Проект по ознакомлению с космическим пространством. Время
Автор: Орлова Людмила Викторовна
Организация: МАДОУ детский сад «Теремок» АГО
Населенный пункт: Свердловская область, г. Асбест
Теоретический компонент
В ходе непосредственного общения с окружающим миром, изучая и усваивая впечатления о нем, человечество выработало ряд базовых понятий, на основе чего строится вся система знаний об объективной действительности. Одним из них является понятие времени. Вся жизнь человека тесно связана со временем, умением измерять, распределять, экономить время. Современные условия развития общества требуют от человека сосредоточенности, целеустремленности, динамичности, способности организовывать свою деятельность во времени. Время, как объект познания, является чрезвычайно многогранной стороной окружающей реальности. С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, ежеминутно.
Время является регулятором всей деятельности человека. Ни одна деятельность не проходит без восприятия времени. Восприятие времени - это отражение длительности и последовательности явлений и событий. Человечество прошло длительный путь осознания и определения времени.
Время неразрывно связано с космическим пространством, год- это один оборот нашей планеты Земля вокруг Солнца (365 дней). Сутки – это один оборот Земли вокруг своей оси, смена дня и ночи (24 часа). Смена времен года – это вращение Земли вокруг наклонной оси, сохраняя постоянный наклон оси, Земля освещается по-разному, так происходит смена времени года.
Актуальность проекта.
Требования ФГОС ДО к образовательной программе направлены на приобретение детьми опыта в игровой и познавательно-исследовательской деятельности. При этом содержание образовательной работы должно обеспечивать развитие первичных представлений о понятии времени.
Согласно ФГОС в содержание образовательной области познавательное развитие включена задача: «Познавательное развитие предполагает формирование первичных представлений в пространстве и времени».
Для ребенка время – это нечто несуществующее, аморфное, неопределенное. Конечно, малыш понимает, что жизнь не стоит на месте, но охарактеризовать это движение ему пока не под силу. Познакомьте его с самым базовым понятием времени, а именно – с будущим, настоящим и прошлым.
Знакомить ребенка с будущим, прошлым, настоящим, а также с временами года и временем суток нужно как можно раньше. В 4-5 лет дети уже спокойно могут ориентироваться в понятиях «день – ночь», «завтра – сегодня», «зима – лето», а также называть двенадцать месяцев и четыре сезона. Часто задают вопросы : почему наступает ночь? Куда девается солнце? Почему зимой темно?
Чтобы показать наглядно, объяснить детям широкое понятие время, осуществляем этот проект.
Цель проекта: Способствовать развитию поисковой деятельности, развивать познавательную активность. Учить детей способам самостоятельно находить необходимую информацию по данной теме. Расширить кругозор, словарный запас, творческий потенциал.Расширение представлений детей о космосе и времени, как науке.
Личностно-ориентированные задачи:
- развивать умения и навыки исследовательской деятельности: задавать вопросы, собирать совместно с взрослыми необходимую информацию из различных источников (художественная литература, рассматривание звёздного неба, планеты Земля, беседы с воспитателями и родителями, просмотр тематических видеофильмов);
- учить правильно, формулировать выводы и умозаключения;
- представить свои изыскания в форме продукта познания (рисунки, аппликации, составление ЛЭП бука, коллаж, оформление стенгазеты, фото отчёт, презентация и т.д.).
Образовательные задачи:
- помогать детям, познавать окружающий их мир;
- научить добывать информацию из разных источников;
- развивать умение прогнозировать те или иные действия;
- поощрять стремление познавать новое и неизведанное.
Воспитательные задачи:
- воспитывать доброжелательность и активность в процессе познания;
- способствовать созданию активной исследовательской позиции, как детей, так и их родителей.
- формирование у детей элементов осознания времени.
Ожидаемые результаты:
- приобретение навыков исследовательской деятельности;
- собранная необходимая информация по изучаемой теме;
- сформированные знания детей о космосе и времени.
Полученные интеллектуальные продукты:
- консультация для родителей «Космос и время»; «Как научить ребенка понимать время».
- разработка дидактических игр: «Помоги космонавту найти свою ракету», «Найди лишний предмет», «Целый год», «Дни недели» и др..
- выставка рисунков и аппликаций о космосе, времени.
- фото отчёт и презентация.
