В мире доброты

Автор: Алексанкина Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад «Малыш»

Населенный пункт: г. Рославль, Смоленская область

Цель:

способствовать формированию понятия «доброта»; формировать эмоциональное отношение к действительности, как к основе развития нравственных чувств.

Задачи:

- совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей);

-вызвать у детей желание совершать добрые поступки, помогать другим;

-учить воспитанников выражать свои мысли о добрых поступках;

-формировать умение работать в коллективной творческой работе «Дерево доброты».

Интеграция: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Материал: зерна, цветок, книги, игрушки, дерево объёмное, сердечки из цветной бумаги (домашние заготовки).

Предварительная работа: Чтение художественных произведений В.Осеева «Три товарища», «Волшебное слово». Стихи о добре. Сказка «Добро и зло».

Домашнее задание: «Подумай какой доброе дело ты сделал?»

 

Ход ОД

 

(Дети сидят на стульчиках, звучит музыкальная композиция из мультфильма «Приключение поросёнка Фунтика» - «Доброта»)

Воспитатель: Сегодня наш разговор пойдёт о доброте. Удивительное, волшебное слово!

Воспитатель: Встаньте около стульчика и протяните ладошки к солнышку. Потрите их одна о другую. Тепло?

Приложите ладошки к своему сердечку. Тепло?

Опять потрите свои ладошки и подарите тепло сердечку вашего соседа и справа и слева. Возьмитесь за руки улыбнитесь друг другу. (Присаживайтесь на стульчики).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что такое «добро», «доброта»?

(Дети отвечают). (Верно).

Воспитатель: Знаете, а добро бывает разное.

- Одно добро – это сокровища: книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже руками потрогать.

- Другое добро можно услышать – это музыка, задушевные стихи, нежные слова.

- Но есть такое добро, которое должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родные люди. Как вы думаете, что это за добро? (Дети отвечают /добрые слова, поступки, доброе сердце)

Воспитатель: Каждый человек должен иметь доброе сердце, добрую душу, уметь говорить добрые слова, чтобы всем помогать, жалеть тех, кто попал в беду, и, конечно, всех любить.

- Давайте хором повторим и внимательно вслушаемся в это слово – доброта. (Повторяют хором вместе с воспитателем).

- А теперь тихо произнесем это слово. (Повторяют хором вместе с воспитателем).

Добро (доброта)- это все положительное, хорошее, то, что полезно людям то, что предотвращает беду.

- Дети, в давние времена — это слово произносили мягко – доброта.

Добро тебе, добро от тебя. Как это верно!

Игра «Вежливые слова»

Воспитатель: Я начинаю фразу, а вы продолжаете:

– Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … (Спасибо.)

– За доброту, любовь и книгу, скажем маме мы … (Спасибо.)

– Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь … (Здравствуйте.)

– Когда бранят за шалости, говорим … (Прости, пожалуйста.)

– В разных странах на прощанье говорят … (До свидания.)

– В лесу зазеленеет старый пень, когда услышит … (Добрый день.)

А какие ещё вежливые слова вы знаете? (Ответы детей.)

Воспитатель: Подумайте и скажите о ком или, о чем можно сказать «добрый»?

Дети: О человеке, поступке, дне, вечере, утре, пути.

Добрые глаза, добрая улыбка, доброе рукопожатие, добрый взгляд…

Воспитатель: Если человек добрый, о нем ещё можно сказать, что он еще какой?

Дети: внимательный, заботливый, щедрый, добродушный, отзывчивый…

Воспитатель: Дети, а если человек недобрый, он какой?

Дети: Злой, жадный, грубый, равнодушный, дерется

Воспитатель: «Зло – это беда, несчастье, неприятность, злость. Зло побуждает совершать плохие поступки».

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, какому человеку легче жить на белом свете – доброму или злому?». (Дети отвечают)

Воспитатель: - Про добро много написано и рассказов, стихов и сказок.

Воспитатель: Давайте, поиграем в игру «Сказочный герой – добрый и злой».

Для этого вспомните, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили радость окружающим, а какие – нет.

Я показываю сказочного героя, если он добрый, то хлопаем в ладоши, если злой – грозим пальчиком.

Игра «Подбери пару Добрый и злой герой сказки»

(Детям предлагаются картинки с изображением добрых и злых сказочных героев. Нужно найти героев одной сказки).

Физкультминутка: «Буратино»

Буратино потянулся

Раз - нагнулся, два - нагнулся,

Руки в сторону развел

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключик нам достать

Нужно на носочки встать.

 

Воспитатель: Дети, подойдите, пожалуйста, к этому столу. Видите, как много здесь разных предметов (зерна, книга, цветок, лист бумаги), с их помощью можно совершить добрый поступок. Скажите какой?

