Дополнительная общеразвивающая программа «Школа юного волонтера»

Автор: Шонин Максим Юрьевич

Организация: МОУ «Петропавловская СОШ»

Населенный пункт: Челябинская область, Верхнеуральский район, поселок Петропавловский

Автор: Горбунова Наталья Васильевна

Организация: МОУ «Петропавловская СОШ»

Населенный пункт: Челябинская область, Верхнеуральский район, поселок Петропавловский

Процесс становления у детей идей социальных и профессиональных ориентиров, формирования мировоззрения, в основе которого лежат ценностно-мотивационная и нормативная структура, начало трудовой деятельности связан с множеством факторов. Среди них: 1) грамотное сочетание теоретического обеспечения и практической деятельности учащихся, содействующие данным процессам; 2) создание программы, учитывающей современные социальные условия развития общества, в том числе психологические, возрастные и индивидуальные особенности воспитываемого контингента учащихся, основанных на положениях концепции поддержания и пропаганды здорового образа жизни (ЗОЖ), а также экологически релевантного поведения; 3) обеспечение учителей необходимым методическим инструментарием; и наконец, 4) организация и проведение внеучебной деятельности сопрягающаяся с активным вовлечением учащихся в краеведческую, культурную, экологическую, этнографическую, здоровьесберегающую деятельности в системе дополнительного образования с целью дальнейшей пропаганды в массы.

Для достижения положительных результатов необходим системный подход, рассматривающий данные положения в некотором едином комплексе (Юдин Э.Г.). С этой целью была разработана общеразвивающая программа дополнительного образования «Школа юного волонтера».

Дальнейшее изучение данного вопроса, с точки зрения авторов, состоит в анализе апробации разработанной программы на предмет ее оптимизации, сбор дополнительных внеучебных материалов, позволяющих наиболее успешно достигать поставленные в ее содержании цели и задачи.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Актуальность программы

Социализация личности подростка на современном этапе протекает в экстремальных условиях, детерминированных кардинальными изменениями политической, экономической, социальной, социокультурной подсистем России. Одним из важнейших общественных институтов воспитания, помогающим подрастающему поколению избежать душевной и духовной разрухи современной действительности выступают детско-молодежные объединения.

Разработкой научно-педагогических основ жизнедеятельности детских и молодежных самоуправляющихся объединений традиционно занимались известные отечественные педагоги: В.А. Караковский [2], А.С. Макаренко [1], В.А. Сухомлинский [3], С.Т. Шацкий [4] и многие другие. В их исследованиях изложены основные подходы к решению проблем построения жизненных стратегий, способов преодоления трудностей в развитии личности, профилактики девиантного поведения; раскрытию значения педагогического сопровождения в воспитании подрастающего поколения. Становление ребенка во многом зависит от его положения в системе социальных связей и отношений. Социальный статус ребенка определяется на основании объективных показателей, с его помощью упорядочиваются, оформляются, регламентируются отношения и поведение групп и их членов.

Согласно проведенным исследованиям Национального института внешкольного времени, 71% респондентов говорят о том, что для родителей, работающих более 40 часов в неделю, основной проблемой является недостаток времени, проводимого с детьми, а также сложность в подборе подходящей внешкольной программы для ребенка (NIOST). Как результат снижаются показатели в учебе, увеличивается количество случайных травм и повреждений, процент учащихся, отчисленных из школы.

Для развития неполитического, социально-педагогического общественного движения детей и молодежи наиболее оптимальным вариантом представляются учреждения дополнительного образования детей (Каргина З.А., Малыхина Л. Б.).

Среди современных инициативных детско-молодежных общественных движений выделяется волонтерское движение (Дворникова Е.В., Кошелева А.В., Кретова У.П., Файзуллин И.Ф.).

Волонтерское движение – добровольная форма вовлечения подростков в социальную активность на благо общества в целом, или отдельных социальных групп, в частности, призванная способствовать формированию и совершенствованию ряда компетенций подрастающего поколения [5]. Среди них:

  • Социальные компетенции подразумевают овладение такими качествами как умение извлекать пользу из опыта и решать проблемы, умение противостоять неуверенности и сложности и оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем и окружающей средой, умение сотрудничать и работать в группе, включаться в проект и организовывать свою работу (психологическое направление, социально-гуманитарное направление, здоровьесберегающее направление).
  • Ценностно-смысловые компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающую действительность (в том числе историю и культуру родного края), ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения (социально-гуманитарное направление, культурно-досуговое направление, этнографическо-краеведческое направление).
  • Экологические компетенции, подразумевающие здоровьесберережение (соблюдение норм здорового образа соблюдение прав и обязанностей области охраны окружающей среды, ответственность, долг самосовершенствование и саморазвитие, рефлексия (овладение экологической культурой)) (экологическое направление, здоровьесберегающее направление).

