Внеклассное мероприятие: «Экологический суд над человеком»

Автор: Татьяна Андреевна Юшкова

Организация: МБУСОШ с. Антоновка, Завитинского района

Населенный пункт: Амурская область, с. Антоновка

Антропогенное влияние коренным образом изменяет лик земли. Состояние окружающей природы, ее катастрофические изменения к худшему вызывают тревогу во всем мире. Данный сценарий может быть использован для проведения внеклассного мероприятия и доступность сценария более соответствует уровню учащихся среднего и старшего звена.

Экологическое воспитание в современных условиях должно быть в центре внимания школы и общественности

Цель: воспитание у детей чувства любви, бережного отношения к природе, ко всему живому. Попытаться пробудить чувство сопереживания, ответственности перед окружающей средой, чувство доброго хозяина по отношению к природе

Задачи:

- формировать знания детей о способах охраны окружающей среды;

- расширять и обогащать знания о природе, её явлениях, правилах поведения в ней;

-расширить экологические знания;

-воспитать активную позицию в жизни;

-формировать убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем умению.

- учит детей выступать перед большой аудиторией.

Оборудование: компьютер, проектор, маски и костюмы для инсценировки, фонограмма песни «Не дразните собак»

Оформление: рисунки и плакаты на экологическую тему.

В классе на видном месте ставится табличка с надписью «Человек». Это обобщенный образ подсудимого. Учитель выступает в роли адвоката.

Идет заседание суда

Стали люди сильными, как Боги и судьба Земли у них в руках,

Но темнеют страшные ожоги у земного шара на боках.

Мы давно освоили планету, широко шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету, черные сотрешь ли человек?

Учитель. Дорогие друзья!

К. Паустовский - замечательный писатель – сказал: «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца». Родина - это наша страна, наше село, в котором мы родились и живем. Это воздух, которым мы дышим, вода, которую мы пьем. Это рыбы в реке, звери, птицы, насекомые в лесу. Это заводы и стройки, поля и сады. Природа и Родина – неразделимы. Когда- то давно у людей не было почти ничего из того, что есть сейчас. Жизнь людей зависела от капризов природы. Из-за неудачной охоты они голодали. Сильные морозы или засуха грозили гибелью. Но со временем многое изменилось. У людей появились поля, заводы, фермы. Людям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что, они сильнее ее. Более того человек решил покорить природу. Покорение это привело к загрязнению воздуха и воды, разрушению почв, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных. Поэтому у нас сегодня состоится необычное мероприятие, и называется оно, суд природы над человеком.

Иногда слышишь: «Человек – царь природы!» но кто поставил человека над природой? Сам человек! А кто человек без природы? Представить себе это невозможно. Без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев. Все это нам щедро дает природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения.

Прошу всех встать. Суд идет!

Входят Судья и секретарь.

Секретарь. Прошу всех сесть. Повестка заседания суда: « Слушается дело о вине человека в загрязнении окружающей среды, разрушении почв, гибели лесов, исчезновении многих видов животных и растений».

Судья. Слово предоставляется прокурору.

Прокурор. Наша планета серьезно заболела. Случилось это по вине человека. Леса называют «легкими» нашей планеты. А, что происходит с ними? Люди нещадно их уничтожают. По расчету ученых к началу 21 века на Земле по вине человека может исчезнуть половина лесов, которые есть сейчас. Особенно страдают тропические леса. А туристы? Сколько беды от них! Они забывают, что жизнь леса и его обитателей зависит от каждого, кто бывает в лесу, оставляет после себя мусор, разводят костры, а потом возникают пожары. 90 из 100 пожаров возникают по вине человека. А после пожара остается гарь - мертвый лес. Гарь стоит, пока деревья не свалятся сами, в низинах появляются болота. Погибают животные, а ведь, они наши малые братья, человек в ответе за них

Судья. Изучив материалы дела, установили, что из-за необдуманных поступков человека:

- каждый день фауна земного шара становится беднее,

- каждую неделю мы навсегда теряем 1 вид растения,

-каждую минуту вырубается 20 га тропических лесов

-каждому пятому виду зверей, птиц, каждому четвертому виду рыб грозит опасность,

-безжалостно вырубаются леса, обеднели ягодники, исчезают грибы, - сокращается поголовье животных в лесу, в реке.

