Семейные ценности

Автор: Цебрий Татьяна Павловна

Организация: МБОУ «Школа №153 города Донецка»

Населенный пункт: г.Моспино

Автор: Ткач Екатерина Геннадьевна

Организация: МБОУ «Школа №153 города Донецка»

Населенный пункт: г.Моспино

Цели:

- формирование понятия о жизненных ценностях, материальных и нематериальных;

- способствовать определению учащимися своих жизненных ценностей, синтезировать главные из них;

- определить, как семейные ценности и стиль воспитания влияют на жизнь человека;

- развитие творческих способностей;

- провести анализ классической литературы школьной программы, сделать выводы о взаимосвязи семейных ценностей и становлении личности.

 

Целевая группа: учащиеся 7-9 классов

Материалы: салфетки, листочки с липким краем, муляж микрофона, тематические карточки с семейными ценностями, произведения классической литературы (книги).

 

Ход мероприятия

 

  1. Организационный момент.

 

Педагог-психолог: На столе перед вами белая бумажная салфетка. Сложите ее пополам, теперь еще раз пополам. Теперь по диагонали. Пальцами оторвите кусочки салфетки, как-бы «вырезая» снежинку.

Сравните снежинки с соседом по парте. Есть ли одинаковые снежинки?

Ребята, я всем давала одинаковые указания, а снежинки получились у всех разные. Скажите почему? (Вывод: каждый человек – это уникальность, неповторимая и индивидуальная личность, такого другого человека, похожего полностью на вас в мире нет!).

Давайте подумаем, есть ли что-то такое, что объединяет всех людей не смотря на возраст, расу, место проживания и т.д.. Что-то, что из поколение в поколение передается, воспитывается? (Это ценности, на которых строятся сама жизнь и все человеческие взаимоотношения).

Послушайте стихотворение Владимира Шебзухова (https://millionstatusov.ru/pritchi/tsennosti-zhizni.html)

Ценность жизни

 

Хоть и был учитель старый,

Пусть слепой, а всё ж… жилец.

По судьбе, пора настала,

Встретиться им, наконец.

Путь проделал свой немалый,

В прошлом, ученик-юнец.

 

"Много лет назад, учитель,

Ты мой путь благословил.

В Правде, чтоб – был победитель,

В горестях, чтоб слёз не лил…

Познавать и открывать,

Жизни ценности искать…

 

Не всегда пусть было гладко,

(Значит – всё, как у людей!)

Но ответьте же мне скорей:

Много ценностей, однако,

Что же в жизни – всех ценней!"

 

Улыбка прежняя осталась,

(Жаль, нет той мудрости… в глазах)

"Я вновь твой слух томить не стану,

Как много, много лет назад.

 

Вопрос, отнюдь, не укоризнен,

Ответ тебе и ныне дам.

Большая ценность в этой жизни,

Не что иное, как... ты сам!"

 

Итак, тема нашего занятия ценности жизни и семейные ценности. Какое же отличие между понятиями «цена» и «ценность»? Для этого выполним упражнение.

 

  1. Упражнение «Цена и ценность»

Я предлагаю организовать аукцион. Я покупатель, вы владельцы уникального товара. За то, что вы выставляете на торги, я готова дать самую высокую цену.

Я говорю: «Я предложу тебе хорошую цену за этот товар, продай мне».

А вы в ответ говорите либо «Хорошо, продаю», либо «Нет, я не смогу это продать даже за самую высокую цену».

  1. Семейный фотоальбом;
  2. Коробка конфет;
  3. Школьные принадлежности.
  4. Кольцо, которое по наследству осталось от бабушки;
  5. Жизнь с семьей.

Выводы:

Вы заметили, что некоторый товар продать просто, даже не задумываясь? А некоторые лоты вызывали у вас недоумение и нежелание продавать. Почему это произошло?

Потому что есть понятие «ценности», и есть понятие «цены».

Цена — количество денег, в обмен на которые продавец готов передать (продать) единицу товара. (Википедия).

