Внеклассное мероприятие «Семь дощечек мастерства»

Автор: Голунова Ирина Владимировна, Маринина Оксана Леонидовна

Организация: Ставропольское президентское кадетское училище

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ставрополь

Цель: создать условия для приобщения воспитанников к культуре страны изучаемого языка посредством составления фигур при помощи геометрических элементов танграм.

Задачи:

аксиологические: воспитание осознания ценности образования, уважения к культуре страны изучаемого языка.                                                                                                     

когнитивные: введение и закрепление в устной речи геометрических фигур на китайском языке, закрепление изученных иероглифов по теме «Мой дом»; актуализация знаний воспитанников по правилам написания  китайских иероглифов, актуализация знаний лексических единиц, относящихся к военному ремеслу;

операциональные: развитие у воспитанников способности логически мыслить при применении полученных знаний; развитие умений применять полученные знания в нестандартных условиях; развитие умения сосредотачивать внимание на учебной деятельности и предупреждать ошибки по невнимательности; развитие умения выполнять инструкции, наглядно-образного мышления, и комбинаторных способностей.

Социализация: развитие процессуальных (интеллектуальных, мыслительных, коммуникативных и др.) качеств личности воспитанников, активизация творческой самостоятельности.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

 

Деятельность преподавателя

Деятельность воспитанников

Формируемые компетенции

Организационный этап (технология критического мышления)

Цель: проверить готовность к работе, организовать учебные группы

Приветствуют кадет и гостей мероприятия на русском и китайском языках

Дежурный делает доклад. Воспитанники приветствуют преподавателей на китайском языке. Распределяются по командам.

Ценностно-смысловая компетенция

Регулятивные УУД: умение обеспечить организацию деятельности команд

Мотивация (технология критического мышления)

Цель: создать эмоциональное настроение, сформировать личное отношение к предмету обсуждения, мотивацию

Предлагает вниманию кадет  прослушать древнюю китайскую легенду (о танграме) и ответить на вопрос «Что находится в черном ящике?»:

(Почти две с половиной тысячи лет тому назад у немолодого императора Китая родился долгожданный сын и наследник. Шли годы. Мальчик рос здоровым и сообразительным не по годам. Одно беспокоило старого императора: его сын, будущий властелин огромной страны, не хотел учиться. Мальчику доставляло большее удовольствие целый день забавляться игрушками. Император призвал к себе трех мудрецов, один из которых был известен как математик, другой прославился как художник, а третий был знаменитым философом, и повелел им придумать игру, забавляясь которой, его сын постиг бы начала математики, научился смотреть на окружающий мир пристальными глазами художника, стал бы терпеливым, как истинный философ, и понял бы, что зачастую сложные вещи состоят из простых вещей. Три мудреца придумали "Ши-Чао-Тю").

В случае, если воспитанники затрудняются с ответом, предлагает их вниманию стихотворение-подсказку и различные наименования танграма:

«Модная китайская головоломка»

«Доска мудрости»

«Семь дощечек мастерства» 

 

Стихотворение:

Родилась она в Китае

И любима с древних пор,

Мал и стар соревновались

В составлении фигур.

Прослушав легенду воспитанникам необходимо ответить на вопрос: что находится в черном ящике.

 

 

 

 

Ценностно-смысловая компетенция

Личностные УУД: действия нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных или личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор  

Теоретический блок мероприятия (технология коллективного взаимодействия)

Цель: знакомство кадет с понятием «Танграм», демонстрация танов (элементов танграма)

Демонстрирует кадетам исторические факты о китайской головоломке: у каждого воина армии китайского императора Цинь Шихуанди на поясе висели бамбуковые дощечки для записи иероглифов, и мешочки с деревянными фигурками. Из этих геометрических фигур они составляли фигуры животных и людей. Армия была профессиональной, воины сдавали экзамены не только на выносливость, умение стрелять из лука и пользоваться холодным оружием, но и должны были иметь представления об окружающем мире, знать азы геометрии, писать иероглифы, сочинять стихи.

Преподаватель математики демонстрирует таны (элементы, которые образуют квадрат).

Смотрят презентацию, слушают исторические факты и знакомятся с основными элементами (танами)  танграма.

