Внеклассное мероприятие «Семь дощечек мастерства»
Автор: Голунова Ирина Владимировна, Маринина Оксана Леонидовна
Организация: Ставропольское президентское кадетское училище
Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ставрополь
Цель: создать условия для приобщения воспитанников к культуре страны изучаемого языка посредством составления фигур при помощи геометрических элементов танграм.
Задачи:
аксиологические: воспитание осознания ценности образования, уважения к культуре страны изучаемого языка.
когнитивные: введение и закрепление в устной речи геометрических фигур на китайском языке, закрепление изученных иероглифов по теме «Мой дом»; актуализация знаний воспитанников по правилам написания китайских иероглифов, актуализация знаний лексических единиц, относящихся к военному ремеслу;
операциональные: развитие у воспитанников способности логически мыслить при применении полученных знаний; развитие умений применять полученные знания в нестандартных условиях; развитие умения сосредотачивать внимание на учебной деятельности и предупреждать ошибки по невнимательности; развитие умения выполнять инструкции, наглядно-образного мышления, и комбинаторных способностей.
Социализация: развитие процессуальных (интеллектуальных, мыслительных, коммуникативных и др.) качеств личности воспитанников, активизация творческой самостоятельности.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Деятельность преподавателя |
Деятельность воспитанников |
Формируемые компетенции |
Организационный этап (технология критического мышления) |
||
Цель: проверить готовность к работе, организовать учебные группы |
||
Приветствуют кадет и гостей мероприятия на русском и китайском языках |
Дежурный делает доклад. Воспитанники приветствуют преподавателей на китайском языке. Распределяются по командам. |
Ценностно-смысловая компетенция Регулятивные УУД: умение обеспечить организацию деятельности команд |
Мотивация (технология критического мышления) |
||
Цель: создать эмоциональное настроение, сформировать личное отношение к предмету обсуждения, мотивацию |
||
Предлагает вниманию кадет прослушать древнюю китайскую легенду (о танграме) и ответить на вопрос «Что находится в черном ящике?»: (Почти две с половиной тысячи лет тому назад у немолодого императора Китая родился долгожданный сын и наследник. Шли годы. Мальчик рос здоровым и сообразительным не по годам. Одно беспокоило старого императора: его сын, будущий властелин огромной страны, не хотел учиться. Мальчику доставляло большее удовольствие целый день забавляться игрушками. Император призвал к себе трех мудрецов, один из которых был известен как математик, другой прославился как художник, а третий был знаменитым философом, и повелел им придумать игру, забавляясь которой, его сын постиг бы начала математики, научился смотреть на окружающий мир пристальными глазами художника, стал бы терпеливым, как истинный философ, и понял бы, что зачастую сложные вещи состоят из простых вещей. Три мудреца придумали "Ши-Чао-Тю"). В случае, если воспитанники затрудняются с ответом, предлагает их вниманию стихотворение-подсказку и различные наименования танграма: «Модная китайская головоломка» «Доска мудрости» «Семь дощечек мастерства»
Стихотворение: Родилась она в Китае И любима с древних пор, Мал и стар соревновались В составлении фигур. |
Прослушав легенду воспитанникам необходимо ответить на вопрос: что находится в черном ящике.
|
Ценностно-смысловая компетенция Личностные УУД: действия нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных или личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор |
Теоретический блок мероприятия (технология коллективного взаимодействия) |
||
Цель: знакомство кадет с понятием «Танграм», демонстрация танов (элементов танграма) |
||
Демонстрирует кадетам исторические факты о китайской головоломке: у каждого воина армии китайского императора Цинь Шихуанди на поясе висели бамбуковые дощечки для записи иероглифов, и мешочки с деревянными фигурками. Из этих геометрических фигур они составляли фигуры животных и людей. Армия была профессиональной, воины сдавали экзамены не только на выносливость, умение стрелять из лука и пользоваться холодным оружием, но и должны были иметь представления об окружающем мире, знать азы геометрии, писать иероглифы, сочинять стихи. Преподаватель математики демонстрирует таны (элементы, которые образуют квадрат). |
Смотрят презентацию, слушают исторические факты и знакомятся с основными элементами (танами) танграма. |
Коммуникативная компетенция Регулятивные УУД: планирование, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий |
Практический блок мероприятия (технология индивидуально – групповой деятельности) |
||
Цель: учить работать в команде, введение геометрических понятий на китайском языке и отработка последних в устной речи |
||
Преподаватель вводит понятие «геометрическая фигура» на китайском языке. Далее предлагает кадетам выполнить задание: сопоставить иероглифы (названия геометрических элементов) с самими фигурами. Произносит новые слова, корректирует произношение кадет.
