Блокадный Ленинград

Автор: Попрыгина Лариса Александровна

Организация: МКОУ Сухо Березовская СОШ

Населенный пункт: Воронежская область, Бобровский район, с. Сухая Березовка

Содержание

Стр.

1.Аннотация 3

2.Введение. Актуальность патриотического воспитания 4-5

3.Ресурсное обеспечение 6

4.Ожидаемый результат 6

5.Подготовительный этап 7

6.План занятия 8

7.Методика проведения 9

8.Конспект мероприятия 10-19

9.Заключение 20

10.Литература 21

 

Аннотация

Одним из составляющих воспитательного процесса является патриотическое воспитание.

Задача педагогического коллектива состоит в систематической, целенаправленной и скоординированной деятельности по формированию высокого патриотического сознания. Наиболее значительное воздействие на обучающихся возможно на внеклассных воспитательных мероприятиях – таких, как например, представляемая методическая разработка открытого урока – урока мужества.

Ведь ещё В.А. Сухомлинский говорил: «Сила и эффективность патриотического воспитания определяется тем, как глубоко идея Родины овладевает личностью, насколько ярко видит человек мир и самого себя глазами патриота. Воспитать патриота – это значит наполнить повседневную жизнь ребёнка благородными чувствами, которые окрашивали бы всё, что человек познаёт и делает».

Введение

Методическая разработка описывает методику подготовки и проведения открытого классного часа на тему: «Блокадный Ленинград»

Данный классный час сочетает в себе форму тематической лекции и воспитательного часа, что дает возможность расширить круг знаний, способствует формированию определенного отношения к обсуждаемой теме и выработке иерархии материальных и духовных ценностей, помогает оценивать явления, происходящие в окружающем мире.

Цель методической разработки - развивать познавательный интерес к изучению истории своей страны, воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине; развивать способность чувствовать, сопереживать, умение слушать окружающих.

Методическая разработка содержит следующие разделы: подготовительный этап, план мероприятия, методику проведения, сценарий, заключение.

В разделе «Подготовительный этап» подробно излагается подготовительная работа по организации классного часа, описывается деятельность самого классного руководителя и обучающихся, формируется порядок проведения классного часа.

План занятия отражает цели классного часа, его вид, определяет сферу и социальную роль мероприятия, место и время его проведения, оформление.

Методика проведения содержит описание занятия с указанием целей проведения каждого элемента, обращает внимание на особенности применения приемов активизации деятельности обучающихся на каждом этапе, их целесообразность.

Сценарий проведения подробно описывает ход мероприятия, последовательность этапов, участников каждого из них, применяемые литературные и музыкальные средства оформления, примерную речь классного руководителя.

Заключение подводит итоги проведенного классного часа.

 

Ресурсное обеспечение: компьютер, проектор, мультимедийная доска, записи музыкальных произведений.

Ожидаемый результат:

Становление личности с активной жизненной позицией, обладающей чувством справедливости, глубоким уважением к людям Советского Союза, к защитникам Родины, приобщение к общечеловеческим ценностям;

Становление человека с развитыми творческими способностями, возможностями реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами.

 

Подготовительный этап

Процесс подготовки к открытому классному часу на тему: «Блокадный Ленинград»

1. Планирование классным руководителем хода занятия, определение его целей и задач. На этом этапе подробно разрабатываются элементы занятия и приемы активизации деятельности учащихся.

2. Подбор материала к уроку. Классный руководитель изучил соответствующую литературу по теме, производился поиск нужной информации в Internet, были изучены методические рекомендации по организации проведения классных часов.

3. Подбор стихотворений, иллюстрированного материала, музыкального сопровождения. Были использованы Internet – ресурсы для подготовки слайдов для каждого этапа занятия, затем слайды скомпонованы в единую презентацию. Подбор стихотворений, видео и музыкального сопровождения осуществляли сами учащиеся.

4. Подготовка раздаточного материала, ТСО. Проверено наличие оборудования: ПК, проектора, экрана.

