Изотерапия на занятиях в дополнительном образовании

Автор: Ушкалова Алевтина Ивановна

Организация: МБУДО «Белогорье»

Населенный пункт: г. Белгород

Детство - самый важный период в жизни ребенка, в его становлении как личности. За последние десятилетия наука расширила представления о природе детских восприятий и впечатлений, об их влиянии на развитие личности.

Младший школьный возраст наиболее благоприятен для накопления представлений об окружающем мире. Нужно помнить, что все, что происходит в непосредственном окружении ребенка, преобразуется в его душе. Каждый человек общается с окружающим миром, воспринимает и изучает его с помощью пяти чувств: зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса. Желательно, чтобы все сенсорные процессы у детей развивались синхронно и сбалансировано. Ведь именно они раскрывают внутренний мир ребенка и эмоционально окрашивают весь последующий процесс познания.

В настоящее время в образовательной практике широко используется арт-терапия, которая представляет собой инновационную методику развития личности и в буквальном переводе с английского языка означает «лечение искусством».

Арт-терапия позволяет ребенку сконцентрироваться на чувствах и ощущениях, осознать и проиграть какую-либо проблему наиболее подходящим для его психики способом, развивает самоконтроль и умение общаться в социуме, выявляет внутренние переживания, способствует выявлению творческих способностей.

Существует несколько разновидностей арт - терапии:

- изотерапия (рисование, живопись, лепка и др.);

- песочная терапия;

- цветотерапия;

- библиотерапия (сочинение сказок, стихов);

- музыкотерапия и др.

Все виды арт - терапии имеют сходство между собой по принципу действия. Занятия с использованием методов арт - терапии дают возможность «трудиться» двум полушариям головного мозга, «переключая» активность с одного полушария на другое. Левое полушарие - это наш разум и сознание, они не всегда дают волю чувствам. А правое - наши настоящие эмоции, которые включают бессознательные процессы.

Один из видов арт - терапии - изотерапия широко используется на занятиях в объединениях МБУДО «Белогорье».

Изотерапия - здравоохранительная инновационная технология, (дословно) лечение изобразительным искусством, т.е. метод изменения мироощущения человека.

На занятиях мы используем изобразительное творчество для раскрытия внутреннего мира обучающихся, способствуем познанию самого себя, личности, учим ребенка выражать свободно свои чувства и мысли, быть самим собой и освобождаться от негативных переживаний.

Занятия изобразительным искусством развивают личность ребенка, расширяют общий и художественный кругозор ребенка, реализуют его познавательные интересы, являются своеобразной формой эстетического познания действительности, позволяют ребенку ощутить мир во всем его богатстве и через виды художественной деятельности научиться его преобразовывать.

Занятия по изотерапии помогают развивать привычку задавать вопросы для получения информации, анализировать полученные данные, делать выводы, выдвигать различные гипотезы решения вопросов, то есть содействуют развитию универсальных и коммуникативных компетенций. В ходе занятий обучающиеся развивают активную жизненную позицию, они любознательны и открыты к новым знаниям и умениям, познают себя и окружающий мир.

Для успешной реализации изотерапевтических методов мы используем современные психологические разработки и современные образовательные технологии для комплексного развития психически здоровой и творческой личности обучающегося.

Благодаря изотерапии ребёнок может выражать свои эмоции более ясно и понятно, если у него возникают трудности их выражения при помощи слов. Также она помогает в адаптации среди сверстников, борьбе с собственными страхами и тревогами, проявлению и развитию творческих способностей.

При использовании изотерапии на занятиях у детей улучшается эмоциональный фон и личностные качества, повышается социализация и открываются новые таланты.

Изотерпия - это не создание произведений искусств. Для нее подходят все виды художественных материалов, которые оказывают непосредственное динамическое взаимодействие. Свободный выбор материала является важнейшей движущей силой:

- карандаш, кисти, мелки, гуашь, пастель, акварель;

- для объемной композиции или коллажа - картон, цветная бумага, журналы, салфетки, тесьма, текстиль, открытки;

- природные материалы - листья, семена, камешки, перья, кора, мох;

- для лепки - соленое тесто, глина, пластилин;

- бумага разных форматов и текстуры, картон;

- губки, ножницы, клей, кисти.

