Дидактическая игра «Путешествие по измерениям пространства»

Автор: Аникова Юлия Александровна

Организация: МБУ ДО ЦДТТ «Юный автомобилист»

Населенный пункт: Нижний Новгород

Аникова Ю.А., кандидат педагогических наук, педагог дополнительного образования МБУ ДО «Центр детского (юношеского) технического творчества «Юный автомобилист», Нижний Новгород, e-mail: [email protected]

По моим многолетним педагогическим наблюдениям одной из сложнейших тем для усвоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «3D-моделирование» является тема «Размерность пространства». Это объясняется противоречием между популярностью и востребованностью в современном мире понятий и аббревиатур 0D, 1D, 2D, 3D, 4D …nD и сложным восприятием этих понятий детьми, отсутствием целостной и структурированной системы знаний у обучающихся. Вместе с тем данная тема является фундаментальной основой курса «3D-моделирование». Именно поэтому мною была разработана дидактическая игра «Путешествие по измерениям пространства».

Цели дидактической игры следующие:

образовательная: в игровой форме получить знания о геометро-графическом представлении 0,1,2,3,4…n-мерном пространстве;

развивающая: развивать пространственное воображение и объёмное видение;

воспитательные: воспитывать творческий подход к решению поставленной задачи (моделирование n-мерного пространства); воспитывать коммуникативные способности в коллективе и доброжелательность.

Для достижения целей был разработан вот такой сюжет игры.

Обучающиеся случайным образом получают пригласительный билет с размерностью пространства: 0D, 1D, 2D, 3D, 4D, 5D, 6D…nD.

На игровом поле участники находят «своё» пространство и устанавливают фишку. Это означает, что в этом пространстве конкретный обучающийся будет «ведущим».

«Ведущий» ребёнок с помощью и при поддержке педагога исследует «своё» пространство по предложенному плану:

1. Геометро-графическое изображение пространства этого измерения.

II. Примеры конкретных объектов, которые «живут»/могли бы «жить» в этом пространстве?

III. Как можно представить жизнь человека в этом пространстве? Какие встречаются ограничения?

После исследования размерности всех пространств (зависит от количества обучающихся), ребята отвечают на вопросы викторины, закрепляют полученные знания. Вот примеры вопросов: «Укажи размерность пространства, в котором жил человек на Земле 20 тысяч лет назад?», «От куба, склеенного из бумаги, отрезали уголок. Куб разрезали и получили одну из развёрток. Какую? (выбрать из трёх вариантов, представленных на слайде). Укажите размерность пространства куба и развёртки куба», «Вас пригласили в 12D-кинотеатр. В скольки мерное пространство вы попадаете? Перечислите эти измерения» и др.

За каждый правильный ответ обучающийся получает 1 балл. Победитель игры определяется по наибольшему количеству баллов.

Динамично, ярко проводится игра. К примеру, большой интерес у ребят вызвал процесс моделирования 7D-пространства. Для этого использовали очки виртуальной реальности, вибрацию, звуки, ветер, воду. Каждый участник игры смог на себе ощутить, как вибрирует и трясется кресло, как льет дождь и дует в лицо ветер, раздаются раскаты грома.

Разработанная дидактическая игра вовлекает обучаемых в учебный процесс, повышает их заинтересованности в решении учебных задач и дальнейшем применении полученных знаний в курсе «3D-моделирование» и жизни.

1. file0.docx.. 19,2 КБ

Опубликовано: 02.04.2020