Используемые медиа-объекты:
• Стихотворения-описания планет,
• Я. Аким «Есть одна планета»,
• Загадки.
• Е. Крылатов «Музей Института Времени (Космическая Музыка)».
• Космическая музыка.
Мульткинозал «Тайна третьей планеты», «Путешествие во времени» (Фиксики)
Этапы проекта
I. Подготовительный этап. Содержание работы:
выбор темы, обозначение проблемы;
определение цели и задач проекта.
обсуждение проекта с ребятами и их родителями, выбор источников получения информации;
составление плана работы над проектом;
разработка домашних заданий для всех участников проекта.
Предполагаемый результат:
приобретение знаний по изучаемой теме;
накопление информационной базы (источники получаемой информации);
наличие четкого плана работы у всех исследователей;
наличие результатов изыскания.
II. Практический этап. Содержание работы:
изучение источников по вопросам исследования;
сбор и систематизация материала;
проведение различных познавательных, творческих, научных форм работы с детьми в ходе реализации проекта;
взаимодействие между всеми участниками проекта (беседа, консультация, информационный стенд);
консультации и оказание практической помощи в изготовлении творческих продуктов проекта;
составление и оформление, творческих отчётов.
Предполагаемый результат:
слаженная работа всех участников проекта;
выставка детских творческих работ;
организованная познавательная, игровая, исследовательская и творческая деятельность детей в группе, на улице и дома;
создание дидактических игр, ЛЭП бука, фото отчёт, подбор картинок по теме, подготовка презентации.
III. Завершающий этап. Содержание работы:
рефлексия-анализ выполнения проекта, достигнутых результатов;
мультимедийная презентация проекта.
Предполагаемый результат:
наличие методических материалов и продуктов проекта;
высокий уровень знаний и умений детей.
Ход реализации проекта
I. Подготовительный этап.
1. Постановка целей и задач перед участниками проекта.
2. Подбор информации и рекомендаций для родительского уголка, по исследовательской теме:
- консультации «Надо ли говорить с ребёнком о космосе?» , ««Развитие временных представлений у детей дошкольного возраста»
- рекомендации родителям по проведению бесед с ребенком о космосе;
- распределение заданий между участниками проекта.
3. Подбор материалов, для ознакомления с космосом: фото, видео презентации; стихи, песни, загадки, мультики, художественные произведения, иллюстрации, и т.д.
4. Разработка дидактических игр «Помоги ракете вернуться на землю», «Помоги космонавту найти свою ракету», «Целый год», «Дни недели».
5. Проведение занятий с детьми по изготовлению рисунков, аппликаций.
6. Изготовление плакатов «Времена года», «Суточное движение Земли вокруг солнца», «Смена времен года»
Работа с родителями: Совместная работа родителей и ребёнка в домашних условиях (по выбору самих участников). Ребёнок самостоятельно проводит отчёт о проделанной работе.
- «Космические фантазии» (сочинение истории о покорении космических глубин, героями мультипликационного фильма, Белка и Стрелка). Цель: Учить детей фантазировать, самостоятельно сочиняя смешные и поучительные истории с последующим оформлением и составлением книжки-малышки.
- «Космические игры». Цель: Привлечь внимание родителей к совместной деятельности родителей с детьми в процессе домашнего образования. Приобщать родителей к созданию игровой базы, дополнить уголок дидактических игр.
- Костюмы космонавта, инопланетянин.
II. Практический этап.
План работы по ознакомлению с космическим пространством.
ВРЕМЯ.
Возрастная группа: 4-5лет.
1день
Тема дня: Эта удивительная планета Земля.
Цель: Доказать и показать детям, что Земля круглая, освещается Солнцем.
Утро: В групповой комнате сюрприз- ракета из бумаги.
Обсуждение с детьми увиденной ракеты: Для чего она предназначена? Кто летает на ней? Куда летает ракета? Какой она формы?
Игра: «Выдумки».
Цель: Развитие у детей воображения.
Дети придумывают разные истории о ракете, о том кто летал, куда летал, зачем и т. д.
Игра- счет: «Запусти ракету»
Цель: Обратный счет от 10 до 0.
Выставка «Космонавты и ракеты».
(фотографии, иллюстрации, рисунки с изображением космонавтов и ракет)
Дети рассматривают, обсуждают о космосе, ракетах, космонавтах, как сильных, смелых, выносливых людях, выбирают понравившийся объект.
