Профессия учителя - моя профессия

Автор: Степанищева Анна Александровна

Организация: ГОУ ЛНР «Ровеньковская школа № 9 имени Л. Г. Шевцовой»

Населенный пункт: город Ровеньки, Луганская Народная Республика

Каждый человек еще с самого детства мечтает кем-нибудь быть. У некоторых с возрастом желания меняются. Это вполне естественно для подростков. Ведь проблема выбора профессии была актуальна во все времена. Но меня данная проблема обошла стороной: я твердо знала еще с пятого класса, что хочу стать учителем, учителем украинского языка и литературы. Почему же так произошло?

Четыре года начальной школы пролетели очень быстро, и я с прекрасным багажом знаний пришла в пятый класс. Сразу же растерялась от количества учителей—предметников, ведь к этому факту нужно было еще привыкнуть. Но вот по расписанию приближался урок украинского языка. Таких уроков было несколько в неделю. И каждого занятия я ждала с нетерпением.

На уроках я заслушивалась и пристально наблюдала за нашим учителем-предметником, который, можно сказать, повлиял на мой выбор. Наталья Васильевна повлияла не словесно, повлияла стилем и манерой своего общения с нами, детьми. Повлияла добротой своей души и сердца. Я с уверенностью скажу, что за годы обучения этот человек стал для меня кумиром. Поэтому сказать, что я мечтала об этот профессии - ничего не сказать. И после этого я твердо решила: «Да, это моё!».

Немало усилий пришлось приложить для достижения своей цели. Категорично были настроены родители, которые всё время объясняли, что работа непосредственно с людьми, а особенно с детьми, требует колоссального труда над собой, а это очень тяжело. Да что там говорить, они и сейчас не разделяют моего мнения.

Но всё же я отстояла свой выбор. И вот моя детская мечта исполнилась: я – учитель. За спиной всего три года педагогического стажа, но для меня это уже огромный опыт. За это время я поняла, что с профессией учителя я обрела ещё множество профессий: психолог, актер, художник, режиссёр, писатель. Но это только большой плюс, так как это позволяет тебе развиваться как личности.

Моя профессия – это в некотором смысле загадка. Так как о результате, плодах своей работы ты узнаешь не сразу. А только спустя некоторое время, когда ты улавливаешь на себе заинтересованные взгляды детей, которые слушают тему урока, ты с чувством гордости понимаешь, что весь проделанный тобою труд был не напрасным.

Со временем я стала понимать, что быть учителем значит не только прийти на работу и вычитать свой программный материал, но и каждый день переживать вместе с детьми все их победы и поражения. После того, как ребята подходят к тебе и просят совета, помощи в решении какой-либо жизненной ситуации, а после возвращаются со словами благодарности, ты понимаешь, что учитель – это действительно вторая мама. И для настоящего педагога нет чужих и своих детей.

Конечно же, всё даётся не просто и не сразу. В любой профессии есть свои трудности. В моём случае - это индивидуальный подход абсолютно к каждому ребенку. Все дети разные, но внимания и понимания со стороны учителя требуют одинаково.

А найти индивидуальный подход к каждому ребенку на своих уроках мне помогает применение использованных мною педагогических технологий. Так сложилось, что ближе мне и детям, у которых я преподаю, стали текстоцентрическая технология и технология развивающего обучения. Работая именно с этими технологиями на уроках, я могу раскрыть личность и творческие качества абсолютно каждого ребенка. Ведь детям интереснее факт создания ними своего, чего-то нового и интересного. И именно таким образом они способны лучше усвоить и запомнить тот материал, который предлагает нам образовательная программа.

Не следует забывать о том, что полноценным учителем вы не можете быть, если вы не прочувствовали на себе все «прелести» классного руководства. Почему именно «прелести»? В силу своего пока еще небольшого педагогического опыта могу с уверенностью сказать, что классным руководителем может быть далеко не каждый учитель. Классный руководитель сможет стать по-настоящему «классным» только тогда, когда сам прочувствует все до мелочей глубинки детской души. «Классный» руководитель – тот, который никогда не осудит, не возьмется критиковать ребенка. Это тот человек, которому можно довериться и всегда попросить совета в решении абсолютно любой ситуации. Изо всех сил я стараюсь соответствовать этим критериям. И как результат я уже сейчас могу сказать, что у меня это неплохо получается. Ведь уже 3 года я являюсь не просто классным руководителем нынешнего 7-В класса, но и прекрасным советчиком и помощником для своих детей.

Самым главным в воспитании детей своего класса я считаю следующее: воспитать и выпустить из стен школы личность, которой можно будет гордиться. Пусть это будет твердый троечник, но он будет Человеком, Человеком со своими моральными принципами, ведь этого так не хватает нынешней молодежи. Я бы даже сказала, что это проблема современного общества. И эту проблему мы, педагоги, должны преодолеть. Поэтому своим семиклассникам я постоянно твержу: «Ребята, в первую очередь, будьте Людьми!». И очень приятно слышать от них в ответ: «Анна Александровна, Вам за нас точно не будет стыдно!». Эти слова дают мне как классному руководителю надежду.

И естественно, куда же учителю без личного примера. Ведь лучший пример – личный пример. Никогда педагог не может что-то требовать от ребенка, если сам не является образцом воспитанности, моральности и культуры поведения. Поэтому метод личного примера, о котором так часто говорят в педагогике, является ведущим в моей педагогической деятельности.

Выбрав профессию учителя, ты должен понимать, что на протяжении всей своей жизни ты будешь отдавать частичку себя каждому ребенку, который ищет в твоих глазах ответ на свой вопрос. Но даже понимая эту истину, я с уверенностью готова сказать, что я не ошиблась и готова к этому…


Приложения:
  1. file0.docx.. 20,2 КБ
Опубликовано: 15.11.2018