Когда родительское собрание в радость

Автор: Можайцева Дарья Павловна

Организация: ГБОУ Пушкинская школа №1500

Населенный пункт: г. Москва

Когда родительское собрание в радость

Одной из форм работы классного руководителя с родителями является проведение родительских собраний. Но как часто приходится слышать от коллег: «Опять собрание? Кому оно нужно? О чем говорить? Родители хороших учеников и так все знают, а родители проблемных детей никогда не приходят».

Я подумала, а если воспринять собрание как повод поговорить по душам с родителями, узнать об их трудностях и радостях, обсудить проблемы классного коллектива. Конечно, у учителей и своих забот много, но это наша работа, и работать мы должны не только с детьми, но и с их родителями. Из-за большой учебной загруженности мы совсем не разговариваем с родителями наших учеников. Мы не знаем, чем они живут. Родители не понимают нас и наши требования. Часто по разным причинам не идут на контакт с учителем. А если с учителем и общаются, то, как правило, предъявляют к нему только свои претензии. А проблемы остаются. И их надо решать. Как? Я думаю, что как раз родительское собрание может стать эффективной формой взаимодействия учителя с родителями.

В каждом классе есть дети, чьи родители не ходят на собрания. Кому захочется слушать про «заслуги» их ребенка! Чаще всего родители сами не могут справиться со своим ребенком. Как же быть? Как же наладить отношения учителю с родителями, а тем – со своими детьми? Я считаю, что для этого нужно создать неформальную обстановку для общения с родителями.

Уже с 1 класса я организовываю Круглые столы для родителей, о чем заранее их извещаю. Отмечу, что на такую форму собрания даже родители трудных детей приходят всегда. Суть этой формы общения состоит в том, что я предлагаю родителям для обсуждения разные ситуации на школьную тему, которые заранее записываю на отдельных карточках. Все ситуации я беру из жизни своего класса. Мы садимся по кругу. Один родитель вынимает карточку и читает предложенную ситуацию. После этого предлагает пути решения. Далее к обсуждению подключаются другие родители. Таким образом, каждый родитель может понять, про его ребенка это или нет. Если да, то, какие могут быть решения данной проблемы. Не всегда родитель ребенка, у которого есть описываемая проблема, вступает в диалог, но он внимательно слушает. Моя задача после обсуждения лишь обобщить все сказанное.

Рекомендую обсуждать не более 5 ситуаций на одном собрании, так как родители очень активно общаются, и собрание может сильно затянуться (чего не скажешь про собрание в форме монолога).

Таким образом, родители сами находят выход из сложившихся ситуаций, лучше узнают друг друга, думают, анализируют, слышат мнение других. При обсуждении «моих» ситуаций обычно выявляются и другие проблемы, к обсуждению которых мы тоже переходим. Иногда родители сами просят обсудить то, что их волнует. Приходит понимание в процессе беседы, что родители видят трудности с их детьми, но решить их самостоятельно могут не всегда. И только открытые беседы по душам помогают и учителям, и родителям лучше понять и услышать друг друга, совместно найти пути решения проблем.

У меня после таких собраний остается приятное послевкусие, и уже не чувствуется накопившаяся усталость от трудового дня. Родители всегда благодарят за такую форму работы и уходят домой с положительными эмоциями.

1. file0.docx.. 16,1 КБ

Опубликовано: 11.04.2018