Цель: Выявить знания детей.
Утренняя гимнастика для будущих космонавтов.
День:
Игра- путешествие «Космодром» .
Задачи: Дать представление детям о планете Земля. Закрепить цвета, прямой и обратный счет. Знакомить с формой - шар. Учить пользоваться ножницами, вырезать из квадрата круг, аккуратно наклеивать. Развивать речь.
Материал: Глобус, иллюстрации с планетой Земля. Раздаточный: цветная бумага, клей, ножницы.
Ход: Организационный момент: Воспитатель спрашивает: Не пойму, почему космонавтов так называют? (ответы детей). Хотите и мы с вами полетим в космос? Что для этого надо? (нужна ракета). Может мы ее построим? (предлагает схему). Дети изучают схему, считают, сколько стульев или кирпичиков им понадобится, строят ракету, садятся в нее, запускают (обратный счет), полет (в это время выключается свет, на экране планета Земля – вид из космоса).
Рассказ воспитателя: Наша Земля очень красива! Об этом рассказали космонавты, которые видели ее из космоса в иллюминаторы космических ракет. Наша Земля – это сверкающий голубой шар. Голубой потому, что большая часть планеты занято морями и океанами. Белоснежные шапки полюсов Земли сверкают в отражении солнечного света! Из космоса видны и высокие горы, и зеленые пространства лесов, и желтых пустынь. Наша Земля очень красива! Она такая разная и красивая, потому что она живая, на ней хорошо себя чувствуют растения и животные, и конечно люди. Все они могут жить на планете Земля, потому что на ней подходящие условия: есть воздух, можно дышать, есть вода, можно пить, есть растения и животные, можно питаться. Вот такая планета, на которой мы с вами живем! Нравится? (обсуждают дети).
Физ. минутка: На ракете полетим (марш)
На Землю нашу поглядим, (круг руками)
Как она вращается, (вращение вокруг )
Вокруг Солнца обращается.
Поглядим мы с высока (наклоны вперед)
Как красивы облака. ( круги руками)
Повернем ракету снова ( наклоны )
И окажемся мы дома. ( приседания).
Автор: Орлова Л.В.
Воспитатель: Объясните мне ребята, что такое космодром? (ответы детей)
Смотрите да вот же он! Давайте поиграем! Вот и космонавты к полету готовы! (игрушки). Дети спрашивают: на чем полетим? Ракет нет? Предлагают Выход из ситуации, решают из бумаги сделать ракеты.
Изготовление ракет.
Прогулка: Подвижная игра «Ракеты». Цель: Закрепить бег с ускорением.
Вечер:
С\р игра «Космодром».
Цель: Закрепить новые слова ( космонавт, космодром, космос). Учить развивать сюжет, играть дружно.
Раскраски « Космонавты».
Цель: Раскрашивать, не заходя за края.
Настольная игра: «Разрезные картинки», «Геометрическая мозаика»
Цель: Формировать выдумку, фантазию.
2день.
Тема дня: «Свет повсюду».
Цель: Выявить источники света.
Утро.
Игровая мотивация.
Цель: Побуждать детей к диалогу, выявить знания детей о своем доме.
Прилетает инопланетянин, который заинтересовался красивой планетой. Показывает фото из космоса ( мультимедиа, иллюстрации, фото планеты Земля).
-Как называется ваша планета? Какой формы ваша планета? Что есть на Земле? Это ваш дом? А у меня другой дом, я живу на другой планете.
Дети знакомят гостя с группой, рассказывают о своем доме, семье, городе, о своих любимых игрушках.
Утренняя зарядка для будущих космонавтов.
День. Инопланетянин: На вашей планете так светло и уютно, откуда такой свет? (ответы детей: от лампы, светит Солнце и т. д.)
Эксперимент «Свет повсюду».
Цель: Показать значение света, объяснить, что источники света могут быть разные: природные (солнце) и искусственные (лампа).
Проведение опыта: Дети объясняют, откуда свет: светит Солнце, включаем лампу, зажигаем свечу, фонарик, костер. Воспитатель добавляет, что раньше пользовались факелом и лучиной, керосиновой лампой.
Детям предлагаются карточки с разными источниками света, решают, какие природные, какие исскуственные. Выявляют значение света (зачем нужен свет?). Делают выводы, объясняя инопланетянину.
