Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников через проектную деятельность

Автор: Балацун Оксана Игоревна

Организация: БОУ Гимназия №1

Населенный пункт: Омская область, город Калачинск

Современная школа предстает перед нами частицей жизни, где каждого школьника готовят к будущему, учат полученную информацию, превращать в знания, а знания применять на практике. Школа должна научить ребят ориентироваться в мире реальных человеческих отношений и уметь жить в современном обществе. В Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию у учащихся системы универсальных учебных действий.

Развитие коммуникативных УУД обеспечивает возможность школьникам развивать социальную компетентность. Одним из ведущих методов, является метод проектов, который направлен на формирование коммуникативных УУД и получения новых знаний. Метод проектов приобретает все больше популярность за счет сочетания теоретических знаний и их практического применения. В основу проектов положена идея направленности учебно - познавательной и социальной деятельности школьников. Проект дает возможность ученику получить новые знания, индивидуально выполнять работу, которую ученик выбрал сам, участвовать в совместном труде, в процессе общения и коммуникации.

Анализирую свой педагогический опыт, отметила для себя, что эффективность и качество образования напрямую зависит от уровня сформированности универсальных учебных действий. Работая по УМК «Школа России», передо мной, как учителем, встал вопрос: «Как же построить работу на уроке, чтобы ребенку было интересно учиться, чтобы он был всегда в ситуации успеха?» Исходя из этого, целью своей работы вижу, что необходимо формировать и развивать у младших школьников универсальные учебные действия через проектную деятельность, которая позволяет им проявить свои возможности. Проектная деятельность в начальных классах - это трудно, но возможно.

С первого класса, я стараюсь приучать детей к самостоятельной, поисковой и творческой деятельности. При организации проектной деятельности, обязательно учитываю возрастные особенности младших школьников. Темы, которые я предлагаю в качестве проектов, должны быть понятны и интересны ребенку.

Предыдущие годы, я работала по программе «Начальная школа 21 века», сейчас адаптирую программу «Школа России». Хочу отметить, что в УМК «Школа России» предусмотрены проекты по разным разделам программы :«Наша малая Родина», «Моя семья», «Мой класс и моя школа», «Домашние питомцы», «Живая азбука», «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок». Проекты, по которым мы работаем в первом классе, интересные, незамысловатые, позволяющие справиться с заданием ребенку, как с высоким, так и с низким уровнем учебной мотивации. Стараюсь выбирать длительность выполнения проекта так, чтобы ограничить одним уроком или одной двумя неделями.

Первый проект, который мы выполняли, стал « Моя семья». Мы с ребятами обсудили цель данного проекта, возможности его выполнения, распределили обязанности и преступили к его реализации. Проекты получились у всех разнообразными. Каждый из учеников готовил проект о своей семье, вовлекая в работу каждого члена семьи. Родители помогали оформить проект ребенку, но комментарии, в виде рассказа о семье, ребенок делал самостоятельно.

• проекта стало то, что дети стали понимать роль семьи в жизни каждого человека. Продуктом была выставка фотоальбомов о семье. Проект « Моя малая Родина», отличался от предыдущего не только объектом исследования, но и тем, что ребята учились работать в парах и в группах. Это способствовало развитию коммуникативных универсальных учебных действий.

Обучение грамоте завершили творческим проектом «Прощание с Азбукой». В подготовке данного проекта принимали участие не только дети, учитель, а так же и родители. Продуктом проекта, стал праздник.

Как показывает личный опыт работы, метод проектов, наряду с другими активными методами обучения, может эффективно применяться уже в начальных классах. С уверенностью можно сделать вывод о том, что проектная деятельность высокоэффективна для формирования коммуникативных универсальных учебных действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1.Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с. – (Работаем по новым стандартам).

 

2.Байбородова, Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная деятельность школьников // Управление современной школой. Завуч. – 2014. - № 2. – С. 94-117

 

3.Иванова, М.В. Опыт педагогического сопровождения проектной деятельности школьников // Школа и производство. – 2013. - № 4. – С. 3 – 7

 

4.Кузнецова, С. И. Проектная деятельность как механизм развития детской одаренности // Управление качеством образования. – 2013. - № 7. – С. 80-84

 

1. file0.doc.. 35,5 КБ

Опубликовано: 06.05.2018