Анализ состояния учебно-методической базы показал, что, несмотря на активную научную и практическую разработанность проблемы волонтерского движения, в том числе, осуществляемого через призму изложенных компетенций, его интеграция в системе внеурочной деятельности на территории РФ не нашли своего отражения, за исключением отдельных организаций дополнительного образования.

Таким образом, педагогическая целесообразность программы обоснована существующим потенциалом системы идей волонтерского движения, позволяющих сформировать личность, интегрирующая в себе набор социально-значимых компетенций.

1.2. Цель и задачи курса

В соответствии с актуальностью текущей программы, была сформулирована следующая ее цель: разработать учебно-внеучебный комплекс, способствующий выработке навыков и качеств саморазвития и самореализации личности ученика, в том числе, по социальной, краеведческой и экологической траектории (на материалах Челябинской области в общем, Верхнеуральском районе, в частности).

В соответствии с темой и целью программы нами были поставлены следующие задачи:

  • создание оптимальных условий для распространения волонтерского движения и активизации участия школьников в социально-значимых акциях, проектах;
  • вовлечение учащихся в проекты, связанные с оказанием социально-психологической и социально-педагогической поддержки различным группам населения;
  • участие в подготовке и проведении массовых социально-культурных, информационно-просветительских и спортивных мероприятий;
  • реализация программ экологической и здоровьесберегающей направленности;
  • привлечение учащихся к участию в добровольной безвозмездной помощи на базе школы,
  • воспитание у школьников активной гражданской позиции, формирование нравственно-этических качеств, чувства патриотизма по средствам изучения истории и культуры родного края.
    1. Научная новизна и теоретическая значимость программы состоит в системном подходе в формировании молодого человека «новой формации», умеющего жить в современных социально-экономических условиях: компетентного, мобильного, с высокой активной жизненной позицией, готового изменить мир к лучшему. Разработан итоговый тест, ориентированный на проверку знаний, умений и навыков в соответствии с программой курса «Школа юного волонтера». Предложены методические материалы, которые целесообразно включить для решения поставленных задач на примере Верхнеуральского района, Челябинской области.

1.4. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Программа рассчитана на учащихся 8 - 11 классов и предусматривает усвоение учащимися необходимых умений и навыков проволонтерской направленности.

1.5. Сроки реализации дополнительной образовательной программы

Дополнительная образовательная программа «Школа юного волонтера» рассчитана на период 03.09.17 – 25.05.2019 гг., 68 учебных часа.

1.6. Формы и режим занятий

Занятия проводятся 2 часа в неделю по одному учебному часу - за год 68 часов. На занятиях предусматриваются следующие формы организации деятельности: теоретические занятия - беседы с использованием необходимого иллюстративного материала, просмотр презентаций, семинары, лекции; 2) практические занятия - акции, проекты, консультации, конкурсы, экскурсии.

    1. Планируемые результаты:
  • создание и апробация программы курса «Школа юного волонтера». Разработка полноценного методического обеспечения занятий: конспекты занятий и презентации к ним;
  • просвещение учащихся материалами уникальных природных и исторических мест Челябинской области с целью обеспечения понимания их социальной и культурной значимостей;
  • создание условий для организации сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно- полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; а также творческой самореализации учащихся;
  • принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
  • формирование экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды.

1.8. Ожидаемые результаты обучения:

  • привлечение большого количества детей для участия в мероприятиях, волонтерской направленности тем самым, способствуя формированию активной жизненной позиции;
  • создание системы совместной деятельности детей и взрослых (родителей и учителей), позволяющей достичь социально позитивных и личностно значимых для детей результатов;
  • увеличение количества обучающихся, желающих активно участвовать в волонтёрской деятельности, пропагандирующие ценности здорового образа жизни, экологической грамотности, познание родного края
  • формирование навыков коллективной и организаторской деятельности и, а так же получение опыта социально-значимой деятельности с учетом гражданских и нравственных ценностей.
  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2.1. Содержание тем учебного курса

2.1.1. Психологическое направление (11 часов).