5. Работа с обучающимися. Классный руководитель проверил готовность участников.

 

План мероприятия

Тема: «Блокадный Ленинград»

Цели:

1. Воспитание нравственно-патриотических качеств у молодого поколения, чувство патриотизма, сознательности, сопричастности к великим истори­ческим событиям.

2. Привлечь внимание к истории нашей Родины.

3. Расширить кругозор учащихся в рамках исторически значимых событий нашей страны.

Вид мероприятия: классный час.

Сфера: «Гражданско-патриотическое воспитание»

Социальная роль: нравственная, образовательная, духовная

Место проведения: класс.

Время проведения: 60 минут.

Оформление и оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная доска, записи музыкальных произведений, презентация со звуковым сопровождением.

Методика проведения

1. Особенность организации данного открытого мероприятия в том, что уже на подготовительном этапе учащиеся участвуют в подборе литературного и музыкального материала, распределяют роли, это формирует у них ответственность за проведение классного часа.

2. Сообщается тема, цели проведения мероприятия – это делается для восприятия целостности классного часа обучающимися, дисциплинирует их.

3. Общие рекомендации. Мероприятие состоит из нескольких частей, каждая из которых раскрывает тему мероприятия. При раскрытии темы классного часа классному руководителю рекомендуется использовать не только теоретический материал, но и стихотворные включения, иллюстрации в виде слайдов.

В процессе объяснения важно опираться на базовые знания учащихся, приобретенные ими при изучении истории и литературы.

5. В качестве рефлексии целесообразно провести дискуссию, которая позволит сделать выводы о результативности проведенного классного часа.

6. Перед окончанием мероприятия классному руководителю рекомендуется сделать логическое заключение, подвести итоги классного часа, для этого служит заключительно слово преподавателя.

 

Ход мероприятия

Цели:

1)углубить знания учащихся об одной из наиболее ярких и героических страниц истории Великой Отечественной войны – 900- дневной блокаде Ленинграда;

2) используя отрывки из воспоминаний ленинградцев-блокадников, поэтические и музыкальные произведения, репродукции картин, способствовать развитию чувства сопереживания людям, выстоявшим в тяжелые дни блокады;

3) развивать у учащихся чувства патриотизма и гражданственности.

Оформление: карта Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.; пересекающиеся полосы бумаги, накле­енные, как в годы войны, на окна; фотографии военного Ленингра­да.

Технические средства: презентация, диски с записями му­зыкальных произведений.

Ход мероприятия

1.Организационный момент. Звучит метроном.

2. Чтение стихотворения. Звучит музыка Гайдна Мелодия для скрипки. Вокализ.

Ленинград! Ленинград, наисмелыйиз смелых,

Величавый, суровый, — кто не знает его!

Вот он, весь заснеженный, стоитпод обстрелом,

Не сгибаясь, не дрогнув, не боясь ничего!

Он в дыму орудийном, но взор его ясен,

За войной и работой мы его застаем.

Он в легендах веков несказаннопрекрасен

В несказанно великом геройстве своем.

Наша встреча посвящена событиям, завершившимся 76лет назад. В течение 900 дней вся страна, весь мир, затаив дыхание, ловили любую весточку из Ле­нинграда, охваченного кольцом немец­кой блокады. Начиная войну с СССР, Гитлер намеревался сровнять с землей и Москву, и Ленинград. Уничтожить го­род на Неве с помощью военной силы не удалось.

Горожане все, от мала до велика, вы­стояли в эти тяжелейшие дни. Своим трудом, мужеством и стойкостью они приближали победу. И выстояли, и по­бедили! Весь мир был потрясен героиз­мом ленинградцев.

А что помогло выстоять жителям Ленинграда, почему мы с вами говорим об особых людях - ленинградцах.

Убедившись, что штурмом город не взять, немецко-фашистское командова­ниерешило начать его планомерную осаду.