. Инопланетянин: Да, когда я летел на вашу планету, я видел, как ваша Земля вращается вокруг Солнца, вот смотрите: видео, схема. Солнце – это большая звезда в космосе, она не подвижна, очень яркая, а какая она цветом? Сейчас я знаю, почему у вас так светло, кроме Солнца большого у вас есть еще и маленькие солнышки сделанные людьми.
Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь
Улыбаешься в оконце
И зовут тебя все…(Солнце).
Прогулка:
Наблюдение за Солнцем.
Цель: Научить детей видеть самые простые изменения в природе: Где Солнце всходит? Где находится днем? Где заходит?
Рисование мелками: «Что нам светит».
Цель: Закрепление знаний, поделится знаниями с малышами.
Вечер: Включить исскуственные источники света (закрепление).
Дидактическая игра: «Опасные электроприборы».
Цель: Дать знания детям о токе.
Вечер загадок.
Цель: учить детей отгадывать и придумывать загадки.
Инопланетянин задает вопрос: а куда прячется Солнце? Почему день заканчивается и наступает ночь?
А об этом мы поговорим завтра.
3 день.
Тема дня: «День и ночь»
Цель: Дать представление детям о смене дня и ночи.
Утро.
Подвижная игра «День и ночь»
Цель: Напомнить детям, что день сменяется ночью и наоборот.
Дидактическая игра «Что вы делаете?»
Цель: Закрепить понятия день и ночь, выявить знания детей о деятельности человека днем и ночью.
Ход: детям предлагается выбрать: каким цветом обозначить день и ночь. ( белой и черной). Что делаем днем? Что делаем ночью? (разложить готовые карточки, нарисовать, рассказать, сделать таблицу)
Утренняя зарядка для будущих космонавтов.
День.
Сюрпризный момент: инопланетянин прилетел.
-Здравствуйте, ребята! Пока вы спали этой ночью, я летал в космос и смотрел на вашу планету, оказывается ваша Земля как юла!
В-ль: Это правда, хотите, попробуем завести юлу? Как вращается юла?
Дети высказывают свои наблюдения, приходят к выводу, что палочка у юлы не вращается, а юла вертится вокруг нее.
Вносится глобус, дети пробуют вращать его вокруг оси, делятся наблюдениями. Вспоминают, что в-ль хотела рассказать, почему наступает ночь, а потом день.
Эксперимент: «День и ночь».
Цель: Показать детям, как происходит смена дня и ночи на Земле.
Материал: глобус, лампа (фонарь), флажок, человечек
Проведение опыта. В-ль подводит итог утренней беседе: Как мы уже с вами знаем, Земля, на которой мы живем, как юла вращается вокруг своей оси, и все, что на ней – горы, леса, моря, города, люди, реки – тоже вращаются вместе с Землей. Но это движение нам трудно заметить, потому что Земля кружится бесшумно, равномерно, без толчков и тряски. И нам, людям, кажется, что планета стоит на месте, а движется по небу Солнце: всходит утром, поднимается днем высоко в небе, а вечером опускается, ночью вовсе исчезает.
Инопланетянин: Чтобы вы хорошо поняли, как день и ночь сменяют друг друга, предлагаю всем вместе полететь в космос и увидеть своими глазами! Согласны? (ответы детей). А что нам для этого нужно?
Игра « Путешествие в космос». Цель: Учить строить по образцу, схеме. Действовать слаженно, дружно. Закрепить обратный счет от 10 до 1. Познакомить с понятием «сутки». Закрепить части суток: утро, день, вечер, ночь. Дети решают, на чем отправятся в космос ( на ракете, летающей тарелке ), делают эскиз, план постройки, решают из чего будут строить (стулья, модули, большой деревянный конструктор). Строят, взлетают, свет выключается (затемнение в группе). Включается фонарь, луч его направлен на глобус, на нем флажок и человечек – отмечено, где мы живем.
В-ль: Вот наша Земля и Яркое Солнце, а вот человечек с флагом приветствует нас, там мы живем. А мы с вами, что о Земле знаем? (ответы детей: вращается как юла, вокруг себя, вокруг своей оси) Как Солнце освещает нашу Землю? Где сейчас день, а где ночь? (Дети обсуждают, отмечают на схемах). Земля вращается, и что происходит? (Дети обсуждают, отмечают на схемах). Подводят итог: Солнце может освещать только одну половину планеты. Там где планета освещена, там день, а где нет- там ночь. Земля вращается, подставляя к Солнцу то один бок то другой, поэтому день меняет ночь и так происходит всегда.
