает 3 текста с описаниями данных музеев без упоминания названия , просит  соотнести 3 текста о музеях с нужным изображением

Учащиеся прослушивают тексты в предъявлении учителя в естественном темпе, выполняют задание, вносят ответы в таблицу, проверяют себя по слайду с правильными ответами.

7. Рефлексия

Учащимся предлагается задание тестового характера ответить на предложенные утверждения да\нет ( либо +\ - ).

У каждого ученика индивидуальный бланк задания и ответов

8. Подведение итогов

Учитель объясняет домашнее задание. Ответить на вопросы викторины, согласится или не согласиться с предложенными утверждениями.

Для сильных учеников по брошюре Gides Gallimard, а также материалам интернета подготовить сообщение о необычных музеях Франции.

 

           
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1.              Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы, М.: Просвещение, 2011, 4-е издание исправленное

2.              А.С.Кулигина, А.В.Щепилова Французский язык, предметная линия учебников  «твой друг французский язык», рабочие программы 55-9 классы, М.: Просвещение, 2011

3.              А.С. Кулигина, А.В Щепилова «твой друг французский язык», учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе, М.: Просвещение, 2014

4.              А.С.Кулигина, А.В. Щепилова «Твой друг французский язык», книга для учителя 8 класс, пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2010

5.              Образовательная коллекция TeachPro «Французский для школьников 5-9 классов». Цифровое пособие для изучения французского языка

Опубликовано: 24.08.2016