Мастер - класс: <<Я имею право!>>

Автор: Бочарова Екатерина Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ № 57

Населенный пункт: город Воронеж

Тема: Мастер-класс «Я имею право!»

 

Автор: Бочарова Е.Ю. учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ №57, город Воронеж, 2017

 

Форма проведения: классный час

Вид деятельности: познавательный

Направление воспитания: правовое

 

Пояснительная записка.

Данный мастер- класс ориентирован на учащихся 5-6 классов, может осуществляться в рамках воспитательной деятельности образовательного учреждения.

Предназначен для классных руководителей, организаторов воспитательной работы образовательного учреждения, учителей обществознания.

Цель: Создание условий для развития социально-активной личности, владеющей знаниями правовых норм в обществе.

Задачи:

1.Научить самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников, использовать полученные знания для решения практических задач.

2.Научить коммуникативному общению, работая в группах.

3.Развить исследовательские умения (выявление проблемы, сбор информации, анализ, проведение эксперимента и т.д.).

Ход мероприятия.

Вступление.

1 слайд: Изображение человека стоящего в раздумье перед ямой. Самостоятельное определение темы классного часа.

Учитель читает притчу «Яма».

Однажды пастух обидел одного человека, а тот затаил на него злобу и решил отомстить ему. Он знал, что обидчик пасет животных в определенном месте, где почти никто не ходит, и решил воспользоваться этим: выкопать глубокую яму, чтобы пастух упал в нее. Поздней ночью человек начал копать. Когда он копал, то представлял себе, как его обидчик попадает в яму и, может быть, что-нибудь себе сломает, или умрет в ней, не имея возможности вылезти оттуда. Или, по крайней мере, в яму упадет его корова, овца или, на худой конец, коза. Долго и упорно он копал, мечтая о мести, не замечая, как яма становилась все глубже и глубже. Но вот забрезжил рассвет, и он очнулся от своих мыслей. Каково же было его отчаяние, когда он увидел, что за это время выкопал такую глубокую яму, что сам не сможет вылезти из нее”.

-Подумайте:

О чем мы с вами будем сегодня говорить?

Почему в обществе нужно жить по правилам?

 

2слайд. Изображение отца и сына.

Крошка сын пришел к отцу и спросила кроха: «Что такое хорошо? Что такое плохо?»

Выскажите предположение, какой ответ получит сын от отца?

 

3 слайд. Изображение паука с лапами.

Индивидуальная работа с раздаточным материалом. Раздаются листы с изображением паука « умного».

  1. В тексте найдите новые понятия, зафиксируйте их на лапках паучка.
  2. Составьте рассказ, используя эти определения.

На интерактивной доске дается определение понятия - право.

Право - система общеобразовательных правил поведения, которые выражены в источниках (законах, указах, постановлениях) установлены государством, охраняются им, их нарушение порождает юридическую ответственность.

Каждый ребенок должен знать свои права, чтобы с легкостью ими оперировать.

4 слайд. Отдельные положения из Конвенции по правам ребенка.

Учитель рассказывает о Конвенции по правам ребенка.

20 ноября 1989 г. была принята Конвенция о правах ребенка. Права, закрепленные в конвенции:

права на жизнь, выживание и развитие; на безотлагательную регистрацию после рождения; на имя с рождения; на получение национальности; знать родителей и воспитываться ими. Особо подчеркнута ответственность родителей за реализацию прав ребенка. Основная их обязанность – действовать в его интересах. В Конвенции подчеркивается право детей не быть лишенными родителей вопреки их желанию, кроме случаев, когда такое разлучение необходимо в интересах детей. Конвенция определяет ответственность государства за воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В последние годы в нашей стране принят ряд документов предусматривающих материальную помощь и ряд льгот детям-сиротам.

5-7 слайды. Закрепление знаний по Конвенции о правах ребенка,

изображение героев басен, сказок и т.д. «Стрекоза и муравей», «Курочка –ряба», «Колобок», «Чебурашка»…

Задание. Продолжите фразу: нарушено право на ….?

8 слайд. Изображение ребенка на дороге.

Физкультминутка. Действия на дороге:

1.Бег на месте,

2.Встреча с солнцем (руки протягиваем к солнцу, голову вверх, вниз)- 3раза

3.Пошел теплый дождь (Стоим на месте, слушаем шум дождя, закрыв глаза)…

Задание : Предположите, кого, вы хотели бы встретить на дороге доброты, а кого нет. Обоснуйте свой ответ.

  • 9слайд Работа в группах.

1 группа: разработчики ситуаций, примеры нарушения норм морали и норм права

2 группа: общество

3 группа: государство

2 и 3 группа дают оценку этим нарушениям.

Объясните своими словами: Что нужно делать всем людям, чтобы не было нарушений норм жизни?

10 слайд. Изображение земного шара с красными и черными точками. Подведение итогов работы в группах.

Сделайте вывод: Может ли общество жить без правил?

черные точки - зло, жестокость, война. Красные точки – это дружба, мир, согласие!!

11 слайд. Изображение ребенка с удивленным выражением лица. Рефлексия.

Выскажите свое мнение по мероприятию, начиная словами ОКАЗЫВАЕТСЯ…

Форма контроля.

Задание на дом: Создание мультимедийных проектов по теме

« Я имею право!», авторы лучших работ войдут в школьную лекторскую группу «Равный, учит равного!», с последующим выступлением перед учащимися других классов.

 

Список использованной литературы:

1.https://ru.wikipedia.org/конвенция о правах ребенка

2. Семейный кодекс РФ

3. Зайдуллина Г. Г. Правовое воcпитание – необходимое уcловие профилактики деликвентного поведения неcовершеннолетних // Инновации в науке. – 2013. – № 16-2. – С. 51–57.

4. Целиковский C. Б., Cальникова Е. С. Правовое воспитание в формировании правового Cознания несовершеннолетних // Universum: пcихология и образование. – 2015. – № 11–12 (20). – C. 6.

 


Приложения:
  1. file2.docx.. 21,4 КБ
  2. file3.pptx.zip.. 502,4 КБ
Опубликовано: 31.10.2017