Судья. Слово предоставляется адвокату. Что вы можете сказать в защиту обвиняемого?

Адвокат. Да я признаю, что человек во многом виноват в тех бедах, которые происходят в природе. Но юное поколение людей знает ошибки предыдущих поколений, постарается их не повторять, оно знает, как надо беречь лес.

Расскажите, отчего происходят и возникают пожары.

1-й ученик. От неправильно разведенных костров.

2-й ученик. От непотушенных костров.

3-й ученик. От незатушенных спичек и окурков.

4-й ученик. От осколков бутылок.

5-й ученик. От различных машинных масел.

Судья. Что же делать, чтобы лес был красивым и не страдал от пожаров?

1-й ученик. Не оставлять после себя мусор.

2-й ученик. Разводить костер нужно по правилам:

-дети не должны разводить костер без взрослых;

-нельзя разводить его без надобности, а только для приготовления еды или для того, чтобы обогреться;

- выбирать такое место для костра, чтобы ничего не могло загореться;

- разводить костер нужно на старом кострище или сначала снять дерн, а после положить его на старое место. Уходя, залить или засыпать костер.

3-й ученик. Не ломать деревья, не рвать цветы, не вытаптывать траву, не разрушать муравейники, не уничтожать несъедобные грибы.

4-й ученик. Нужно бережно, по- хозяйски использовать лес, а вырубленные леса обязательно восстанавливать. Использовать и отходы: сучья, корни, ветки. Из них делать материал для изготовления мебели, т. е. использовать безотходно. А из хвои изготовлять витаминную муку для сельскохозяйственных животных.

5-й ученик. Нельзя вырубать лес по берегам рек, они спасают реки от обмеления, вокруг населенных пунктов и вдоль дорог.

6-й ученик. Надо сажать деревья по склонам оврагов, чтобы они не становились больше.

7-й ученик. Надо сажать деревья вокруг полей, они защищают почву от выдувания и размывания.

8-й ученик. Организовать сбор макулатуры, чтобы сохранить, не одно дерево.

9-й ученик. Беречь книги, так как на их изготовление приходится вырубать не одну сосну.

Судья. Слово предоставляется прокурору.

Прокурор. Все это хорошо, но давайте выслушаем показания свидетелей.

Жаба. Я - жаба. Сама знаю, что некрасивая я. Окажись рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще и ногой пнут. А за что? Не всем же быть красивыми! И меня люди не любят. Голос, видите ли, мой не нравятся и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что, я беду приношу. А разве это так?

Белка. А я страдаю из-за своей красоты. Древние греки называли нас «скла» - тень хвоста. Нас уничтожают из-за красивого меха, а ведь у нас и без людей много врагов.

Белая кувшинка. Недавно нас было много, а сейчас нас увидеть нелегко. И не потому, что солнечных дней стало мало, мало осталось цветов.

Адвокат. Все наши свидетели занесены в Красную книгу.

Судья. А, что такое « Красная книга»? ( Ответы детей.) Что вы можете рассказать об этих и других растениях и животных, занесенных в « Красную книгу»? (Дети рассказывают о редких растениях и животных, занесенных в « Красную книгу»).

1-й ученик. Белка - это очень трудолюбивый зверь. Готовит запасы два раза в год: летом и зимой, выкармливает 3-5 бельчат.

2-й ученик. Сова с 1964 года в нашей стране находится под охраной. Одна сова за лето убивает тысячи полевок, которые способны уничтожить тонну зерна за лето.

3-й ученик. Жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если у вас дома завелись тараканы - принесете жабу, и они исчезнут. Они уничтожают 15-20 тысяч насекомых в день.

Судья. А как защитить насекомых? От ядохимикатов на наших полях гибнут все насекомые и птицы. Нарушается природное равновесие. Грызунов становится еще больше. Лучше бороться с помощью птиц, делать для них кормушки, скворечники.