Днем и ночью воины фронта с помо­щью населения создавали глубоко эше­лонированную, многополосную оборону. В главной полосе обороны была создана широко разветвленная сеть траншей и ходов сообщения; многочисленные стальные и железобетонные доты, изго­товленные рабочими ленинградских за­водов, дзоты и хорошо оборудованные открытые огневые точки давали воз­можность простреливать все подступы к переднему краю. Оборона противника просматривалась с тысяч укрытых и замаскированных наблюдательных пунктов.

Ленинград и его пригороды превра­тились в мощный укрепленный район. Баррикады пересекали многие улицы. На перекрестках и площадях грозно высились доты. Противотанковые ежи и надолбы перекрывали все въезды в город.

Так началась почти 900-дневная блокада Ленинграда... В осажденном го­роде осталось 2 млн. 544 тыс. граждан­ского населения, из них около 400 тыс. детей.

Какая музыка во всём,

Всем идля всех – не по ранжиру.

Осилим… Выстоим… Спасём…

Ах не до жиру – быть бы живу…

Звучит музыка Д.Шостаковича. Тема нашествия из Седьмой симфонии

29 марта 1942 г. объединенный ор­кестр Большого театра и Всесоюзного радиокомитета исполнил Седьмую сим­фонию, которую Дмитрий Шостакович посвятил Ленинграду, назвав «Ленин­градской».

В Колонный зал Дома союзов при­шли известные всей стране люди, тут было много фронтовиков, которые при­ехали в Москву по делам на несколько дней, с тем, чтобы завтра вновь отпра­виться на поля сражений.

ИзвыступленияО.Берггольц. Первые звуки Седьмой симфонии чисты и отрадны. Их слушаешь жадно и удив­ленно — так вот как когда-то мы жили, до войны, как мы счастливы-то были, как свободны, сколько простора и тишины было вокруг. Эту мудрую, сладостную музыку мира хочется слушать без конца. Но внезапно и очень тихо раздается су­хое потрескивание, сухая дробь бараба­на — шепот барабана. Это еще шепот, но он все неотступнее, все назойливее.

Осажденный Ленинград

Звучит музыка Л.Бетховена. Пятая симфония, часть 3

Строг и суров был в те месяцы облик Ленинграда. Он, фронтовой город, на­учился жить под бомбежками, под артоб­стрелом. Город стал крепостью. Глав­ную силу города в это время испытаний составляли его жители.

Всюду шла напряженная работа многих тысяч людей: на заводах и фаб­риках, на улицах и площадях. Люди ра­ботали по 12-14 часов в сутки, нередко под дождем, в насквозь промокшей одежде. Для этого требовалась большая физическая выносливость. Ленинград­цы недосыпали, недоедали, но с энтузи­азмом выполняли поставленные перед ними задачи.

Кировский завод оказался в опасной близости от расположения немецких войск. В цехах рвались снаряды, завод бомбили, возни­кали пожары. Но из ворот завода еже­дневно выходили танки «КВ» и прямо направлялись на фронт. В тяжелейшие дни блокады, в ноябре — декабре 1941 г., производство снарядов и мин на ленин­градских предприятиях превышало миллион штук в месяц.

Невский проспект

Звучит Ноктюрн № 2 ми-мажор, ор. 9. Ф.Шопена

«Нет ничего лучше Невского проспек­та», — утверждал Николай Васильевич Гоголь, и разные поколения жителей Ле­нинграда были с ним согласны. Лучшим этот проспект остался для горожан и в годы войны. Только он разительно изме­нился. Исчезла толпа прохожих, запол­нявшая раньше тротуары. По Невскомудвигались огромные газгольдеры с водо­родом, который служил для наполнения аэростатов воздушного заграждения.

ИзвоспоминанийО.Иордан, заслуженной артистки РСФСР.

Послышались звуки рояля. Музыка звучала тихо, медленно, но с большим мастерством и чувством. Трудно опи­сать волнение, охватившее меня, я чуть не расплакалась. Звучала музыка Шо­пена... Я чувствовала музыку так, как едва ли буду чувствовать ее когда-ни­будь. Сразу нахлынуло столько воспо­минаний, и казалось, что все ушло так далеко и никогда не вернется.