В-ль: Присмотритесь к нашему человечку, там, где он живет, какое время суток? (день) А сейчас? (на грани света и тьмы) Что у него наступает, когда Солнце еще слегка освещает его? (наступает вечер) А затем? (ночь) А сейчас его слегка осветило Солнце? Это наступило? (утро).
Заключение: Сделала наша Земля полный оборот, прошли утро, день, вечер, ночь - прошли сутки.
Прогулка.
Наблюдение за Солнцем.
Где находится утром, днем, вечером? Отметить на схеме. Цель: Закрепить и подтвердить знания о смене дня и ночи.
Вечер.
Дидактическая игра «Что такое сутки?»
Цель: Закрепить части суток.
Ход игры: Детям предлагается выбрать цветные карточки для определения частей суток: день – белая карточка, ночь – черная, вечер – серая, утро – розовая. Дать задание: Понаблюдать, что делают дети, взрослые в каждые из частей суток.
Работа в Центре природы.
Цель: Закрепить и подтвердить знания о смене дня и ночи, частей суток.
Наблюдение за солнцем, где находится вечером? Отметить на схеме.
4 день.
Тема дня: «Чем занимаемся в разные части суток».
Цель: Раскрыть значение суток, как течение времени.
Утро.
Наблюдение в природе.
Цель: Закрепить, как происходит смена дня и ночи.
Детям предлагается понаблюдать, как Земля поворачивается к Солнцу. Как это происходит? (наблюдение из окна). Небо светлеет, исчезают звезды, Луна, становится все видно, всходит Солнце.
Наблюдение идет в течении всего дня.
Утренняя зарядка для будущих космонавтов.
Чтение стихотворения М. Рихтермана:
Утро
Над рекой заря встаёт
На дворе петух поёт.
Умываются котята,
Просыпаются ребята.
Дидактическая игра: «Что делаем утром?».
Цель: Выявить у детей, что делают люди по утрам.
Беседа с детьми: Что вы делаете утром? Что делают взрослые?
Дети рассказывают, делятся опытом, обсуждают, что делают взрослые.
Вносится ватман с названием «Утро». Предлагается детям зарисовать то, о чем они рассказывали. Дети рисуют, вклеивают свои рисунки на ватман «Утро».
День.
Чтение стихотворения М. Рихтермана:
День
Солнце в нее высоко.
До заката далеко
Зёрна в норку тащит мышь.
Учит азбуку малыш.
Дидактическая игра: «Что делаем днем?»
Беседа с детьми. Лист ватмана с названием «День», рисунки детей на маленьких листах вклеиваем на ватман.
(зарисовка по желанию детей).
Вечер.
Чтение стихотворения М. Рихтермана:
Вечер
Солнце красное зашло.
Белка прячется в дупло.
Дрёма в гости к нам идёт,
Сказку он с собой ведёт.
Дидактическая игра: «Что делаем вечером?»
Беседа с детьми. Лист ватмана с названием «Вечер», рисунки детей.
Чтение стихотворения М. Рихтермана:
Ночь.
В небе звездочки горят. Задание домой: зарисовать
Птицы спят и рыбки спят. Что делаете ночью?
Спят цветы в саду на грядках, Вывесить ватман «Ночь».
Ну, а мы в своих кроватках.
5день.
Тема дня: «Провожаем гостя Земли»
Цель: Закрепление знаний.
Утро.
Дидактическая игра «Что делаем ночью».
Цель: Повторить части суток.
Дети приносят рисунки, картинки, делятся своими наблюдениями - что делали ночью. В-ль с детьми заполняет оставшийся лист «Ночь» рисунками.
Утренняя зарядка для будущих космонавтов.
День.
Игровой момент:
Инопланетянин : Ребята, мне пора прощаться с вами, на вашей планете Земля так интересно. Только я забыл, что это такое «сутки»? Объясните мне, пожалуйста!
Детям предлагается показать и рассказать все, что знаем.
Викторина: «Мы – всезнайки».
