Эссе «Педагогические секреты»

Автор: Малашкина Светлана Вадимовна

Организация: МБОУ «С(К)ОШ №60 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

«Так же, как поглощение пищи

без удовольствия превращается в скучное питание,

так занятие наукой без страсти

засоряет память,

которая становится неспособной усваивать то,

что она поглощает».

 

Леонардо да Винчи

 

Соглашаясь с цитатой Леонардо да Винчи, нужно заниматься тем к чему лежит душа!

Сколько прекрасных слов, стихотворений посвящено одному человеку, имя которого – Педагог! Быстротечно меняется мир, меняются люди, отношения между людьми, но неизменной остается роль педагога. Секрет состоит в том, что именно от педагога во многом зависит, как ученик реализует свои способности и возможности, найдет свой смысл жизни.

Почему я стала педагогом, а например не врачом, да еще не простым педагогом, а педагогом, занимающимся с детьми с особыми образовательными потребностями?! Ведь врач также дарит людям добро, счастье, как и педагог, который дарит свое тепло, доброту, знания детям с особыми образовательными потребностями. А все потому, что быть педагогом – это особый образ жизни людей одухотворенных, находящихся в постоянном творческом поиске, искренне болеющих душой за жизнь и судьбу ученика. Я глубоко убеждена, что, прежде, чем зажигать свет в других, нужно гореть самой.

За время работы в школе с детьми с особыми образовательными потребностями я поняла то, что все профессии хороши, а моя самая-самая, поскольку я вижу каждый день своих детей, у которых каждый день, хоть и маленькая или медленная, но появляется положительная динамика в развитии. И это позволяет каждый день быть чуточку счастливей от того, что, у тебя, получается, приносить маленьким человечкам что-то положительное, хорошее. И поэтому мое педагогическое кредо – «Помочь ребенку и вовремя отойти в сторону, позволяя ему идти дальше своим путем».

У каждого педагога есть свои секреты, которые способствуют развитию детей, особенно детей с особыми образовательными потребностями. Мой педагогический секрет состоит в том, что Мои Дети, т.е. мои подопечные, несмотря ни на что самые лучшие, самые золотые дети! И мои учащиеся понимают и оценивают то, что я их называю золотыми. В это слово я вкладываю не просто эмоции, а всю свою душу, поскольку, когда то так называла меня моя золотая бабушка с моего раннего детства и до последнего своего дня… Я помню свои эмоции от этого слова, сказанные бабушкой! И я вижу, как мои дети радуются, даже гордятся тем, что они золотые! И золотые они не просто так, а потому что они добиваются тех целей, которые перед ними ставятся.

С моими золотыми детьми мы с первого класса вместе, часть детей пришли к нам на третьем году обучения, но и они тоже золотые, мы вместе с ними погрузились в работу по специальным федеральным государственным образовательным стандартам. Мы проходим вместе все трудности. Радуемся за успехи одноклассников.

Работа началась в 2015-2016 учебном году. До начала работы по СФГОС наш директор ездила во Францию в коррекционные школы и привезла оттуда опыт работы, который мы попробовали применить у себя. Создали серию карточек из учебных предметов (учебники, портфель, дневник, пенал, содержимое пенала, спортивная одежда, принадлежности для рисования, ручного труда), фото каждого ученика, смайлы (грустные и веселые), соответствующее расписание дню недели, которые располагались на специально отведенной для этого доске. Всю эту информацию назвали «Готов ли Я?». Каждый день учащиеся должны были напротив своей фотографии и школьных принадлежностей приклеивать смайлы, если принадлежность есть - веселый смайл, если отсутствует – грустный смайл. Данный каждодневный ритуал был направлен на формирование регулятивных учебных действий.

Без курьезного случая конечно не обошлось. Утро. Все отметили, что у них есть, что забыли. Один золотой забыл линейку, отметил грустным смайлом. Урок математики даю линейку, чертим. Перемена. Грустного смайла уже у золотого нет, все веселые. Я спрашиваю: «Николай, а почему у тебя смайлы стали все веселые?», на что он ответил: «Линейка то есть! (И улыбнулся)». И с этим не поспоришь.

Каждый ученик достоин похвалы и даже за находчивость! Если мы не будем ценить в ученике то, что он хотя бы есть, то что он пришел на урок, неважно со второй обувью или нет, но он пришел! то этот ученик никогда не раскроет своих талантов, то на что он способен! На учителе лежит огромная ответственность в том, чтобы предмет доверия был оправдан, чтобы ребенок не разочаровался в том, чем он занимается. Детей очень привлекает то, что педагог выстраивает демократичный стиль общения, что дает более глубоко влиять на них.

Каждый педагог должен находить в своих детях, ту частичку золота, которая в нем есть, и эту частичку золота в ребенке только педагог может сделать слитком золота!


Приложения:
  1. file1.docx.. 733,6 КБ
  2. file0.doc.. 68,5 КБ
Опубликовано: 13.04.2020