Урок по шахматам — повторение в активном темпе
Автор: Сосипатров Евгений Михайлович
Организация: МБОУ СОШ 34 им. Амелина С.А.
Населенный пункт: Кузбасс, г. Кемерово
А вот и мои начинающие маленькие шахматисты из второго класса уже расселись за партами. И погода отличная, и настроение весеннее, и кажется, что даже чемпионы мира по шахматам со своих портретов понимающе посматривают на моих мальчишек и девчонок, - а от юных шахматистов так и прёт энергией и непоседливостью. Понимаю – солнце, пахнет весной, неуёмная детская энергия и шахматное настроение!
Раз энергии много надо её использовать. Будем направлять кипучесть в шахматные познания. Сегодня у нас повторение. Применяем прием «коллективное вовлечение». Здесь у нас и дух соревновательности, и коллективное творчество, и выплеск эмоций, и закрепление пройденного материала.
Звонок.
- Здравствуйте, ребята! – начинаю я энергично, - быстренько повторим, что вы уже знаете, и приступим к шахматным сражениям. Итак, готовы?
- Да-а – слышу невнятный разнобой.
- А теперь вместе и громче,- выдерживаю секундную паузу, и ещё громче, ещё энергичней - Готовы?!!
- Да-а-а-а!!! – аж зазвенели наши кубки на стеллаже.
- Молодцы, теперь вижу, что готовы!- и почти скороговоркой – Показываю линии на доске, отвечаете хором, но буду смотреть кто первый! Поехали!!!
Размашистым движением показываю линии на демонстративной доске. А мне в ответ нестройный, но громкий весенний хор,
- Горизонтальная, вертикальная, диагональная!
Смотрю, «А Дима-то халявничает или забыл? Проверю!»
- А сейчас всем тишина! Спрашиваю Диму, он один отвечает, остальные, как только Дима ответит, говорят правильно или нет? Дима готов?
А Дима с некоторой опаской,
- Готов.
-Поехали! Линия от цифры к цифре?
- Горизонтальная - не очень уверенно отвечает.
-Правильно, – кричат проверяльщики.
- Линия одного цвета? – продолжаю я.
- Диагональная! – уже уверенней говорит Дима.
- Правильно! – одобряет детский хор.
- Линия от буквы к букве? – наседаю с вопросом.
- Вертикальная, - уже бодро чеканит Дима.
- Правильно! – его поддерживают все.
- Молодец, Дима, отлично знаешь шахматную доску - хвалю я улыбающегося Диму.
- Едем дальше! Я слежу, кто отвечает быстрее! Начало партии как называется?
- Дебют – отвечают робко несколько голосов.
- Маша, Коля, Аня – правильно, молодцы! А теперь все вместе! Три, четыре!
- Дебют – уже стройнее и громче мне летит ответ!
- Хорошо, а ещё разок! – настаиваю я
- Де-бю-ют !!! – вошли в азарт мои ученики.
Всё, вижу, что зарядились, что готовы и дальше работать в супер темпе.
- Какие принципы выполняем в дебюте?! – это мой быстрый следующий вопрос
- Захват центра, выводим легкие фигуры, защищаем короля, делаем рокировку! – хоровым ответом заполняется наш кабинет.
- Маша и Сережа первые! – я подстёгиваю дух соревнования.
- Лёгкие фигуры, какие? – убыстряю я темп.
- Конь и слон!
- Дима, Юра, отлично! – отмечаю новых лидеров.
- Тяжёлые?
- Ладья и ферзь! – почти горланит уверенный хор.
«А Сергей-то с Иваном не успевают за группой, надо с ними ещё разок всё повторить – беру я их себе на заметку»
Урок стремительно приближается к концу. Но мы успели повторить и про силу фигур и про защиту от «детского мата» и даже потренировались в «линейном мате».
Звонок.
- Евгений Михайлович, а что уже всё – разочарованно захлопал своими длинными ресницами Тимофей, - я бы ещё поиграл.
И когда я такое слышу, то душа моя ликует,
В общем, когда урок закончился, то было видно, что ребята в шахматном азарте, я в глубоком удовлетворении, и даже чемпионы мира со своих портретов поглядывали на нас с одобрением.