Инопланетянин приносит листы ( одна половина листа белая, другая – черная), просит детей отобразить день и ночь.
Аппликация «День и ночь»
Цель: Развивать мелкую моторику.
Вечер.
Музыкальная игра «Когда это бывает?»
Цель: Подобрать музыку для каждой части суток, развивать ритм, слух.
1.Марш. 2.Танго. 3.Вальс. 4.Колыбельная.
6 день.
Тема дня: «Что такое год?»
Цель: Дать определение понятию «год» детям. Дать возможность ощутить время, как оно течет, как изменяется человек и все вокруг человека.
Утро.
Сюрпризный момент.
В-ль обращает внимание детей на яркий мешок, говорит, что принесла целый мешок времени, что там может быть? (ответы, догадки детей).
Цель: Заинтересовать детей. Выявить знания детей о понятии «время».
Дети свои догадки, предположения зарисовывают или взрослый записывает.
Утренняя зарядка для будущих космонавтов.
День.
Игра-занятие.
Цель: Дать определение слову «год». Закрепить времена года. Повторить порядковый счет. Воспитывать умение выслушивать друг друга.
В-ль достает из мешка времени длинную полоску с надписью «год», говорит, что я вам принесла целый год. Что такое год? (ответы детей, версии).
Год это много-много дней, 360 дней (показать отрывной календарь), год- это 12 месяцев, это много времени. Ребята, каждый человек, каждый год отмечает свой любимый праздник, что это за праздник? (ответы детей). Конечно это день рождение!
Вспомнить, когда и у кого будет или было день рождение. У Кати- весной, пройдет лето, осень, зима, наступит весна и вновь у Кати будет день рождение. То есть пройдет целый год!
Сколько лет вам исполнилось в этом году? (4года, в-ль достает из мешка времени 4 полоски). А пройдет еще год, сколько вам будет? (просит достать «год» из мешка ребенка). Каждый год вы растете, становитесь старше, когда вам исполнится 7 лет- вы пойдете в школу(дети достают и раскладывают «года» на столе). А когда вам исполнится 20 лет- будете учиться в институте.
Музыкальная разминка:
Спеть песню «День рожденье только раз в году» с движениями.
Дидактическая игра: «Что бывает раз в году»
Цель: Создание альбома «Праздники».
Предложить детям фото, иллюстрации, картинки о праздниках, выбрать те, которые бывают раз в году ( Новый год, 8 Марта и т. д.).
Вечер.
Сюжетно- ролевая игра «День рождение».
Цель: Закрепить понятие «год», порядковый счет (сколько тебе лет? сколько будет через год?). Учить детей уступать друг другу главные роли, быть вежливыми в гостях, опрятными за столом.
7день.
Тема дня: «Времена года».
Цель: Закрепить времена года, определить, что год состоит из четырех времен: зима, весна, лето, осень. Расширить понятие «время».
Утро.
Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Цель: Выявить знания детей.
Утренняя зарядка.
День.
Сюрпризный момент.
В-ль обращает внимание детей на мешок времени (он полный). Предлагает детям посмотреть, чем он наполнен в этот раз, но прежде вспомнить, чем он был наполнен вчера. В мешке иллюстрации времен года- зима, весна, лето, осень.
Дидактическая игра «Какое время года?»
Цель: Закрепить времена года, учить детей слушать поэтический текст, воспитывать эмоциональные переживания.
В-ль : Я буду читать вам стихи, а вы послушайте (можно читать 2 раза), подумайте и отгадайте о каком времени года в нем говорится.
«Дзинь-дзинь-дзинь", - поют капели.
"Ля-ля-ля", - поет скворец.
Дзинь-ля-ля! На самом деле:
Наступил зиме конец!
Шепчет солнышко листочкy:
— Hе pобей, голyбчик!
И беpёт его из почки
За зелёный чyбчик
Ярко солнце светит.
В воздухе тепло.
И куда ни взглянешь —
Всё кругом светло!
По лугу пестреют
Яркие цветы.
Золотом облиты
Темные листы.
Среди двора стоит Жара,
Стоит и жарится с утра.
Залезешь в глубину двора -
И в глубине стоит Жара.
Жаре давно уйти пора,
Но всем назло стоит Жара!
Сегодня, завтра и вчера
Везде Жара, Жара, Жара...
Ну, неужели ей не лень
Стоять на солнце целый день?
