Моя педагогическая философия

Автор: Никитина Ольга Евгеньевна

Организация: МБОУ КСОШ №2

Населенный пункт: Московская область, г.о. Котельники

Учитель – свеча, которая

Светит другим, сгорая сама.

 

Джованни Руффини

 

Три свечи спокойно горели и потихоньку таяли… Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают.

Первая сказала:

- Я – ВЕРА. Люди не умеют меня сохранить. Мне не остается ничего другого, как погаснуть!

Огонек свечи погас.

Вторая сказала:

- Я – ЛЮБОВЬ, я никому не нужна и нет мне смысла гореть дальше.

Ветерок загасил свечу.

Вдруг зашел ребенок, увидел потухшие свечи, закричал:

- Я боюсь темноты!

Произнеся это, он заплакал. Тогда третья свеча сказала:

- НЕ ПЛАЧЬ! ПОКА Я ГОРЮ, МОЖНО ЗАЖЕЧЬ И ДРУГИЕ СВЕЧИ: Я – НАДЕЖДА!

Надежда – компас земной в нелегкой профессии педагога.

Как истина звучат для меня слова, сказанные В.О.Кольцовым: "Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить того, кому преподаешь". Мне повезло: я преподаю самый увлекательный, самый интересный, самый поучительный предмет, который нельзя не любить — географию.

Какие они все разные – мои ученики: одному нужна хорошая оценка, другому – интересное занятие, а третьему – всего лишь добрый взгляд, поощрение, признание. И всем нельзя без надежды… Вот тут-то снова вспоминаются три свечи: вера, надежда, любовь. Они не должны погаснуть!

Моя педагогическая философия – научить детей верить в себя! А добиться этого можно только благодаря СОТВОРЧЕСТВУ учителя и ученика. Отсюда мои педагогические заповеди:

- верь в своего ученика – сопереживай

- понимай и принимай его таким, какой он есть – сотрудничай

- уважай в каждом ребенке личность, но будь требователен – созидай личность

- искренне разделяй удачи и огорчения – согревай

Предъявляй требования и к себе:

- будь открытым, терпимым, ищи в учениках, прежде всего – лучшее – создавай атмосферу поиска

- вдохновляй своих учеников на добрые поступки – сподвигни на поиск нового, неизведанного

- возбуждай жажду познания – совершенствуйся как личность

- дай своему ученику возможность гордиться собой – соответствуй выбранной профессии.

Я учусь чувствовать рядом с собой человека, видеть его духовный мир, и мои ученики меняются, становятся другими.

Основными нравственными ценностями моей педагогической философии, прежде всего, являются такие категории, как справедливость, честность, доброта, и, конечно, надежда.

Мне, кажется, что я уже нашла свое педагогическое кредо – это со-трудничество, со-творчество, со-переживание, со-чувствие, созидание. Созидание невозможно без горения – вот они непременные символы учителя, учительской веры, надежды, любви.

Самые лучшие уроки, когда мои воспитанники спорят, сомневаются, творят.

XXI век полновластно вошел в нашу жизнь. Что несет он? Что ждет образование на дороге жизни? Эти вопросы призвана решать школа XXI века. Черты новой школы, представляются четко, поскольку происходит смена образовательной парадигмы. Предлагаются новые подходы, новое право, иные отношения, иной педагогический менталитет. Но она должна, на мой взгляд, выполнить свое главное предназначение – дать учащимся целостные нравственные ориентиры.

Ориентиром нравственного воспитания для меня является: поступай так, как желал бы, чтобы поступали другие.

Молодой человек, вступая во взрослую жизнь, должен освоить многие социальные роли: избирателя, потребителя, клиента, члена семьи…

Для того чтобы успешно реализовать себя в той или иной социальной роли, ему необходим определенный социальный опыт, нормы и правила, усвоение которых делает человека адаптированным к жизни, повышает степень его свободы.

Среди приоритетов, которые в последнее время устанавливаются в образовании, на первое место выходят общеучебные умения – умения приобретать и эффективно использовать знания.

Сегодня в школах серьезное внимание уделяют формированию умений работать с информацией, отрабатывать гражданскую позицию учащихся, учат толерантности, знанию своих прав и обязанностей, освоению демократических ценностей, культуры межличностных отношений, применять знания в разных ситуациях и умению работать в группах.

Я выделяю несколько целей, которые в современной ситуации мне видятся как приоритетные:

- научить учиться, осваивать новую информацию, анализировать собственный опыт;

- научить ориентироваться в мире ценностей;

- сформировать ключевые компетентности: решать проблемы, работать в группе, использовать информационные технологии;

- подготовить к профессиональному образованию.

Школа создается кропотливым трудом учителя, но создать образ современного учителя могут сами школьники. Учитель формирует человека, а учителя формируют поколения учеников. Какой же портрет создали учащиеся нашей школы? По итогам опроса, проводившегося в сентябре 2013 года, ученики хотят видеть рядом с собой учителя, обладающего следующими качествами и достоинствами: интеллектуальная развитость, креативность, порядочность, любовь к детям.

Учитель – главная фигура в образовательном процессе. Учитель не ходит на работу, а совместно с детьми проживает и переживает все, что происходит каждый день, соединяя воедино всю многообразную деятельность в сотрудничестве с учащимися.

А это значит – урок продолжается…

И закончить хочется словами Галилео Галилея: "Вы ничему не можете научить

1. file0.doc.. 22,0 КБ

Опубликовано: 18.11.2019