Ценность — важность, значимость, польза, полезность чего-либо. (Википедия)

Следовательно:

- Цена – это денежный эквивалент, стоимость той или иной вещи.

- Ценность – что-то более значимое, ценное. Ценность не имеет цены.

Упражнение «Мои ценности»

Сейчас я продиктую вам 12 пунктов, которые вы запишете на листочках. Затем вы должны проставить рядом с каждым обсуждением цифру, которая будет обозначать, что для вас наиболее важно, стоит на первом месте, втором, третьем и т.д. Итак, перечень возможных ценностей:

материально обеспеченная жизнь;

счастливая семейная жизнь;

здоровье;

творчество;

наличие хороших и верных друзей;

свобода как независимость в действиях и поступках;

любовь;

уверенность в себе;

интересная работа;

красота природы и искусства;

познание, стремление к новому;

активная, деятельная жизнь.

Желающие могут зачитать полученный список в порядке убывания значимости ценностей.

Вопросы: Как вы думаете, отличаются ваши ценности от ценностей ваших друзей, ваших родителей?

Каким образом формируется ценности у человека?

Ценности формируются в детстве в первую очередь под влиянием семьи. Именно поэтому некоторые ценности передаются по наследству. Если в семье все живут с учетом семейных ценностей, то дети воспитываются и растут порядочными и хорошими людьми. Вся дальнейшая жизнь складывается в зависимости от ценностей, которые привили с воспитанием в детстве.

Притча «О ценностях жизни» (https://millionstatusov.ru/pritchi/tsennosti-zhizni.html)

Однажды отец богатой семьи решил взять своего маленького сына в деревню, на ферму, чтобы показать сыну насколько бедными могут быть люди.

Они провели день и ночь на ферме у очень бедной семьи. Когда они вернулись домой, отец спросил своего сына:

— Как тебе понравилось путешествие?

— Это было замечательно, папа!

— Ты увидел, насколько бедными могут быть люди? — спросил отец.

— Да.

— И чему ты научился из этого?

Сын ответил:

— Я увидел, что у нас есть собака в доме, а у них четыре пса. У нас есть бассейн посреди сада, а у них — бухта, которой не видно края.

Мы освещаем свой сад лампами, а им светят звёзды.

У нас патио на заднем дворе, а у них — целый горизонт.

Отец лишился дара речи после этого ответа сына. А сын добавил:

— Спасибо, папа, что показал мне, насколько богаты эти люди.

Не правда ли, что всё это зависит от того с какой точки зрения смотреть на мир?

Имея любовь, друзей, семью, здоровье, хорошее настроение и позитивное отношение к жизни, вы получите всё!

Но вот купить что-либо из вышеперечисленных вещей невозможно.

Можно приобрести любые воображаемые материальные блага, даже запастись ими на будущее, но если ваша душа не наполнена, у вас нет ничего!

Обсуждение: Таких ответов ожидал отец? Почему? Пересмотрел ли отец свои ценности после ответа сына? Материальные блага это ценность или цена? Чем можно наполнить душу?

Упражнение «Мозговой штурм»

Перед вами на каждой парте карточка с вопросом. По очереди зачитывайте вопрос и дайте ответ, опираясь на свои знания, мироощущение и принципы…

Учащиеся дают ответы на вопросы, ответы обсуждаются и дополняются.

Вопросы:

  1. Влияют ли наши ценности на наши действия и поступки, события повседневной жизни? Как?
  2. Влияют ли наши ценности на жизнь людей вокруг нас? Почему?
  3. Связаны ли ценности с семейным воспитанием? Обоснуйте ответ.
  4. Меняются ли ценности в течение жизни?
  5. Какие ценности помогают людям в самые трудные времена, во времена войн и бедствий?

 

Библиотекарь: Ребята, Л. Н. Толстой утверждал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Неповторимая атмосфера семейной теплоты и уюта основана на рациональном и справедливом распределении обязанностей между членами семьи, хотя у каждого есть свои занятия и увлечения, которые поддерживаются и поощряются глубоким интересом и сочувствием всей семьи. Давайте посмотрим, как в уже знакомых вам произведениях, отражена важность семейных ценностей – доброты, любви, уважения и взаимопонимания.