Невский стал главным проспектом военного города. Здесь упали первые фугасные бомбы, чуть ли не в каждом доме были попадания снарядов. Невский от канала Грибоедова и до Мойки был весь прострелян. Гремели взрывы, под­нимались облака дыма и желтой пыли,сыпались вниз кирпичи, летели со зво­ном стекла...

Звучит «Ария». Сюита из «Времени Гольберга», ор. 40 Э.Грига

Наиболее опасной при артобстреле оказалась четная сторона домов, на фа­садах домов для прохожих были сдела­ны надписи: «Граждане! При артоб­стреле на этой стороне опасно». Чего только ни повидал Невский проспект за 900 дней и ночей блокады! Главная улица имела множество лиц. Но, покрытая снежными сугробами или залитая солнцем, она всегда разделяла судьбу города.

Голод

В первые страшные зиму и весну, ког­да люди умирали так часто, что не было ниумерше­го, завернутого в простыню или одеяло, досок на гроб не было. Здесь, в самом цен­тре, на углу Невского и Садовой черпаливоду из-под снега ведрами и кувшинами. Торопились, карабкались по сугробам, потому что жестокий мороз мог быстро сковать последние родники.

Звучит «Ария» из Оркестровой сюиты № 3 ре-мажор И.С.Баха

В Ленинграде начался голод. С 13 но­ября 1941 г. норма выдачи хлеба населе­нию была снижена. Теперь рабочие и ин­женерно-технические работники полу­чали по 300 г хлеба, а все остальные — по 150 г. Через неделю, когда прекрати­лась навигация по Ладожскому озеру и в Ленинград почти совсем перестали по­ступать продукты, и этот скудный паек пришлось урезать. Население стало по­лучать самую низкую норму за все вре­мя блокады — 250 г на рабочую карточ­ку и 125 г для остальных.

Крошечный, почти невесомый ломтик.

Сто двадцать пять блокадных граммов

Не просто хлеб – блокадный паек.

Вы знаете, как едят блокадный хлеб? Нет? Я раньше тоже не знала… Я научу вас. Надо положить пайку на ладонь и отломить крохотный кусочек. И долго-долго жевать его, глядя на оставшийся хлеб. И снова отломить. И снова жевать. Надо как можно дольше есть этот крохотный кусочек. А когда весь хлеб будет съеден, подушечками пальцев соберите на середину ладони крошки и прильните к ним губами, словно хотите поцеловать их… Чтобы ни одна крошка не пропала… ни одна крошечка.

Хлеб не ушел, не покинул дом, только превратился в тоненький ломтик, прозрачный, как кленовый листок.

В конце ноября ударили морозы. Ртуть в термометре приближалась к от­метке 40 градусов. Замерзли водопровод­ные и канализационные трубы, жители остались без воды. Вскоре подошло к кон­цу топливо. Перестали работать электро­станции, в домах погас свет, внутренние стены квартир покрылись изморозью.

Ленинградцы начали устанавливать в комнатах, выводя трубы в окна, же­лезные печки-времянки. В них сжигали столы, стулья, платяные и книжные шкафы, диваны, паркетные плитки по­ла, а затем и книги.

Звучит музыка А.Вивальди. Ларго из концерта для флейты

Им долго жить — зеленым великанам,

Когда пройдет блокадная пора,

На их стволах — осколочные раны,

Но не найти рубцов от топора.

И тут не скажешь: сохранились чудом.

Здесь чудо или случай ни при чем...

...Деревья, поклонитесь низко людям

И сохраните память их потом.

Целые семьи гибли от холода и голо­да. Враги надеялись, что тяжелые ли­шения пробудят в ленинградцах низ­менные животные инстинкты, заглушат в них все человеческое. Они думали, что голодающие, мерзнущие люди перессо­рятсяиз-за куска хлеба, из-за полена дров, перестанут защищать город и в конце концов сдадут его. Как символ блокады Ленинграда для будущих поколений стал дневник ТаниСавичевой.

