Внеклассное мероприятие в форме квест-игры для учеников начальных классов «Путешествие в будущее»

Автор: Кулишова Екатерина Олеговна

Организация: МБОУ СОШ №3 МО Барышский район

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Барыш

Цель: развитие предпосылок инженерного мышления у детей с учетом их особенностей развития, развития целостного представления детей об окружающем мире.

Задачи:

  • формировать у детей познавательную, исследовательскую, творческую активность; интерес к конструированию;
  • развивать конструктивные, математические, логически, коммуникативные способности и умения;
  • воспитывать ответственность, дисциплинированность, умение работать в команде;
  • поощрять самостоятельность в принятии оптимальных решений в различных ситуациях;
  • популяризация технического конструирования как одного из методов развития дошкольников и младших школьников.

Форма проведения: квест-игра.

Оборудование: презентация, посылка с «машиной времени», конверты с мозаикой, воздушные шары, шерстяная ткань, пластмассовая расчёска, фольга, бумажные полотенца, соль, перец.

 

 

Ход занятия

1 этап. Погружение.

Дети сидят в классе, раздается стук в дверь и учитель находит за дверью посылку.

Учитель: Добрый день ребята! Посмотрите, какая интересная пришла нам посылка от профессора Инженеркина. Как вы думаете, что там? (слайд 2)

Открывается посылка с интересным изобретением и письмом от профессора. Зачитывается учителем.

(слайд 3)« Приветствую вас, мои юные изобретатели и исследователи. Мне срочно нужна ваша помощь. Я изобрёл машину времени, но когда стал её испытывать – застрял в будущем! Будущее прекрасно, но я не могу вернуться, для этого мне нужен специальный шифр. Прилетайте ко мне на помощь. У вас есть одна попытка, я в вас верю!».

Учитель: Ну что поможем профессору? Отправимся в путешествие на машине времени?

Учитель обыгрывает ситуацию, «запускает» машину времени и отправляется с детьми в «путешествие».

Учитель: Вот мы с вами прибыли! Посмотрите, как не похож этот мир наш. Удивительно! (слайд 4) Что вы видите?

Учитель: Посмотрите, профессор Инженеркин прислал нам на помощь своего друга-робота, давайте с ним познакомимся. (слайд 5)

Приступаем к путешествию!

1 станция «Соберите мозаику»

Материалы: Конверты с мозаикой с изображениями роботов.

Учитель: Что бы отыскать первые буквы шифра вам предстоит собрать части мозаики в общую картину. Задание потребует от вас внимательности и сосредоточенности. Желаю удачи!

После выполнения задания:

1 картинка – первый российский человеко-подобный робот

2 картинка – робот-манипулятор

3 картинка – медицинский робот

4 картинка - робопёс

1. (Слайд 7 )Учитель: Знакомьтесь: робот Федя, полное имя Федор, он же — "Финальный экспериментальный демонстрационный объект исследований"). Весит Федор как крупный мужчина, целых 106 кг при росте 182 см. Он умеет ходить, распознавать слова, работать с инструментами. Управлять роботом можно с помощью экзоскелета, в этом случае он будет полностью повторять движения оператора.

Федор — отечественная разработка, первоначально робот создавался для спасательных операций и ликвидации чрезвычайных происшествий. В Роскосмосе, увидев перспективы человекоподобного робота, решили доработать проект для полета в космос. 22 августа 2019 года Федор был запущен в космос на космическом корабле «Союз МС-14». Полет происходил в центральном кресле пилота. 7 сентября робот Федор завершил свою космическую миссию и вернулся на Землю. Как говорится, все системы работают исправно, задача выполнена.

2. (Слайд 8) Учитель: Вторая мозаика – робот манипулятор. Применяется для перемещения объектов в пространстве, а так же выполнении некоторых функций на расстоянии. На что похож робот? Правильно, на «механическую» руку

В 1962 году в Соединенных Штатах был создан первый промышленный робот - манипулятор «Юнимейт». Он имел 5 скоростей подвижности, гидропривод и «двухпальцевое» захватное устройство. Он очень помогал людям, потому что мог перемещать объекты до 12 килограмм с точностью 1.25 мм.