Проанализируем эпизоды из повести М. Горького «Детство», изучаемой в 7 классе. Кто помнит, с какими трудностями пришлось столкнуться главному герою Алёше? (Учащиеся отвечают.)

Перед нами глазами ребенка предстают два полностью противоположных образа – образ бабушки и образ деда. Вспомните, какими представлены в произведении эти герои? (Учащиеся размышляют над противоположными образами бабушки и дедушки.)

Какой видит Алёша бабушку? (Учащиеся отвечают и перечисляют положительные качества героини.)

Противоположный образ бабушки – образ деда. Каким видит мальчик этого героя? (Учащиеся отвечают.)

 

Ребята, давайте проанализируем с вами отрывок из произведения, который описывает, как дед сечет внуков. Познакомимся со сценой «Наказание детей» (Учащиеся читают отрывок из книги, определяют отрицательные черты характера героя и размышляют над прочитанным.) После несправедливого и жестокого наказания, которому подверг его дед, Алёша повзрослел, обострилось его восприятие мира, дни нездоровья стали для него большими днями жизни.

Как отразилось воспитание деда на его взрослых сыновей? Познакомимся со сценой «История с напёрстком» (Учащиеся читают отрывок из книги и размышляют над прочитанным, обозначают негативные черты героев, отображенные в произведении.)

Почему главному герою претит эта обстановка? Давайте прочитаем, как жили родители мальчика, и поразмышляем, какие они успели привить ему ценности. (Учащиеся читают отрывок из книги и размышляют над прочитанным.)

 

Благодаря заложенным родителями ценностям мальчик смог простить деда. Почему? (Учащиеся читают отрывок из книги, размышляют над прочитанным и находят ответ на вопрос: почему мальчик простил деда и что это говорит о его внутренних качествах?)

Даже в такой тяжёлой семье, где господствуют жестокость, насилие, произвол, бесчеловечность, человек может оставаться человеком, если ему с самого раннего детства привили семейные ценности.

А теперь, ребята, давайте поразмышляем над идеями дома и семьи, отраженными в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

В книге А. С. Пушкина в центре внимания находятся две семьи: Гринёвых и Мироновых. Что вы можете сказать, как относятся друг к другу супруги Гриневы и Мироновы? Как воспитывают сына? (Учащиеся читают отрывок из книги, размышляют над прочитанным и отвечают на вопросы.)

На формирование взглядов Петра большое влияние оказывают родители. Именно они, воспитывая своего ребёнка, «строят» его характер, судьбу. Искренняя любовь матери, строгое воспитание отца, общение со справедливым Архипом и близость к природе развили в нем чувство долга, чести, собственного достоинства. Он никогда не посрамит фамилию, будет хранить традиции своей семьи. Благодаря семейным ценностям, заложенным в его душу в ранние годы, он сумел проявить себя как достойный своих родителей, благочестивый и верный собственным убеждениям человек, не побоявшийся встать на защиту оскорблённой чести Маши Мироновой и отказавшийся принять присягу Е. Пугачёва, что, в свою очередь, демонстрирует его внутреннюю силу духа. (Учащиеся читают отрывок из книги и обсуждают положительные качества героя.)

А что можно сказать о семье Мироновых и том, как они воспитывают свою дочь Машу? (Учащиеся читают отрывок из книги, размышляют над прочитанным и отвечают на вопросы.)

Маша Миронова – достойная дочь своих родителей, смелая и решительная. Благодаря воспитанию родителей она смогла сохранить верность Родине, девичье целомудрие, остаться в испытаниях доброй и нежной.

Работа с литературой.

М. Горький «Детство»:

1. Характер деда. Дед сечет внуков. С. 56.

2. Влияние семьи на сыновей. Поступок дядей. С. 53.