Секретарь объявляет перерыв.

Физкультминутка проводится под песню «Не дразните собак»

Судья. Вы многое знаете о лесе. И я думаю, что когда вы вырастите, то приложите все силы, чтобы изменить существующее положение. Но вот в отношении почвы, воды и воздуха я сомневаюсь.

Слово предоставляется прокурору.

Прокурор. Каждый человек знает, что без воды нет жизни. Без воды люди не проживут и 2-3 дня, ведь сам человек в большой части состоит из воды. Простая истина, но что же делают люди? Они считают, что на Земле много воды, забывая о том, что много соленой воды, которую нельзя употреблять для питья. А пресной воды с каждым годом становится все меньше и меньше. Реки и озера загрязняются промышленными отходами, мусором. А что творится в океанах, ведь, там живут растения и животные. Прошу справку.

Секретарь. В1969 году знаменитый путешественник Тур Хейердал отправился на лодке в плаванье через Атлантический океан. Вот что он писал: «Мы обгоняли пластиковые бутылки, изделия из нейлона, консервные банки.

Но особенно бросался в глаза мазут. До самого горизонта поверхность моря оскверняли черные комки мазута с булавочную головку, с горошину, даже с картофелину». Со времени путешествия прошло много лет, а загрязнение океана увеличивается.

Прокурор. Особое беспокойство вызывает уровень экологической культуры, бездумное отношение к природе. Нелюбовь к ней проявляется от великого до малого: в брошенном мимо окурке, выброшенной конфетной обертке или пластиковом пакете, бутылке, в сорванном и тут же выброшенном листочке, полевом цветке, многие моют машину на берегу водоема.

Адвокат. Но человек предпринимает определенные усилия по охране природы, в нашей школе также проводится работа.

Секретарь. Предлагаю побывать на заседании экологического патруля в школе.

Директор. В школе провели анкетирование. Ребятам нужно было высказать свои предложения по благоустройству школы. Предложений много: оснастить компьютерный класс более современными техническими устройствами, купить в каждый класс телевизоры, новый спортивный инвентарь и другие предложения. Но где взять деньги?

Секретарь. Может, помогут шефы?

Директор. Шефы не помогут

Секретарь. Возможно, сами ребята могут заработать?

Директор. Нет, это маловероятно.

Секретарь. Тогда единственный путь - экономить.

Директор. Да на чем экономить? Мы и так ни одной лишней копейки не тратим.

Появляется Мечтатель.

Мечтатель. Атак ли это? Может, нужно внимательнее посмотреть вокруг

Инсценировка.

Учитель. Поздний вечер. В школе стихли голоса ребят. Тишину нарушает единственный звук- звук падающих капель воды. В одном кабинете горит свет.

Появляется Капелька.

Капелька. Добрый вечер, Кран!

Кран. А какая разница – вечер, утро или день? Все равно я работаю круглые сутки - никакого покоя нет. Знаешь, есть такое стихотворение:

Капля за каплей – и ручеек

Выбежал, чист и светел.

Он по земле побежал, потек,

Друга в дороге встретил.

Вместе отправились два ручья,

Скоро рекою стали…

Так вот из меня уже, наверное, целое море вытекло.

Капелька. Ну, море, может, и не вытекло, а вот несколько минут назад я стала последней каплей, заполнившей цистерну.

Киловатик. Мы говорим о том, как трудно нам живется – круглые сутки работаем, ни днем, ни ночью отдыха нет.

Кран. А ты кто?

Киловатик. Я – Киловатик.

Кран. А что делаешь?

Киловатик. Я учитываю работу каждой лампочки. Хотите знать, как мы живем? Тяжело ли работать лампочками? Вот, например, Лампочка, скажи, трудно ли было работать сегодня?

Лампочка. Очень трудно, но совсем не потому, что светила целый день, а потому, что мой труд никому не нужен. Рано утром это была огромная радость: я делала все, чтобы детям было легче учиться. А вот, когда на улице появляется солнышко, я не смогла с ним соперничать. Мой свет померк, он стал незаметен. Очень обидно работать, когда тебя никто не замечает.