|
Воспитанники знакомятся с понятиями геометрических фигур на китайском языке, сопоставляют иероглифы (названия геометрических фигур) с самими фигурами. Кадеты за преподавателем тренируют произношение новых лексических единиц, корректируют свои ошибки в произношении. |
Коммуникативная компетенция уметь слушать и вступать в диалог, уметь участвовать в коллективном обсуждении, уметь сопоставлять графический рисунок и значение слова, взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками; умение работать с символами, извлекать информацию; умение воспринимать иноязычную речь на слух, реагировать на вопрос.
Перенесение знания китайского языка в новую языковую ситуацию. |
Преподаватель математики демонстрирует правила работы с танграмом, видеосюжет (китайский ребенок собирает танграм).. |
Кадеты знакомятся с правилами работы с танграмом, а также смотрят видео, демонстрирующее, как ребенок собирает квадрат. |
|
После просмотра видеосюжета, предлагает воспитанникам выполнить следующие задания: Задание №1. Соберите из представленных элементов один квадрат. Задание №2. Соберите из представленных элементов один треугольник и один параллелограмм (в случае затруднения показывает схемы в течение 30 секунд). Далее вводит понятия равновеликих и равносоставленных фигур. Задает вопрос: «Где в обычной жизни можно встретить танграм?» Демонстрируются варианты интерьера комнаты. Задание №3. Составьте фигуру «Дом», так чтобы получился текст. Озвучивает правила выполнения данного задания: выполнять задание необходимо сверху вниз, слева направо. Озвучивает правила написания китайских иероглифов. Целью задания является, как при помощи танграма можно научить кадета работать с текстом, с грамматическим материалом. Предлагает выполнить динамическую паузу. Задание №4. Соберите фигуру «Корабль» и прочитайте предложения, которые у вас получились. Выполнять задание необходимо сверху вниз, слева направо. Задание №5. Соберите фигуру «Вертолет», так чтобы получилось грамматически верно построенное предложение. Далее предлагает кадетам решить парадокс Дьюдени: две похожие фигуры изображают монахов, но у одной из них при этом есть нога, а у другой фигуры ее нет. Как это возможно? |
Выполняют в командах задания: собирают из элементов танграма фигуру квадрат, треугольник или параллелограмм (на выбор каждой из команд).
Ведут обсуждение на тему «Танграм в жизни». Знакомятся с понятиями равновеликих фигур и собирают фигуру «Дом» с опорой на текст, записанный китайскими иероглифами.
Во время динамической паузы воспитанникам необходимо собрать из элементов танграма иероглиф 军 (армия), который заключен в квадрат. Назвать иероглиф и его значение. Собирают фигуры «Вертолет» и «Корабль».
Решают парадокс Дьюдени. Ведут обсуждение по предложенной теме. Выражают свое мнение по проблеме. |
|
Рефлексия (технология критического мышления) |
||
Предлагает воспитанникам ответить на вопрос: «Танграм в жизни. Как это возможно?» Демонстрирует элементы танграма в жизни и 3D модели зданий в Китае, собранных из картона. Далее предлагает вниманию кадет высказывание Конфуция о достижение цели. Награждает участников мероприятия элементами культуры страны изучаемого языка – наборами танграма.
|
Ведут обсуждение по предложенной теме. |
Компетенция личностного самосовершенствования Личностные УУД: обеспечение ценностно-смысловой ориентацией команд (умения соотносить события и поступки с принятыми этическими принципами, знанием моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения и ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях) |