Коммуникативная компетенция

Регулятивные УУД: планирование, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий 

Практический блок мероприятия (технология индивидуально – групповой деятельности)

Цель: учить работать в команде, введение геометрических понятий на китайском языке и отработка последних в устной речи

Преподаватель вводит понятие «геометрическая фигура» на китайском языке. Далее предлагает кадетам выполнить задание: сопоставить иероглифы (названия геометрических элементов) с самими фигурами. Произносит новые слова, корректирует произношение кадет.

 

Воспитанники знакомятся с понятиями геометрических фигур на китайском языке, сопоставляют иероглифы (названия геометрических фигур) с самими фигурами. Кадеты за преподавателем тренируют произношение новых лексических единиц, корректируют свои ошибки в произношении.

Коммуникативная компетенция уметь слушать и вступать в диалог, уметь участвовать в коллективном обсуждении, уметь сопоставлять графический рисунок и значение слова, взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками; умение работать с символами, извлекать информацию; умение воспринимать иноязычную речь на слух, реагировать на вопрос.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перенесение знания китайского языка  в новую языковую ситуацию.

Преподаватель математики демонстрирует правила работы с танграмом, видеосюжет (китайский ребенок собирает танграм)..

Кадеты знакомятся с правилами работы с танграмом, а также смотрят видео, демонстрирующее, как ребенок собирает квадрат.

После просмотра видеосюжета, предлагает воспитанникам выполнить следующие задания:

Задание №1. Соберите из представленных элементов один квадрат.

Задание №2. Соберите из представленных элементов один треугольник и один параллелограмм (в случае затруднения показывает схемы в течение 30 секунд).

Далее вводит  понятия равновеликих и равносоставленных  фигур.

Задает вопрос: «Где в обычной жизни можно встретить танграм?» Демонстрируются варианты интерьера комнаты.

Задание №3. Составьте фигуру «Дом», так чтобы получился текст. Озвучивает правила выполнения данного задания: выполнять задание необходимо сверху вниз, слева направо. Озвучивает правила написания китайских иероглифов.

Целью задания является, как при помощи танграма можно научить кадета работать с текстом, с грамматическим материалом.

      Предлагает выполнить динамическую паузу.

Задание №4. Соберите фигуру «Корабль» и прочитайте предложения, которые у вас получились. Выполнять задание необходимо сверху вниз, слева направо.

Задание №5. Соберите фигуру «Вертолет», так чтобы получилось грамматически верно построенное предложение.

Далее предлагает кадетам   решить парадокс Дьюдени: две похожие фигуры изображают монахов, но у одной из них при этом есть нога, а у другой фигуры ее нет. Как это возможно?

 

 

 

Выполняют в командах задания:

собирают из элементов танграма  фигуру квадрат, треугольник или параллелограмм (на выбор каждой из команд).

 

 

 

 

Ведут обсуждение на тему «Танграм в жизни».

Знакомятся с понятиями равновеликих фигур и собирают  фигуру «Дом» с опорой на текст, записанный китайскими иероглифами.

           

 

 

 

 

 

 

 

 

Во время динамической паузы воспитанникам необходимо собрать из элементов танграма иероглиф 军 (армия), который заключен в квадрат. Назвать иероглиф и его значение.

Собирают фигуры «Вертолет» и «Корабль».

 

 

 

 

 

Решают парадокс Дьюдени. Ведут обсуждение по предложенной теме. Выражают свое мнение по проблеме. 

Рефлексия (технология критического мышления)

Предлагает воспитанникам ответить на вопрос: «Танграм в жизни. Как это возможно?»  Демонстрирует элементы танграма в жизни и 3D модели зданий в Китае, собранных из картона.

Далее предлагает вниманию кадет высказывание Конфуция о достижение цели. Награждает участников мероприятия элементами культуры страны изучаемого языка – наборами танграма.

 

Ведут обсуждение по предложенной теме.

Компетенция личностного самосовершенствования

Личностные УУД: обеспечение ценностно-смысловой ориентацией команд (умения соотносить события и поступки с принятыми этическими принципами, знанием моральных норм и умение  выделить нравственный аспект поведения и ориентации в социальных ролях и  межличностных отношениях)

 


Приложения:
  1. tangram1_a81c741f-eb53-421.. 64,2 МБ
  2. prilozheniya-zadaniya-spis.. 561,6 КБ
Опубликовано: 30.10.2016