У реки подмерзают бока,
И от инея некуда деться.
Лисьей шубой накрылась река,
Но дрожит
И не может согреться.
Идет по дороге Огромный букет.
В туфельках – ноги,
Сверху – берет.
В школу шагают
Букеты цветов -
Каждый
К учебному году
Готов.
Снег на улице и стужа.
Крепким льдом забита лужа.
От дороги робко
Веточками тропки
Тянутся к домам:
- Погреться можно к вам?
Снеговик, снеговик
Жить на холоде привык.
Вы не бойтесь за него
И во мгле морозной
Оставляйте одного
Зимней ночью звездной.
В трубке у снеговика
Иней вместо табака.
И, метлой вооружен,
Он стоит, не дышит.
И часов домашних звон
Он сквозь стены слышит.
После чтения каждого стихотворения идет обсуждение услышанного, дети высказывают свои мысли, делают выводы. Только после этого отыскивают нужную картинку с временем года. В конце игры все времена года выстраивают по порядку, определяя цвет, обозначают их цветными квадратами (зима- белым, осень- желтым, лето- зеленым, весна- красным), подставляют к полоске «год»(или вывешивают с полоской «год»).
Вечер.
Игра- забава «Я родился».
Цель: Закрепить времена года. Порадовать детей, поднять настроение.
У каждого ребенка свое фото, в-ль помогает детям вспомнить когда, в какое время года кто родился. Дети приклеивают фотографии на листы ватмана с временами года. Определяют, где больше фотографий.
8 день.
Тема дня: «Круглый год».
Цель: Закрепить времена года. Знать изменения в природе, жизни животных и людей. Определять когда бывают праздники.
Утро.
В группе схема «Круглый год» (сделанная предыдущим днем). Дети вспоминают, что каким цветом они обозначили и почему. В-ль предлагает отправиться в необыкновенное путешествие по временам года.
Утренняя зарядка.
День игр.
Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Цель: Продолжать формировать знания детей о временах года и называть их в определенной последовательности, о изменениях в живой и неживой природе.
Материал: карточки с временами года, можно использовать круг разделенный на четыре части изображаются времена года, мелкие карточки с приметами времен года.
Ход игры:
Для усвоения материала, возможно присутствие воспитателя в игре для активизации речевой деятельности, использование загадок. Так же эту игру можно использовать для описательного рассказа любого времени года.
Подвижная игра «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем»
Цель: научить детей выделять характерные черты какого-либо действия и изображать само действие при их помощи; научить детей распознавать через пантомиму смысл изображаемого действия.
Ход игры: при помощи считалки выбирается водящий, которому предлагается выйти в другую комнату. Оставшиеся дети договариваются между собой, какое действие они будут изображать. Водящий возвращается и задает вопрос:
– Где вы были? – дети отвечают:
– Мы не скажем!
Водящий спрашивает:
– А что делали?
– Мы не скажем, мы покажем!
Дети изображают задуманное действие, водящий должен отгадать, что именно делают дети. Изображать задуманное действие могут все дети или только некоторые из них. Затем при помощи считалки выбирается новый водящий, и игра продолжается. Если водящий не смог угадать, что было изображено, ему говорят правильный ответ, и он продолжает водить. Педагог должен обратить внимание на то, чтобы застенчивые дети не остались в стороне во время игры.
Игра на внимание «Делай как я».
Цель: Помимо двигательной активности, эта задорная игра положительно влияет на развитие внимания и памяти.
Ход игры:
Перед началом игры, дети встают в одну колонну друг за другом. В колонне должно быть не более 10 человек.
Ведущий показывает одно движение ребёнку, который стоит первым – он его повторяет и встаёт в конец колонны. Затем ведущий показывает это же движение и добавляет ещё одно следующему ребёнку, – он их повторяет и встаёт в конец колонны. Таким образом, каждый следующий ребёнок повторяет за ведущим на одно движение больше, чем предыдущий, начиная с самого первого. Ребёнок, который сбивается, выбывает из игры.
Игра проводится до тех пор, пока не останется один - самый внимательный.
Двигательная активность, а так же задорность игры, зависит от того, какие движения придумает ведущий. Игра «Делай, как Я» очень нравится детям, и может проводиться как на улице, так и в помещении.
Раскраски «Времена года».