Особенности подросткового возраста. Понятие «общение», «собеседник». Виды и функции общения. Общение в группе. Организаторская техника как форма организации поведения лидера, средство его успешной деятельности, совокупность способов достижения цели. Готовность стать лидером. Правила руководства. Понятие «стиль работы лидера», его виды. Принципы организаторской деятельности. Понятие конфликта, виды конфликта, конфликт и пути их разрешения. Конфликт как столкновение темпераментов, мнений, интересов, позиций, ценностей и т.п. Конфликты со сверстниками, с родителями, с учителями, их причины и возможности преодоления. Формула хорошего настроения. Обучение навыкам саморегуляции. Понятие «стресс», влияние стресса на организм и психику человека. Способы реагирования на стресс, стратегии поведения в стрессовых ситуациях. Волонтерское движение. Личные качества волонтера.

Практические занятия. Игры на взаимодействие сплочение команды; Тест по выявлению лидерских качеств; «Проективный (рисуночный) тест»; Проигрывание конфликтных ситуаций; Тест «Организованный ли вы человек?»; Тест «Куда вы идете: к стрессу или от него?»; Тест по выявлению лидерских качеств.

2.1.2. Этнографическо-краеведческое направление. (13 часов).

История Южного Урала. Культура и быт народов. Люди разных национальностей поселка Петропавловский, их обряды и обычаи, праздники. История поселка Петропавловский. История МОУ «Петропавловская СОШ». История «моей семьи». Изучение родословной, изучение своего имени, семейных традиций.

Практические занятия. Конкурс «Старые фотографии рассказывают....»; Экскурсии по поселку, беседы с жителями поселка, сбор информации, фотографирование достопримечательностей поселка; Коллажи «Народы Челябинской области», национальности и народности Верхнеуральского района; Экскурсии в районный краеведческий музей; проекты: «Моя родословная», «История школы»; Обычаи и обряды в предметных неделях; Работа с географической картой Челябинской области.

2.1.3. Экологическое направление (15 часов).

Особенности экологии Челябинской области. Потребление и загрязнение поверхностный и подземных вод. Последствия разработки полезных ископаемых. Горбуновский карьер и река Курасан. Деградация лесов. Выжигание прошлогодней травы. ООПТ Челябинской области, Верхнеуральского района. Лиственная сопка. Красная книга Челябинской области: растения и животные Верхнеуральского района. Мусор, способы сортировки мусора и утилизация.

Практические занятия. Изучение степени загрязнения водоемов (р. Этовна, р. Курасан); Изучение растительности на территории поселка Петропавловский; Проект «Оценка качества питьевой воды в п. Сухтелинский»; Изготовление буклетов «Растения и животные Красной книги»; Коллажи «Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы»; Изготовление листовок для населения о поджогах прошлогодней травы и последствия пожаров; Уборка территорий для купания на речках поселка; Субботники, очистка территорий поселка от мусора; Решение экологических задач; Экологические игры на местности.

2.1.4. Здоровьесберегающее направление (11 часов).

Что такое здоровье. Факторы, влияющие на здоровье. Табакокурение, алкоголь, наркомания и последствия для жизни. СПИД и ВИЧ, венерические заболевания, их профилактика. Как противостоять влиянию. Гиподинамия и телефон. Развитие спорта в п. Петропавловский: кружки и секции.

Практические занятия. Тест «Я и мое здоровье»; Создание, просмотр и анализ видеороликов о ЗОЖ; Выпуск стенгазет, тематических буклетов; Проведение акций; Тематические проекты учащихся.

2.1.5. Социально-гуманитарное направление (6 часов).

Что такое милосердие. Помощь, взаимовыручка. Социальный паспорт. Понятие и направление работы комитета социальной защиты населения, социального педагога.

Практические занятия. Сбор информации о нуждающихся в помощи пожилых людях и инвалидах с комитетом социальной защиты. Социальный проект «Возьмемся за руки, друзья». Мониторинг нуждающихся в помощи жильцов поселка. Помощь учащимся, находящимся в трудной жизненной ситуации. Помощь престарелым и ветеранам ВОВ; Помощь детям с ОВЗ; Помощь неуспевающим сверстникам.

2.1.6. Культурно-досуговое направление (11 часов).

Помощь в подготовке, организации и проведении школьных, поселковых и районных мероприятий.

2.1.7. Итоговое тестирование по курсу «Школа юного волонтера» (1 час).