3. Как жили родители. С. 68.

4. Алеша простил деда. С. 58.

А. С. Пушкин «Капитанская дочка»:

1. Какое воспитание дали родители Петру Гриневу. С. 307.

2. Результат воспитания. С. 359.

3. Любовь и уважение в семье Мироновых. С. 349

 

 

 

Чтение по ролям (6 человек): Автор, Павлик, Старичок, Бабушка, Сестра, Брат.

Осеева В. А. «Волшебное слово»

Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.

- Подвиньтесь, - сказал ему Павлик и присел на край.

Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика, сказал:

 

- С тобой что-то случилось?

- Ну и ладно! А вам-то что? - покосился на него Павлик.

- Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то...

- Ещё бы! - сердито буркнул мальчик. - Я скоро совсем убегу из дому.

- Убежишь?

- Убегу! Из-за одной Ленки убегу, - Павлик сжал кулаки. - Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не даёт! А у самой сколько!

- Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит.

- Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала... прямо тряпкой, тряпкой...

Павлик засопел от обиды.

- Пустяки! - сказал старик. - Один поругает, другой пожалеет.

- Никто меня не жалеет! - крикнул Павлик. - Брат на лодке едет кататься, а меня не берёт. Я ему говорю: “Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла утащу, сам в лодку залезу!”

Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал.

- Что же, не берёт тебя брат?

- А почему вы всё спрашиваете? Старик разгладил длинную бороду:

- Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово...

Павлик раскрыл рот.

- Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни- тихим голосом, глядя прямо в глаза...

- А какое слово?

Старик наклонился к самому уху мальчика. Мягкая борода его коснулась Павликовой щеки. Он прошептал что-то и громко добавил:

- Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его.

- Я попробую, - усмехнулся Павлик, - я сейчас же попробую. - Он вскочил и побежал домой.

Лена сидела за столом и рисовала. Краски - зелёные, синие, красные - лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла рукой.

“Обманул старик! - с досадой подумал мальчик. - Разве такая поймёт волшебное слово!..”

Павлик боком подошёл к сестре и потянул её за рукав. Сестра оглянулась. Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал:

- Лена, дай мне одну краску... пожалуйста...

Лена широко раскрыла глаза. Пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смущённо пробормотала:

- Какую тебе?

- Мне синюю, - робко сказал Павлик. Он взял краску, подержал её в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь только о волшебном слове.

“Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?”

Павлик отворил дверь в кухню. Старушка снимала с противня горячие пирожки.

Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:

- Дай мне кусочек пирожка... пожалуйста.

Бабушка выпрямилась.

 

Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке.

- Горяченького... горяченького захотел, голубчик мой! - приговаривала она, выбирая самый лучший, румяный пирожок.

Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки.

“Волшебник! Волшебник!” - повторял он про себя, вспоминая старика.

За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил:

- Возьми меня, пожалуйста. За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.

- Возьми его, - вдруг сказала сестра. - Что тебе стоит!

- Ну, отчего же не взять? - улыбнулась бабушка. - Конечно, возьми.

- Пожалуйста, - повторил Павлик. Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:

- Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!

“Помогло! Опять помогло!”

Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицу. Но в сквере уже не было старика. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки.

 

(Вопросы: в чем была ошибка Павлика? чему учит рассказ? и др. Учащиеся читают и размышляют над прочитанным.)

 

Рефлексия.

Передавая «микрофон», учащиеся отвечают на вопросы в форме незаконченных предложений:

- На занятии я узнал…

- Самым запоминающимся фактом было…

- Меня удивило…

 

 

 

 

Список литературы

  1. Горький М. А. Избранное. - М.: Детская литература, 1982. - С. 41-201.
  2. Осеева В. А. Рассказы. - М.: РОСМЭН, 2018. - С. 31-46
  3. Пушкин А. С. Избранные произведения. - Симферополь: Таврия, 1979. - С. 304-403.

Приложения:
  1. file0.docx.. 2,8 МБ
Опубликовано: 25.12.2021