Педагогические находки дефектолога

Автор: Акимова Елена Сергеевна

Организация: МБУ Центр ППМС

Населенный пункт: г. Псков

«Без поисков и находок, а

следовательно, и без напряжения сил

немыслимы увлеченность, вдохновение…».

В.А. Сухомлинский

В своем высказывании В.А. Сухомлинский говорит о двух важных составляющих успешной работы педагога – это увлеченность и вдохновение. Автор подмечает, что эти качества находятся в тесной взаимосвязи с напряжением сил, с поиском и находками.

В словаре Д.Н. Ушакова слово «находка» обозначает «нечто очень подходящее, ценное, удачное». Невозможно переоценить значимость педагогических находок в занятиях с детьми.

Мир, в котором мы живем прекрасен и удивителен! Всегда интересно его изучать, открывать для себя что – то новое. А еще увлекательнее помогать это делать детям. Но как объяснить ребенку то, что нельзя потрогать руками, увидеть глазами, понюхать, а тем более попробовать на вкус? Как научить ребенка быть более внимательным, лучше запоминать? Педагогические находки решают эти задачи. Ведь именно они помогают детям легче усваивать учебный материал, делают занятия интересными, а педагога вдохновляют для дальнейшего творческого поиска.

Я работаю учителем – дефектологом в МБУ «Центр психолого – педагогической, медицинской и социальной помощи» г. Пскова с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, имеющими задержку психического развития. Одной из моих профессиональных задач является развитие познавательных процессов ребенка. Считаю, что эта деятельность немыслима без творчества, увлеченности и вдохновения. Именно поэтому результатом поиска наиболее доступных форм изложения учебного материала или развития высших психических функций являются педагогические находки. Предлагаю с ними познакомиться.

Игра «Руки вверх!»

Данная игра развивает слуховое внимание и память. Педагог называет в разной последовательности имена присутствующих детей. В момент, когда ребенок слышит свое имя, он должен поднять руки вверх. Игру можно использовать в качестве физкультурной минутки на уроке и при изучении лексических тем. Например, дети «получают» слова – названия фруктов, дается инструкция: «Когда услышишь название «своего» фрукта подними руки вверх».

Игра «Солнышко»

Данная игра формирует временные и пространственные представления. Формирование временных представлений у детей начинается со знакомства с частями суток. В начале проводится подготовительный этап работы, который включает в себя: 1. Знакомство с наглядным (иллюстративным) материалом, наблюдение за перемещением солнца по небу в зависимости от времени суток. 2. Знакомство с названиями частей суток и соотнесение их с местоположением солнца на небе. 3. Разучивание движений рук во время игры.

Солнышко проснулось, выглянуло из – за горизонта – наступило утро (руки в стороны). Солнышко поднимается, светит высоко над нами – пришел день (руки вверх). Солнышко опускается, прячется за горизонтом – наступил вечер (руки вниз/ вдоль туловища). Солнышко спит – пришла ночь (руки сложены, имитируя сон). Повторить 2-3 раза.

Таким образом, педагогические находки – это результат непрерывного поиска новых форм изложения материала, взаимодействия с детьми и т.п. Также педагогические находки – это результат творчества педагога.

Всем известно, что работа, в которую человек вкладывает душу, дает хороший результат. Так и в педагогической деятельности старание учителя помочь детям познавать окружающий мир, развиваться приносит свои добрые плоды: появляются новые игры, упражнения. А хорошая результативность в их применении вдохновляет педагога для дальнейшего творческого поиска.

1. file0.docx.. 17,7 КБ

Опубликовано: 01.05.2020