Цель: обучение правильному подбору цветовых сочетаний, раскраски позволят детям развить и укрепить навыки рисования. Раскрашивая раскраску, дети не только весело проведут время, но и научатся рисовать.
Подвижная игра «Внимание- зима!» (лето, осень, весна).
Цель: Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову).
Вечер.
Сюжетно- ролевая игра «Одень дочку по погоде»
Цель: Знать назначение одежды.
Дидактическая игра «Праздники».
9 день.
Тема дня: «Смена времен года».
Цель: Показать детям, как происходит смена времен года.
Утро.
Беседа «Наша Земля».
Цель: Вспомнить, как вращается наша планета.
В группе глобус, дети рассматривают его, вспоминают как вращается Земля вокруг своей оси , как юла. Мы живем на планете Земля. Что существует на Земле?
Подвижная игра «Юла».
Цель: Почувствовать, как вращается юла, поднять настроение.
По сигналу дети вращаются , отдыхают, заводят друг друга.
Утренняя зарядка.
День.
Экспериментальная деятельность.
Эксперимент «Смена времен года на Земле».
Цель: Показать смену времен года, как Землю не равномерно нагревает Солнце.
Материал: глобус, настольная лампа, человечек- игрушка.
В-ль просит вспомнить детей как вращается Земля: вокруг Солнца и вокруг своей оси.
Проделывают это при помощи глобуса и лампы. Земля делает круг вокруг Солнца за один год. За год сменяются все времена года. Крепят человечка на глобусе в России. Проводят эксперимент.
Ход: Если северное полушарие, в котором находится наша страна, «отвернулось от Солнца, мало лучей доходит до нее, вот и наступила зима. Зато в южном полушарии много света- там лето.
Дети проверяют, подставляя руку к глобусу.
Но Земля не стоит на месте, она бежит без остановки, постепенно северное полушарие поворачивается к Солнцу, все жарче припекает Солнце, тает снег, наступает весна, а за ней и лето.
Дети проверяют, подставляя руку к глобусу. Отмечают на схеме где сильней нагревает Солнце.
Вывод: Смена времен года происходит только в том случае, если ось планеты наклонена, и она нагревает то один бок, то другой.
Прогулка: Подвижная игра «Земля и Солнце»
Цель: Двигательная активность.
Дети встают парами, выбирают кто из них Земля и Солнце, по сигналу Земля бегает вокруг Солнца, держась за руки, потом меняются.
Вечер.
Работа в книжном уголке - рассматривание книг о временах года и месяцах.
Вечер загадок.
Цель: Учить детей отгадывать загадки и составлять их.
10день.
Тема дня: « 12 месяцев».
Цель: Познакомить детей с понятием « месяц», из чего состоит месяц, с названиями всех месяцев, что такое неделя.
Утро.
Работа в природном уголке.
Работа с календарем – счет дней в неделе (7 дней), неделей в месяце (4 недели).
Подвижная игра «Чья неделька быстрее соберется?».
Цель: запомнить дни недели.
Детям раздаются разноцветные карточки- дни недели, они бегают, перемешиваются, по сигналу выстраиваются по порядку (понедельник, вторник…….)
Утренняя зарядка.
Чтение сказки «12 месяцев»
Цель: Познакомить детей с названиями месяцев.
Схема-игра «Круглый год»
В-ль вносит детям все 12 месяцев- карточки разных цветов, предлагает распределить месяцы по временам года на схеме (синих оттенков- зимние, зеленых- летние, желтых- осенние, красных- весенние), месяца подписываются, распределяются по своим временам года. Дети делают вывод, что у каждого времени года 3 месяца.
Чтение стихов о месяцах.
Вечер.
Придумывание рассказа «Веселые завиральные истории»
Цель: Развивать фантазию, выдумку у детей .
Дидактическая игра «Что напутал художник».
III. Заключительный этап.
1. Оформление детских творческих работ «12 апреля. День космонавтики».
2. Тематическое развлечение «Путешествие в космос» приуроченное к празднованию «Дня космонавтики».
(совместная работа с физкультурным работником)
3. Награждение участников проекта грамотами и медалями.
4. Оценка результатов работы всех участников проекта.
5. Представление фото отчёта «Удивительный космос».
Авторы: Казакова Н.С.,Лумпова О.М
Приложения:
Опубликовано: 26.10.2019
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