Промышленные Роботы - автоматы имеют преимущество перед человеком в скорости и точности выполнения ручных однообразных операций. Используют для работы в условиях относительной недоступности либо в опасных, вредных для человека условиях, например в атомной промышленности.

3. (Слайд 9) Учитель: Третья мозаика – робот-санитар. Разработка японских учёных. Он помогает младшему медицинскому персоналу делать одну из самых сложных работ: переносить пациентов, а также, если понадобится, кровати, инвалидные кресла и другие тяжести. Так же подметает, убирает мусор, производят дезинфекцию и относятся доброжелательно к окружающим.

4. (Слайд 10) Учитель: Последний робот – робопёс. В Корее появился робопёс, который предназначен для охраны дома. Помимо встроенной камеры, в корпусе так же имеется сотовый телефон, с помощью которого на пульт охраны поступает сигнал в случае опасности.

Учитель: Молодцы ребята! Винтус дарит вам первые буквы для шифра.

Продолжаем наше путешествие и отправляемся к следующей станции.

Станция 2 «Лаборатория учёного»

(Слайд 12) Задание от Винтуса.

( Слайд 13) Давайте выступим в роли учёных. Вам предстоит провести занимательные опыты и узнать, что такое статическое электричество.

Опыт №1

«Что такое электрические заряды?»

Что нам понадобиться:

  1. Воздушный шарик.
  2. Кусок шерстяной ткани.

Опыт: Надуваем воздушный шарик. Потрем шарик о шерстяную ткань и попробуем дотронуться шариком до различных предметов в классе. Шарик начинает прилипать буквально ко всем предметам в комнате: к шкафу, к стенке, а самое главное - к ребенку. Почему?

Это объясняется тем, что все предметы имеют определенный электрический заряд. Но есть предметы, например - шерсть, которые очень легко теряют свои электроны. В результате контакта между шариком и шерстяным свитером происходит разделение электрических разрядов. Часть электронов с шерсти перейдет на шарик, и он приобретет отрицательный статический заряд. Когда мы приближаем отрицательно заряженный шарик к некоторым нейтральным предметам, электроны в этих предметах начинают отталкиваться от электронов шарика и перемещаться на противоположную сторону предмета. Таким образом, верхняя сторона предмета, обращенная к шарику, становится заряженной положительно, и шарик начнет притягивать предмет к себе. Но если подождать подольше, электроны начнут переходить с шарика на предмет. Таким образом, через некоторое время шарик и притягиваемые им предметы снова станут нейтральными и перестанут притягиваться друг к другу. Шарик упадет.

Опыт № 2 «Диско для фольги»

Что нам понадобиться:

  1. Алюминиевая фольга (обертка от шоколадки).
  2. Ножницы.
  3. Пластмассовая расческа.
  4. Бумажное полотенце.

Опыт: Нарезаем алюминиевую фольгу длинными и узкими полосочками. Складываем кусочки фольги на бумажное полотенце. Пластмассовой расчёской провести по волосам и поднести к кусочкам фольги, и они начинают своеобразно «танцевать». А знаете почему?

Волосы легко делятся своими электронами с расчёской, заряжают её. Их часть перешла на расческу, и она приобрела отрицательный статический заряд. Когда мы приблизили расческу к полоскам фольги, электроны в ней начали отталкиваться от электронов расчески и перемещаться на противоположную сторону полоски. Таким образом, одна сторона полоски оказалась заряжена положительно, и расческа начала притягивать ее к себе. Другая сторона полоски приобрела отрицательный заряд. легкая полоска фольги, притягиваясь, поднимается в воздух, переворачивается и оказывается повернутой к расческе другой стороной, с отрицательным зарядом. В этот момент она отталкивается от расчески. Процесс притягивания и отталкивания полосок идет непрерывно, создается впечатление, что "фольга танцует".