Дети блокады это особая страница блокады Ленинграда. Звучит музыка Моцарта Реквием. Лакримоза

Чтение стихотворения

Оборванного мишку утешала
Девчушка в изувеченной избе:
"Кусочек хлеба- это очень мало,
Но крошечка достанется тебе..."
Снаряды пролетали и взрывались,
Смешалась с кровью черная земля.
"Была семья, был дом... Теперь остались
Совсем одни на свете - ты и я..."
... А за деревней рощица дымилась,
Поражена чудовищным огнём,
И Смерть вокруг летала злою птицей,
Бедой нежданной приходила в дом...
"Ты слышишь, Миш, я сильная, не плачу,
И мне дадут на фронте автомат.
Я отомщу за то, что слезы прячу,
За то, что наши сосенки горят..."
Но в тишине свистели пули звонко,
Зловещий отблеск полыхнул в окне...
И выбежала из дому девчонка:
"Ой, Мишка, Мишка, как же страшно мне!.."
... Молчание. Ни голоса не слышно.
Победу нынче празднует страна...
А сколько их, девчонок и мальчишек,
Осиротила подлая война?!..

Вызовом врагу была работа тридцати девяти школ в осажденном городе. Не хватало еды, дров, воды, теплой одежды, но мно­гие ленинградские дети учились. Учите­ля имели два плана уроков на день: один для работы в нормальных условиях, дру­гой — на случай артобстрела или бом­бежки. В школах стало необычайно тихо, дети перестали бегать, шуметь на пере­менах, их бледные и изможденные лица говорили о тяжких страданиях. Урок продолжался 20-25 минут: больше не выдерживали ни учителя, ни школьни­ки. Записей не вели, так как в неотапли­ваемых классах не только мерзли худые детские ручонки, но замерзали и черни­ла. Ученики шатались от голода. Дистро­фия. Прибавилась и цинга. Кровоточили десны, качались зубы. Ученики умирали не только дома, на улицах по дороге в школу, но и прямо в классе.

Весной 1942 г. в опустевшие цеха предприятий пришли тысячи детей и подростков. В 12—15 лет они станови­лись станочниками и сборщиками, выпускали автоматы и пулеметы, реак­тивные снаряды.

Дорога жизни

Звучит музыка Моцарта Реквием по мечте

20 ноября толщина льда на Ладож­ском озере достигла 180 мм. На лед вы­шли конные обозы. 22 ноября наступил тот долгожданный день, когда на лед вышли машины. Соблюдая интервалы, на небольшой скорости, по следу лоша­дей поехали они за грузом. Казалось, са­мое страшное теперь позади, но суровая действительность опрокинула все рас­четы и надежды на скорое улучшение положения населения.

Лед был очень хрупким, и несколько машин затонуло. Зимняя дорога с каж­дым днем становилась все более ожив­ленной. Прошла зима, лед растаял, но дорога не умерла, на место грузовиков и саней стали баржи и катера. Дорога жизни стала для ленинградцев «вторым фронтом» против врагов.

Операция «Искра»

В начале января 1943 г. в результате напряженной боевой работы войска ударных группировок обоих фронтов были полностью готовы к наступлению. Советское командование ждало благо­приятного момента для удара под Ле­нинградом. И он наступил.

В ночь на 19 января 1943 г. радио Ле­нинграда передало, что блокада прорва­на, а уже к 7 февраля была проложена железнодорожная переправа через Не­ву у Шлиссельбурга, по которой жители героического города встретили первый железнодорожный состав с Большой земли.

Крупное поражение немецких войск под Ленинградом в январе 1943 г. при­вело к тому, что их расчеты удушить город голодной блокадой и захватить его окончательно провалились.

Снятие блокады,

Утром 14 января 1944 г. жители горо­да услышали могучий гул, доносивший­ся с юго-запада. Началась операция «Нева-2», которая должна была завер­шиться полным освобождением Ленин­града от вражеской блокады

Под натиском наших войск за семь дней ожесточенных боев оборона про­тивника оказалась прорванной на всю ее глубину.