Дети: Зернами можно накормить птиц, цветок подарить, на листе бумаги нарисовать подарок, книгу починить…

Воспитатель: Ребята, у меня есть дерево, предлагаю вам его оживить. А оживим это дерево сердечками ваших добрых дел, добрых поступков. Вам ребята было дано домашнее задание «какое доброе дело я сделал» (Дети подходят к дереву, называют доброе дело и вешают свои сердечки)

Дети: примерные ответы

– Я помогла своей бабушке вынести мусор

– Я накормила уличного котёнка и принесла ему кукольное одеяльце, чтоб он не замёрз.

– Я всегда защищаю девочек.

Педагог: Какое красивое дерево у нас получилось! Как мы его назовём?

Дети: Дерево добрых сердец!! Или дерево добрых дел.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Доброта – это важное человеческое качество.

Как научиться доброте?

Ответ простой – она везде:

В улыбке доброй и в рассвете,

В мечте и в ласковом привете.

По всей земле добра частицы,

Их надо замечать учиться

И в сердце собирать своем,

Тогда не будет злобы в нем.

 

Заключительная часть

Как вы думаете, какой теме было посвящено занятие? (Ответы детей)

Воспитатель: -Вы все сегодня молодцы.

Список литературы:

 

1. Алябьева Е.А. Дни этики в детском саду. Планирование, игры, сказки, стихи. –М.: ТЦ Сфера, 2013.
2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. –Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.
3. Духовно-нравственное становление дошкольников: конспекты непосредственно образовательной деятельности /авт.-сост. С.М. Панина. –Волгоград: Учитель, 2012.
4. Семенака С.И. Учим детей сочувствовать и сопереживать: Конспекты и материалы к занятиям с детьми 5-8 лет. –М.: АРКТИ, 2014.
5. Шорыгина Т.А. Общительные сказки. Беседы с детьми о вежливости и культуре общения. –М.: ТЦ Сфера, 2016.

 

 

 

Самоанализ проведения зачетного мероприятия

по нравственному воспитанию

«В мире доброты»

 

Данное зачетное мероприятие проводилось с детьми старшего дошкольного возраста 5-6 лет в количестве 10 человек.

Цель:

Способствовать формированию понятия «доброта»; формировать эмоциональное отношение к действительности, как к основе развития нравственных чувств.

Задачи:

- образовательной - расширение представлений о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека

- развивающей: - совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей);

- формировать умение работать в коллективной творческой работе «Дерево доброты»

- воспитательной: -учить воспитанников выражать свои мысли о добрых поступках;

- вызвать у детей желание совершать добрые поступки, помогать другим.

Которые реализованы были за счёт следующих задач:

- расширить понятие «доброта»,

- развивать коммуникативные навыки, диалоговую речь,

- воспитывать доброе отношение друг к другу, ко всем людям;

- мотивировать детей на добрые поступки;

Тема занятия очень актуальна в наши дни, т.к. в современном мире в настоящее время утрачено понимание многих нравственных общечеловеческих ценностей. Тема и материал к занятию подобраны в соответствие возраста и интереса ребят.

Вводная часть образовательной деятельности направлена на создание положительного эмоционального настроя детей, развёртывание самой ситуации. Это решалось посредством- психогимнастики. Она проведена для организации детей и создания у детей положительного настроя;

Ситуативная беседа – высказывания детей по заданному вопросу. Особое внимание уделялось малоактивным детям, которые пытались вывести на диалог в форме «вопрос-ответ».

Таким образом, используемые методы и приёмы в данной части НОД позволили поддержать интерес детей и привлечь на дальнейшую деятельность.

Воспитательная задача осуществлялась на протяжении всего занятия через фронтальную, индивидуальную и групповую формы работы с. Под воздействием включения в занятие отрывков стихотворного текста.

На занятии применяла фронтальную, групповую, самостоятельную работу, в процессе которой развивалось мышление, закреплялись и обобщались приобретённые знания, стимулировалась познавательная активность детей.

Для повышения работоспособности, снятия мышечного напряжения была использована физкультминутка, которая была подобрана с учётом целостности занятия и возраста ребят.

На протяжении всего занятия старалась поддерживать доброжелательные отношения между детьми и педагогом, детьми и детьми, тем самым способствовала формированию доброжелательных отношений.

Цели и задачи, запланированные на занятии, были успешно реализованы с помощью используемых приёмов и методов. Ребята на занятии работали активно.

 

Перспектива дальнейшей работы:

1. Продолжать свою работу опираясь на личностно-ориентированный подход в образовательной деятельности с дошкольниками, в соответствии с ФГОС ДО.

2. Активизировать родителей к участию в совместной деятельности с детьми (для обеспечения эмоционального благополучия детей).

1. file0.docx.. 24,4 КБ

Опубликовано: 25.11.2019