Опыт № 3 «Дружба соли и перца»

Что нам понадобиться:

  1. Чёрный молотый перец.
  2. Поваренная соль.
  3. Бумажное полотенце.
  4. Воздушный шарик.
  5. Кусок шерстяной ткани.

Опыт: Раскладываем на столе бумажное полотенце. Высыпаем на него перец и соль и перемешиваем. А вы сможете разделить соль и перец? Это будет весьма и весьма трудно! Но наука придёт нам на помощь. Надуваем воздушный шар. Потрем шарик о шерсть, затем подносим его к перемешенной кучке соли и перца. И ждем чудо!

Это произошло потому, что электроны в перечных пылинках стремились переместиться как можно дальше от шарика. Следовательно, часть перчинок, ближайшая к шарику, приобрела положительный заряд и притянулась отрицательным зарядом шарика. Перец прилип к шарику. Соль не притягивается к шарику, так как в этом веществе электроны перемещаются плохо. Когда мы подносим к соли заряженный шарик, ее электроны все равно остаются на своих местах. Соль со стороны шарика не приобретает заряда, она остается незаряженной или нейтральной. Поэтому соль не прилипает к отрицательно заряженному шарику.

(Слайд 14) Учитель: Молодцы ребята! Вот вы и получили заветные буквы! Продолжаем наше путешествие.

Станция 3 «Живые раскраски»

Учитель: Хотите, девчонки, хотите, мальчишки, Чтоб стали живыми картинки из книжки?! Конечно, хотите!

Учитель: Я вам предлагаю раскрасить раскраски по вашему усмотрению, как захочет ваша фантазия. А потом мы используем волшебный аппарат, который их оживит. Приступаем.

После выполнения учитель использует приложение ARKids, изображения оживают.

Учитель: Молодцы, заветные буквы получены! Осталась одна станция, и мы сможем спасти профессора Инженеркина.

Станция 4. « Мастер звучания» (слайд 17)

Учитель: А сейчас проверим ваш слух. Для вас будет звучать различные звуки, а вы должны отгадать.

Звучат звуки: мотоцикл, самолётные турбины, дрель, молоток, пила, бензопила, машина и тд.

Учитель: Молодцы ребята! Последняя буква найдена, осталось только составить из них слово-шифр.

Дети собирают слово из полученных букв. Если возникают трудности, учитель помогает.

(слайд 19) Дети составляют из полученных букв слово ИНЖЕНЕР.

(слайд 20) Учитель: Поздравляю дети! Вы правильно подобрали шифр, и наш профессор Инженеркин вернулся в своё время. Он вас очень благодарит, он в вас верил, и вы его не подвели!

Подведение итогов, рефлексия.

Детям предлагается вспомнить, какое из заданий квеста было самым интересным, самым сложным. Что больше всего понравилось.

 

 

Список использованных источников

  1. Кайе В.А. Конструирование и экспериментирование с детьми 5-8 лет.-М.:ТЦ Сфера, 2014,с.5-19
  2. Ишмакова М.С. Конструирование в школьном образовании в условия введения ФГОС: пособие для педагогов. – всерос.уч.-метод. центр образоват. Робототехники.-М.: Изд.-полиграф. центр «Маска» - 2013
  3. Развитие технологического образования школьников на переходе к новому технологическому укладу [электронный ресурс]. – режим доступа: / https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tehnologicheskogo-obrazovaniya-shkolnikov-na-perehode-k-novomu-tehnologicheskomu-ukladu /
  4. Электронный ресурс ItaLIFE режим доступа : / http://italife.ru/zdorove/401-riken-robear-robot-sanitar /
  5. Электронный ресурс АиФ режим доступа: / https://aif.ru/health/life/robot_v_medicinskom_halate_kakie_dostizheniya_nauki_ispolzuyut_v_medicine /

Приложения:
  1. file0.docx.. 27,7 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 19,1 МБ
Опубликовано: 23.11.2020