Работа с родителями в начальной школе

Автор: Татьяна Геннадьевна Федорова

Организация: МБОУ «СОШ №41»

Населенный пункт: город Чебоксары

«Самые большие и ценные подарки, которые мы можем дать своим детям,- это корни ответственности и крылья независимости»

(Денис Уэйтли)

 

Школьная жизнь начинается со Дня Знаний и заканчивается выпускным балом. В этот отрезок времени дети учатся постигать не только премудрости школьных наук, но и формируются как личности. Жизнь ребенка в этот период состоит из двух важных сфер: школа и семья. Поэтому важно умело организовать взаимодействие всех участников процесса обучения и воспитания.

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Меняется весь образ жизни. Свойственная дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений.

Я – первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Принимая новый класс, меня волнуют мысли о будущих учениках и их родителях. Так было с самым первым моим классом. То же самое происходит и сейчас. Только раньше родители считали, что важно воспитание послушания и уважения в детях, а теперь разделились на тех, кто проявляет чрезмерную опеку или явное безразличие к ребенку.

Думаю, что ни для кого не секрет, что в работе с детьми важна работа с родителями. Своих родителей в классе я бы разделила на три группы:

Первая группа: родители – помощники в воспитательной работе с детьми. Они добросовестны, активны, заинтересованы и готовы в любую минуту прийти на помощь.

Вторая группа: родители – потенциальные помощники в воспитании детей. Они будут помогать, если будут знать, что и как надо делать.

Третья группа: родители не понимают или не хотят понимать требований школы в учебно-воспитательной работе. Они отрицательно относятся к школе, к учителям, проявляя это реже – открыто, чаще – скрыто.

Моя педагогическая практика показывает, что родители начинают стремиться к активному сотрудничеству со школой, если между классным руководителем и родителями возникает взаимопонимание. Необходимо использовать такую практику взаимоотношений, при которой все участники выступают как партнеры, друзья, единомышленники.

Работу с родителями я начинаю еще до начала учебного года первого класса.

  • Индивидуальная беседа и анкетирование поможет выявить как социальный статус семьи, так и способности детей и родителей. В ходе беседы стараюсь настроить родителей на положительное отношение к школьной жизни.
  • Далее на первом родительском собрании формируется родительский комитет. Это особая, оперативная группа родителей класса, которая является связующим звеном между семьей, школой, общественностью и обучающимися класса. Благодаря индивидуальной беседе родители активно включаются в эту деятельность.
  • Родители должны видеть в классном руководителе грамотного современного человека. Сегодня стало возможным использование информационно - компьютерных технологий, поэтому в проведении родительских собраний я использую как традиционные формы (беседы, лекции), так и активные (дискуссия, круглый стол). Это дает возможность родителям стать не пассивными слушателями, а активными участниками процесса воспитания и обучения детей. Так, интересно прошли родительские собрания «Телефон и дети», «Поощрение и наказание детей в семье», «Как развивать читательский интерес ребенка».
  • Я считаю, что психологический климат в классном коллективе зависит от взаимодействия родителей между собой. И это взаимодействие носит развивающий характер. В своей практике я организую совместные дела: ремонт или уборка класса, изготовление и украшение кабинета к праздникам, обсуждение сценария и проведение мероприятий, организация экскурсий и выходов на природу. Эти дела сближают родителей со своими детьми, родителей с учителем и родителей между собой. Они учатся друг у друга кулинарному искусству, массажу, организовывают певческую группу, помогают в оформлении проектов к НПК, ходят друг к другу в гости и даже становятся кумовьями. Только практическая работа и личный пример родителей помогут детям стать настоящими гражданами страны.
  • В моём классе родители на внеклассных мероприятиях не просто гости, но и активные участники. Во время совместных праздников родителям видят, как дети развиваются, какое место занимают в коллективе. Дети же чувствуют значимость своей семьи. Результат - воспитывается дух коллективизма и единой школьной семьи.

Конечно, не всего я ещё достигла в работе с родителями, но добилась самого главного: родители поверили мне и мы с ними единомышленники в воспитании детей.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 17,3 КБ
Опубликовано: 28.03.2020