2.2. Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

всего

теория

практика

1

Психологическое направление

11

7

4

1.1

Особенности подросткового возраста

1

1

0

1.2

Понятие «общение», «собеседник». Виды и функции общения. Общение в группе

1

1

0

1.3

Организаторская техника как форма организации поведения лидера, средство его успешной деятельности, совокупность способов достижения цели

1

1

0

1.4

Готовность стать лидером. Правила руководства. Понятие «стиль работы лидера», его виды. Принципы организаторской деятельности

2

1

1

1.5

Понятие конфликта, виды конфликта, конфликт и пути их разрешения. Конфликт как столкновение темпераментов, мнений, интересов, позиций, ценностей и т.п.

1

1

0

1.6

Конфликты со сверстниками, с родителями, с учителями, их причины и возможности преодоления

2

1

1

1.7

Формула хорошего настроения. Обучение навыкам саморегуляции

1

0

1

1.8

Понятие «стресс», влияние стресса на организм и психику человека. Способы реагирования на стресс, стратегии поведения в стрессовых ситуациях

1

0

1

1.9

Волонтерское движение. Личные качества волонтера

1

1

0

2

Этнографическо-краеведческое направление

13

6

7

2.1

История Южного Урала. Поселки, исчезнувшие с карты Верхнеуральского района.

2

1

1

2.2

Культура и быт народов Южного Урала

2

1

1

2.3

Люди разных национальностей Верхнеуральского района, их обряды и обычаи, праздники

2

1

1

2.4

История поселка Петропавловский. Известные люди поселка

3

1

2

2.5

История МОУ «Петропавловская СОШ»

2

1

1

2.6

История моей семьи. Изучение родословной, изучение своего имени, семейных традиций

2

1

1

3

Экологическое направление

15

9

6

3.1

Особенности экологии Челябинской области.

1

1

0

3.2

Потребление и загрязнение поверхностный и подземных вод.

2

1

1

3.3

Последствия разработки полезных ископаемых. Горбуновский карьер и его влияние на реку Курасан.

1

1

0

3.4

Деградация лесов. Выжигание прошлогодней травы

2

1

1

3.5

ООПТ Челябинской области

2

1

1

3.6

ООПТ Верхнеуральского района

2

1

1

3.7

Лиственная сопка - памятник природы

1

1

0

3.8

Красная книга Челябинской области. Растения и животные Верхнеуральского района

2

1

1

3.9

Мусор, способы сортировки мусора и утилизация

2

1

1

4

Здоровьесберегающее направление

11

6

5

4.1

Что такое здоровье. Факторы, влияющие на здоровье

2

1

1

4.2

Табакокурение, алкоголь, наркомания, курительные смеси и последствия для жизни

3

1

2

4.3

СПИД и ВИЧ, венерические заболевания, их профилактика

2

1

1

4.4

Как противостоять влиянию вредных привычек

1

1

0

4.5

Гиподинамия и телефон

2

1

1

4.6

Развитие спорта в п. Петропавловский: кружки и секции.

1

1

0

5

Социально-гуманитарное направление

6

2

4

5.1

Что такое милосердие. Помощь, взаимовыручка.

1

1

 

5.2

Социальный паспорт. Понятие и направление работы комитета социальной защиты населения, социального педагога

5

1

4

6

Культурно-досуговое направление

11

0

11

6.1

Первое сентября

1

0

1

6.2

День Учителя

1

0

1

6.3

Осенний бал

1

0

1

6.4

Новогодняя елка

2

0

2

6.5

Вечер встречи выпускников

1

0

1

6.6

23 февраля

1

0

1

6.7

8 марта

1

0

1

6.8

9 мая

1

0

1

6.9

Последний звонок

1

0

1

6.10

Майские субботники

1

0

1

7. Итоговое тестирование по курсу «Школа юного волонтера»

1

 

  1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате обучения учащиеся должны знать:

Психологическое направление: способы организации волонтерской деятельности, основы взаимоотношений в условиях волонтерского движения.

Этнографическо-краеведческое направление: историю, быт и культурные традиции родного края, экскурсионные объекты, музеи родного края, основы проектной деятельности.

Экологическое направление: ООПТ, виды охраняемых растений и животных, экологические проблемы родного края и пути их решения;

Здоровьесберегающее направление: основы здорового образа жизни и спорта;

Социально-гуманитарное направление: потребности различных социальных групп населения родного края;

Культурно-досуговое направление: традиции и способы организации мероприятий в школе.

