Немного о нас

Автор: Кулишова Наталия Борисовна

Организация: ГКОУ РА Адыгейская республиканская школа-интернат

Населенный пункт: г. Майкоп, Республика Адыгея

Адыгея-это маленькая точка на глобусе. На большой географической карте довольно трудно найти нашу республику, территория ее невелика. Но почему люди, которые уже давно уехали, тоскуют об этой земле, мечтают вернуться обратно и счастливы, если их мечта сбывается. Что же тянет их назад. Какие невидимые нити привязывают их к этой земле? Да, то , что Адыгея красива видно всем и сразу. На вершинах гор лежат вечные снега. Наш город расположен в предгорье, далее , к югу, раскинулась горная часть республики. В хорошую погоду и при хорошей видимости из Майкопа( это столица РА) отлично видны горные вершины, покрытые снегом. Это Лагонакское нагорье. Отсюда берут начало горные реки, растет самшит, целые массивы пихты кавказской, флора 405 видов. На юге нагорья высятся вершины гор Фишт(2860м), Оштен(2804м) и Пшехасу(1400м). На территории республики расположен Кавказский биосферный заповедник, Природа изумительной красоты. Все это так. Но главное-люди: доброжелательные, трудолюбивые, гостеприимные, чуткие.

И вот здесь, в Майкопе, 15 октября 1933 года, была открыта Школа для глухих детей. Это одна из старейших коррекционные школ страны. Основанием для открытия школы явилось Постановление Азчеркрайисполкома(Азово-Черноморского краевого исполнительного комитета) протокол №104, в 1933 год «О всеобщем обязательном обучении глухонемых и слепых детей в 1933 году», №1479, 10-VIII-33г.

С тех пор прошло почти 85 лет. Менялись здания, где располагалась школа. Сменилось не одно поколение педагогов, но не изменился дух школы: доброе отношение к детям и творческий подход к работе, заложенные первыми педагогами школы; сложились традиции, которые бережно хранятся и развиваются. Школа работает в инновационном режиме, приняв за основу интегративный подход в воспитании детей с нарушениями слуха.

Я работаю с детьми с нарушениями слуха больше 30 лет и прекрасно понимаю, что важнейшей задачей в работе педагога коррекционной школы является социальная реабилитация учащихся с ограниченными возможностями. Но как это осуществить на практике? Как помочь детям с недостатками слуха в развитии их личности на основе словесной речи? Мы знаем, что речь ребенка развивается в ходе деятельности, а обучение языку происходит в процессе формирования речевого общения и что в основе обучения языку лежит принцип коммуникации. Решение проблемы состоит в том. чтобы обеспечить такое построение работы, при котором организованное воспитание-обучение обеспечивало бы глухим детям овладение языком как средством общения. Обучение языку в его основной функции требует обязательного создания речевой среды . Должна быть организована широкая речевая практика во внеурочное время.

Размышления привели меня к выводу, что для учащихся, с которыми я работаю, нужна особая программа по социализации, которую нужно составить так, чтобы детям было интересно, чтобы они хотели заниматься тем, что я им предложу. Очень важно отсутствие рутины. Все должно быть построено так, чтобы наше сотрудничество было интересным и результативным.

Проанализировав теоретические источники, рассмотрев различные подходы к социализации и интеграции ребят с ОВЗ в социум нормы, я определила свой подход. Но сама система внеурочной деятельности с упором на развитие эмоциональной сферы сложилась не сразу. Я понимала, что нужно организовать деятельность ребят с нарушениями слуха так, чтобы эта деятельность проходила совместно с ребятами нормы. И вот что сложилось в итоге:1) обучение в Школе искусств №1 ;2)обучение адаптивной верховой езде в Конно-спортивной школе;3)занятия в Национальном музее РА ;3)занятия в кружке декоративно-прикладного творчества.

Все занятия проходят совместно со слышащими ребятами и со слышащими педагогами. Все это позволяет расширять словарь, формировать познавательный интерес учащихся, расширять их кругозор, повышать самооценку и уровень притязаний ребят, воспитывать чувство коллективизма и товарищества., воспитывать у ребят чувство сопричастности к прекрасному и развивать их творческие способности, а главное – ребята с нарушениями слуха общаются с ребятами норы в деятельности.

Есть у нас уже успехи: победы в конкурсах, участие в концертах и выставках. Мои учащиеся предыдущего выпуска окончили Школу искусств по классу современной хореографии и получили свидетельства об окончании школы.

1. file0.odt.. 8,7 КБ
2. file1.pptx.zip.. 5,6 МБ

Опубликовано: 02.05.2018