2-я лампочка. Таких обиженных лампочек много. Все они должны помогать людям, а не работать впустую!

Мечтатель. Вот на чем можно экономить. Тогда и появятся средства и на компьютерный класс, и на все остальное. Интересно, сколько денег расходует школа в год на воду и свет?

Экономист. Информация к размышлению. Школа ежегодно в год платит большие деньги за воду и свет. Этим пусть займутся лучшие математики школы.

Мечтатель. Как бы было хорошо сэкономить хотя бы малую часть этих денег и использовать их на приобретение мебели и оборудование для разных кабинетов.

Секретарь. Надо срочно принимать меры. Как было бы хорошо, если бы каждый класс тщательно следил за рациональным использованием света и воды.

Директор. Это было бы хорошо. Поэтому я предлагаю следующее решение: организовать школьный экологический патруль, который следил бы за правильным использованием воды и света.

Учитель. Что же мы хотели сказать, устраивая это заседание.

Адвокат. Пусть скажут ребята.

1-й ученик. Нужно экономно расходовать воду и дома, и на работе.

2-й ученик. На заводах и фабриках строить очистные сооружения и ставить фильтры, чтобы и воздух был чистым.

3-й ученик. Не бросать мусор на берегах водоемов, не мыть транспорт, выливая грязную воду.

4-й ученик. Нужно сажать деревья на берегах водоемов.

5-й ученик. Чтобы ветер не выдувал почву, надо сажать лесополосы, правильно распахивать почву на склонах.

Судья: Высокий суд выслушал обе стороны: обвинение и адвоката человека. По закону обвиняемому полагается последнее слово.

Человек: Я слушал аргументы «за» и «против» себя и своей деятельности на Земле. Все, что я сделал, все перед вами – хорошее и плохое! Я не буду оправдываться. Я прошу прощения у природы за огромный ущерб, иногда невосполнимый. Я признаю, что мало делаю по охране окружающей среды.

Судья: Какое решение нам принять? (Совещаются).

Прошу внимания!

Итак, наше судебное разбирательство закончилось.

Приговор наш таков:

Человек должен исправить все, что можно исправить, иначе без чистого воздуха, чистой воды, полноценной флоры и фауны он сам не сможет выжить.

Решение – пусть человек исправит то, что пока еще можно исправить. А если не исправит? Тогда его постигнет участь, как животных исчезнувших с лица Земли: его не станет. Суд считает необходимым призвать тебя, Человек, и вас, люди, прислушайтесь к голосу разума! Задумайтесь над будущим родной природы!

Учитель. Наше занятие подошло к концу. И я хочу прочитать вам стихотворение, которое является заветом нам с вами.

Любите родную природу –

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней!

Так будем же, люди, все вместе

 

Список использованных источников

1. Бударина В.А. Суд природы над человеком. // Читаем, учимся, играем. – 2003. - № 2. – с.82.
2. Захарова А.В. Сохраним эту планету, у нас другой на свете нету /А. Захарова // Сценарии и репертуар. – 2009. № 14. – С. 3-8 Сценарий выступления экологической агитбригады
3. Макевнин С.Г., Вакулин А.А. Охрана природы. - М.: Агропромиздат, 1991.
4. Протасов В.Ф., Молчанов А.В. Экология и природопользование в России. - М.: Финансы и статистика, 1995.
5. Человек и среда его обитания: Хрестоматия.//Под ред. Г.В. Лисичкина и Н.Н. Чернова. - М.: Мир, 2003.
6. Щелчкова Е.К. Операция «Живой мир» / Е. Щелчкова // Сценарии и репертуар. – 2009. - № 14. – С. 28-40 Эколого-краеведческая игра
7. Экологические мероприятия.: методический материал // Основы экологии - школьникам. - М., 2006. - с. 60-73

 

 

1. file0.docx.. 32,9 КБ

Опубликовано: 23.11.2020