Уметь:

Психологическое направление: организовать свою собственную деятельность и деятельность сверстников с целью решения поставленных задач; контролировать различные внутригрупповые ситуации.

Этнографическо-краеведческое направление: анализировать экскурсионные объекты, музеи родного края; осуществлять проектную деятельность по истории и культуре родного края с целью сбережений и передачи традиций будущим поколениям.

Экологическое направление: оценивать экологическую ситуацию территории или объекта; организовывать работу по разрешению экологических проблем; оценивать и прогнозировать возможные последствия техногенного характера на природную среду.

Здоровьесберегающее направление: оценивать последствия негативного воздействия физические и социальных факторов и психоэмоциональных нагрузок на здоровье.

Социально-гуманитарное направление: создавать психологическую атмосферу поддержки социальным группам населения.

Культурно-досуговое направление: уметь применять свои собственные способности в практике решения организаторских задач.

  1. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

4.1. Литература для учащихся

  1. Азовкина А.Н., Пособие для учащихся. Иркутск: «Общение», 2002 – 174 с.
  2. Андреев В.И. Деловая риторика. – М.: Народное образование, 1995. – 208 с.
  3. Бодренкова, Г. Добровольчество // Социальная работа – 2013, - №1 – С. 24 – 29.
  4. Корецкая, Т. Л. История Урала в рассказах для детей / Т. Л. Корецкая. – Челябинск: Край Ра, 2013. – 102 с.
  5. На Урал - реке. Заповедные уголки Южноуралья.- Челябинск: «Рифей», 1999. – 205 с.
  6. Познай свой край. Челябинская область. Краткий справочник / М.С. Гитис, А.П. Моисеев.- Челябинск: АБРИС, 2006. - 112 с.
  7. Я и моя семья./ П.А. Астахов.- М.: ЭКСМО, 2009. – 80 с.

4.2. Литература для учителей

  1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 2002. – 299 с.
  2. Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков. СПб., 2005. – 160 с.
  3. Бондарь Е.Е., Петрушин С.Н. Программа внеурочной деятельности. «Моя малая Родина». Методические рекомендации для учителя, Челябинск: «Край Ра», 2013. – 56 с.
  4. Ведишева М.М. Ранняя профилактика наркотизма: проблемы и подходы к их решению [Текст] / М. Ведишева Л. Рыбакова М. Цейтлин // Воспитание школьников. - 2013. - №4. - С. 50-54.
  5. Виноградов Н.Б. Историческое краеведение. Челябинская область / Н. Б. Виноградов, М. С. Гитис, В. М. Кузнецов. – Челябинск: АБРИС, 2009. – 128 с.
  6. На Урал - реке. Заповедные уголки Южноуралья. - Челябинск: Рифей, 1999. – 215 с.
  7. Познай свой край. Челябинская область. Краткий справочник / М.С. Гитис, А.П. Моисеев. - Челябинск: АБРИС, 2006, 112 с.
  8. Мухамедьянов. Р.А. Верхнеуральский край: Земля и люди. - Челябинск: БРИС, 2014. - 336 с.
  9. Левит А.И. Южный Урал: география, экология, природопользование.- Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2005. - 246 с.
  10. «Организация профилактической работы среди молодёжи по проблеме ВИЧ-инфекции. Методическое пособие для специалистов по работе с молодёжью», Омск, 2008.
  11. «Технология создания и сопровождения деятельности добровольческого отряда в сфере профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди подростков и молодёжи», Методические рекомендации. Омск, 2011.
  12. Ильина И. Волонтерство в России // Интернет советы — http://www.isovet.ru/ Волонтёр и общество.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. М.: Педагогика, 1972. - 334 с.
  2. Карабанова О.А. Социальная ситуация развития как преодоление дихотомии «личность - среда» // Психологические исследования. - 2014. - № 36.Т.7. - С. 10-20.
  3. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям (новое прочтение) / В. А. Сухомлинский. - Киев: Акта, 2012. - 563 с.
  4. Шацкий С. Т. Новая общественно-педагогическая работа для «детей - работников будущего» // Пед. соч.: В 4-х т. Т. 1. М., 1962. С. 272-286.
  5. Казакевич Л.И. К вопросу об эволюции термина «Волонтерство». Социальная работа в России: образование и практика: С науч. трудов / под ред. проф. Н.А. Грика. – Томск, 2009. - 250 с.

Приложения:
  1. file0.docx.. 175,8 КБ
  2. file1.docx.. 9,0 МБ
Опубликовано: 03.10.2019