Выбор материала зависит от темы занятия и от индивидуальных особенностей детей. Для неуверенных в себе обучающихся, или, для группы с трудно контролируемым поведением, работа начинается с красок или глины. Для сомневающихся в своих художественных способностях предлагается вырезание картинок из журналов для создания коллажа. Работа с «выразительными» материалами способна проявить широкий спектр эмоций, а конечный результат станет целительным сам по себе.

Содержание рисунка берет свое начало через образы и символы, которые являются источником творчества. Материал бессознательного в душах детей, обнаруживает себя в виде проблем во внешнем мире, поэтому на занятиях необходимо обращать внимание на следующие аспекты:

- чего не хватает у данного объекта;

- что выглядит странным;

- что находится в центре;

- какое чувство передает рисунок, коллаж или скульптура;

- каковы пропорции и размеры изображенных объектов;

- есть ли повторяющиеся объекты;

- в какой перспективе выполнена работа.

Изобразительное творчество - мощное средство самовыражения, проявления чувств. Работа с детьми - процесс, требующий деликатности и осторожности. Отношения с ними строятся так, чтобы они делились своими ощущениями в процессе рисования и в результате этого лучше осознавали себя.

Этапы процесса рисования на занятии:

- сенсорное, эмоциональное и свободное переживание, свободная активность;

- визуальное представление - процесс творческой работы;

- процесс рассматривания;

- осмысление мыслей, чувств детей, ответ на вопрос «Что ты видишь?»

Ребенок описывает свой рисунок так, как будто сам является его частью, с использованием слова «Я». При необходимости нужно задавать вопросы, которые помогают входить в рисунок вместе с учащимся и открывают различные пути установления отношений: «Что ты делаешь?», «Кто тебе ближе всех?», «О чем думает этот квадрат?», «Что произойдет с этим деревом?». Если ребенок затрудняется ответить, перейдите к другой части рисунка. Задайте другой вопрос, дайте свой ответ и спросите, правильно это или нет. Ребенку предлагается цветовое решение и ведение диалога между объектами рисунка. Педагогу необходимо переживать все ситуации вместе с учащимся, задавая вопросы очень мягко и осторожно.

Дети не всегда могут разобраться в своих чувствах и переживаниях, не всегда четко представляют свою жизнь. Иногда они себя сдерживают и не готовы выражать свои эмоции. По наблюдениям чаще всего обучающиеся рисуют то, в чем испытывают потребности. В разговоре с ними необходимо остановиться на тех вещах, которые выходят на первый план и являются очень важными для ребенка.

На занятиях обучающиеся выполняют упражнения (в цвете):

- нарисуй свое настроение;

- нарисуй свой идеальный мир;

- нарисуй себя сейчас и как бы ты хотел выглядеть в будущем;

- изобрази место, где ты бываешь счастлив;

- нарисуй счастливые, печальные, грустные линии;

- нарисуй подарок, который бы ты хотел получить;

- нарисуй грустную, веселую музыку;

- нарисуй любовь, доброту, нежность и т.д.

Изотерапия не ставят своей целью обучение детей рисованию, поэтому им предлагаются оригинальные приемы выполнения рисунков:

- рисование пальцами - способствует развитию мелкой моторики, которая влияет на развитие речевого центра;

- монотипия- рисование оттенков с помощью одного штампа, применяется для улучшения контроля и концентрации внимания;

- марание - пачкание в красках, можно рисовать абсолютно все, не ограничивая себя в направлении, движении, количестве используемой краски, что позволяет ребёнку расслабиться и нарушить установленные правила;

- рисование по точкам - прием, помогающий ребенку понять, что из нескольких частей может получиться одно целое;

- кляксография - на одну половину листа наносятся пятна, которые затем отпечатываются на второй половине;

- рисование по мокрому листу - используется для улучшения эмоционального фона, усидчивости, снятия напряжения и стресса;

- рисование листьями и другими подручными материалами;

- техника «каракули»- используется для развития внимательности, усидчивости, снятия гиперактивности;

- «волшебный клубок» - используются нитки различного цвета, развивает воображение и фантазию, помогает справиться с агрессией, а также боязнью игры и рисования.


Приложения:
  1. file0.doc.. 40,0 КБ
Опубликовано: 22.04.2019