27 января город переживал неви­данное торжество. Ставка Верховного Главнокомандования разрешила про­извести первый артиллерийский са­лют.

В 8 часов над Невой взметнулись цветные фонтаны праздничного салюта?" 324 орудия дали 24 залпа в честь побе­дителей. Сердца переполняла великая радость. В эти минуты плакали даже те, кто не проронил и слезы за всю блокаду.

Вспомним всех поимённо,

Горем вспомним своим…

Это нужно – не мёртвым!

Это нужно живым!

Итог

Во время нашего мероприятия мы вспомнили трагические и героические события Великой Отечественной войны – дни блокады Ленинграда, прорыв и освобождение Ленинграда. Вернёмся к началу, когда был поставлен вопрос, кто такие ленинградцы, почему о них говорят как о людях несгибаемой воли.

Ленинград выстоял благодаря сплочённости, дружбе и культуре людей, которые в нём жили.

«Можно победить любое оружие, кроме оружия духа», - говорил Наполеон. И это еще раз доказали защитники Ленинграда. Для нашего народа война 1941 -1945 гг. поистине была Великой Отечественной. И блокада Ленинграда показала, что только единство народа, его духовная крепость могут привести к Победе. Дети блокады, как и все, у кого война забрала детство, молодость, здоровье, нуждаются сейчас в нашей помощи, в уважении, в благодарности. Не забывайте об этом.

 

Заключение

Проблема формирования патриотического воспитания у детей, всегда была и остается острой и одной из ведущих проблем формирования личности ребенка. На эту проблему оказывает влияние общественно-политическое устройство человеческого общества, его функционирование и развитие под воздействием различных факторов.

Использование современных информационных средств обучения, и интерактивных методов, т. е. методов взаимодействия, «оживляют» процесс патриотического воспитания, повышает заинтересованность учащихся.

Организация и проведение мероприятия, посвященному блокаде Ленинграда играет огромную роль в воспитании современной молодежи, позволяет им задуматься о своей жизни, изучить, осмыслить и анализировать опыт поколений. Классный час на тему: «Блокадный Ленинград» наглядно демонстрирует необходимость рассмотрения данной проблемы, в процессе обсуждения которой происходит формирование патриотического воспитания, чувства сострадания и ответственности.

Структура проведения занятия позволяет проявить аналитические навыки, высказать личное мнение по рассматриваемым вопросам, развить организаторские и творческие способности учащихся.

 

Литература:

1. Бенедиктов К. С., «Блокада», 2010г.
2. Ломагин Н.А., «Неизвестная блокада», 2002г.
3. Никулин Н.Н., «Воспоминания о войне» (серия «Хранитель»), 2008г.
4. Пузанов Б.П., Бородина О.И., учебник История России 9класс, 2003г.
5. Школьная энциклопедия, История России XX век, 2003г

6.Преподавание истории и обществознания в школе. С. А.Парамонова, Т. В. Зайцева Блокадный Ленинград: литературно-историческая композиция. «Школьная Пресса» 2004 №9

7.Лора Тасси «Оборванного мишку утешала…»

8. Берггольц О.Ф. «Голос блокадного Ленинграда»

9. Дереклеева Н.И, Савченко Н.Ю., Артюхова И.С.: Справочник классного руководителя:10-11 классы: Новое издание. – М.: ВАКО, 2005.

10. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: учеб.пособие для студ.высших учебных заведений/Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова; под ред. Т.С. Паниной. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

11. Сборник методических материалов по проведению классных часов в ССУзах/ Подг. К изданию Г.П. Смирновой, Г.Н. Шеварухиной. – Учебно – методический центр СПО Минсельхоза РФ, 1999.

Интернет-ресурсы:

1) https://festival.1september.ru/articles/601592/‎

2) http://blokadaleningrada.ru/

3) http://blokada.otrok.ru/

1. file0.docx.. 41,9 КБ
2. file1_a1b08736-2467-4f06-8.. 37,4 МБ

Опубликовано: 25.11.2020