Профессия моя — учитель

Автор: Волокитина Елена Фёдоровна

Организация: МБОУ ВМР Огарковская СШ им. М.Г. Лобытова

Населенный пункт: П. Огарково Вологодского района

Сейчас много говорят о непрестижности профессии учителя: об этом много пишут, дискутируют, обсуждают в соцсетях и на телевидении. Иногда разговор принимает уничижительный оборот для педагогов: мол, на профессию учителя в педагогические вузы поступают неудачники, не нашедшие себя в других престижных отраслях: IT-технологиях, юриспруденции и инженерии. Постоянно подчеркивается нелюбовь к профессии учителя, как самих педагогов, так и обучающихся в школах детей и их родителей. И, казалось бы, всё: отживает свой век профессия, которую я выбрала, учителей заменит дистанционное обучение и специальное тестирование. Но почему мой личный опыт говорит о другом?

Училась я хорошо, особенно мне удавались гуманитарные предметы и, в частности, языки. В нашей сельской школе в восьмидесятые годы прошлого столетия уважение к учителям было не показным, а искренним и глубоким. Да, мы восхищались нашими учителями, и неудивительно, что уже девочкой я начала задумываться о выборе именно этой профессии в качестве определяющей в жизни. Мне так нравилось играть в школу, рассаживать кукол, а иногда и домашних котов за парты, нравилось проверять тетради с домашним заданием, прохаживаться по воображаемым рядам в классе и писать на грифельной доске «Классная работа». В этом, конечно, было очень много детского, поверхностного и демонстративного. Но мы знаем, как внешнее может определять и направлять внутреннее, а хороший педагог - это обязательно и хороший актёр, а, порой, сценарист и режиссер, ведь он всегда видит себя со стороны и строит мизансцены урока. С возрастом пришло и понимание того, что учительство - это не только выставление двоек за невыполнение домашних заданий, но и ответственность, глубокие знания по профильному предмету, а также стрессоустойчивость и представление о возрастной детской психологии.

И вот, я – учитель французского и английского языков средней школы. И мне сразу дают классное руководство пятых классов. А что такое пятые классы – это, с одной стороны, неуверенные в себе малыши-желторотики, впервые вливающиеся в старшую школу, а с другой стороны – младшие подростки, со своей неуемной энергией, взрывом гормонов и эмоций. Вот такой коктейль я получила в самом начале своего прихода в Огарковскую среднюю школу. И вот прошло уже четыре года… Точнее, пролетело. Вспоминается разное… И непохожие букеты на первое сентября от двух диаметрально противоположных по характеру мальчиков. Первый, ярко выраженный экстраверт, предпочитающий красивые жесты, любил дарить пышный букет, становясь передо мной на одно колено. Другой, подавал букет, не глядя в глаза, неразборчиво буркал: «Нате» - и так каждый год. И оба - рыцари, каждый со своим характером.

Вспоминается участие в разных конкурсах, соревновательный дух класса, чувство локтя и товарищества, которые, надеюсь, развились не без моего скромного участия. Вспоминаются девочки, которые каждый раз стайкой обступали меня, как вторую маму, и делились со мной всяческими девичьими секретами, такими иногда, на первый взгляд, наивными, но очень для них важными и сокровенными. Я видела, как они растут, как из наивных желторотиков мои любимые дети превращаются в людей благородных и добрых, обладающих обострённым чувством правды и справедливости. И, глядя на них, у меня сжималось сердце, думалось, как же вам будет в нашем сложном, трудном, подчас жестоком мире взрослых. И скоро наступит новое первое сентября, и у меня уже не будет моего первого класса, где я была второй мамой. Я представляюсь себе такой осиротевшей без моих милых ребят на этой праздничной линейке… Но они всегда будут в моей душе, я всегда буду помнить о них. Они, наверняка, будут приходить ко мне в гости, уже взрослые, возмужавшие и похорошевшие еще больше, девочки и мальчики, становящиеся постепенно женщинами и мужчинами, работающими, создающими свои семьи, воспитывающие своих появившихся детей… Конечно, в классное руководство я получу новый класс. Он не будет хуже или лучше, этот класс будет совсем другой, я снова полюблю своих новых детей, но всегда буду помнить первых, тех, кто становился на колено, даря букет или тихо буркнув, подавал свои цветы, стесняясь и не глядя в глаза.

И возникает вопрос: а сможет ли дистанционка заменить живое человеческое общение, сможет ли бездушная система тестирования вытеснить реального учителя, со своей душой, системой ценностей, которую он может привить детям в школе? Нужны ли нам бездушные роботы, которые, действительно, никогда не устают, не испытывают профессионального выгорания. Или, все-таки, произойдет симбиоз в сфере образования, где найдется место и учителю-человеку и новым технологиям. И, может, всё-таки мы будем растить эмпатичных, тонко чувствующих других личностей, которые, кроме знаний, будут получать и навыки работы и взаимодействия в человеческом коллективе, а не только потребителей образовательных и других услуг? Надеюсь, это время когда-нибудь настанет. И тогда, конечно, моя любимая профессия будет востребована и престижна. Недаром моя дочка, которой пока только десять лет, хочет быть как мама - учителем. Так что может создаться новая учительская династия… Поживём, увидим.


Приложения:
  1. file0.docx.. 15,3 КБ
Опубликовано: 03.04.2020