Театральное волшебство

Автор: Малых Альбина Алексеевна

Организация: МБДОУ «Берёзовский д/с№1 к/в»

Населенный пункт: Красноярский край, Берёзовский район, пгт. Берёзовка

Как быстро улетело время прекрасного непринужденного и беззаботного детства. Хотя, если подумать, то детство никуда не улетело, а осталось со мной навсегда, потому что я работаю музыкальным руководителем в детском саду. И вот, спустя годы, задав себе вопрос: «Правильно ли мной выбрана профессия? Не жалею ли о своем выборе?». Я отвечу Вам прямо: «Я её не выбирала, эта профессия выбрала меня сама».

О своей профессии я мечтала с самого детства. Самые яркие детские воспоминания - приходя домой из детского сада, я садилась за трельяж, и, представляя себя музыкальным руководителем, перебирала пальчиками по деревянной поверхности, одновременно наблюдая за собой в зеркало, пою и танцую. И сколько себя помню, я никогда не сомневалась, что вся моя дальнейшая жизнь будет связана с музыкой. В свое время я окончила музыкальную школу, занималась хореографией, а после поступила в педагогическое училище на дирижёрско-хоровое отделение. Кем же быть мне? Мне хотелось быть – всем! То балериной, то певицей, то артисткой театра, то режиссером, то поэтессой, то композитором. Но быть всем – невозможно, впрочем, возможно, если…. ты - музыкальный руководитель детского сада.

Да - я работаю музыкальным руководителем детского сада. А что значит музыкальный руководитель в детском саду? Сколько новых способностей раскрыла во мне эта профессия! Специальность музыкального руководителя уникальна тем, что в ней объединены разные профессии: музыкант и художник, композитор и поэт, хореограф и дирижёр, сценарист и режиссёр, модельер и костюмер, гримёр и звукооператор, скульптор и декоратор. А сколькими видами деятельности необходимо овладеть в процессе музыкального и общего развития детей: это слушание музыки, пение, музыкально-ритмическая деятельность, театрализация, игра на музыкальных инструментах.

В нашем дошкольном учреждении постоянно работают три группы компенсирующей направленности для детей с ОНР. Степени ОНР бывают разные: от полного отсутствия речи до нерезко выраженного недоразвития речи. У дошкольников с общим недоразвитием речи наблюдается некоторое снижение процессов восприятия и внимания к музыкальному звучанию. Это обусловлено недостаточным развитием слухового восприятия в целом. У большинства детей с ОНР наблюдаются не всегда адекватные эмоциональные проявления при прослушивании различных по жанру музыкальных произведений. Это связано с общим нарушением эмоционально-волевой сферы дошкольника с логопедическими нарушениями, слабостью развития познавательных процессов.

Моим приоритетным направлением в работе по развитию музыкальных способностей у дошкольников с ОНР является театрализованная игра. Вся жизнь ребенка насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Но как это сделать? Как научить малыша говорить, брать на себя роль и действовать? Этому поможет театр. Театр – это сказка, чудо, волшебство.

Для чего «речевому» ребёнку нужна сказка? «Для того, чтобы создавать, выстраивать структуру своего интеллекта, устанавливать разного рода связи: «я и другие люди», «я и окружающий мир», «персонажи и события подлинные и выдуманные»… сказка – средство приобщения ребёнка к жизни людей, к миру человеческих судеб, к миру истории и культуры… Кладезь характеров и судеб, откуда ребёнок черпает сведения о реальности, которой он ещё не знает, черты будущего, о котором он ещё не умеет задумываться…» Джанни Родари.

Исследователи отмечают, что сказка вводит ребёнка в особый мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий, помогает познать мир не только умом, но и сердцем, сформулировать и выразить своё отношение к происходящему, к добру и злу. Сказка всегда, во все времена имела огромную власть над детским сердцем.

В процессе наблюдения за деятельностью моих воспитанников, я сделала вывод, что дети проявляют малый интерес к театрализованной деятельности: они скованны, не уверенны в правильности выбранных движений, им трудно совмещать речь и движение, пение и движение, трудно владеют мимикой и пантомимой. Я решила использовать театрализованную деятельность во всех видах музыкальной деятельности. А вот и мои секреты:

Во – первых: Как я уже писала, дети, имеющие тяжёлые речевые нарушения, в речевое взаимодействие вступают неохотно, избегают инициативы, но стоит мне взять кукольный театр «Петрушки» в руки, как даже самый нелюдимый ребенок стремится принять участие в данной игре.

Секрет второй: Знакомство со сказкой выстраиваю по следующему алгоритму: слушаем – обсуждаем, / смотрим – обсуждаем – рассказываем. Хочу обратить внимание на то, что сказки я не читаю, а рассказываю, и дети с удовольствием слушают их. Этим у детей воспитывается умение слушать и понимать монологическую речь. У меня есть одно - не секретное, но могучее оружие. Голос. Как известно, слово может окрылять, а может ранить и даже убить. Голос имеет огромную силу. Разве можно рассказать сказку скучным сереньким голосом? Именно голос завораживает детей и вводит в мир сказки.

Секрет третий: Эвритмия.

Подражая движениям педагога, дети перевоплощаются в образы различных растений и животных, проживают явления природы, имитируют деятельность людей. Стихи и музыка выбираются в соответствии с темой занятия. В музыкальной эвритмии дети учатся двигаться в характере музыки, учатся чувствовать движение других. Для дошкольников, имеющих страхи, неуверенность, неудачи мной практикуются коллективные показы-упражнения. «Ребята, сейчас мы с вами в лесу и все мы зайчики — роем корешки!» Театрализованная игра усложняется, предлагается показать взрослого зайца и зайчонка. Первые попытки не бывают удовлетворительными. Лишь через несколько занятий в группе появляются первые «лидеры», которые неожиданно раскрывают свои творческие способности в танце.

Секрет четвёртый: В сказке принимают участие все воспитанники группы. Это происходит путём увеличения количества ролей. Например, в новогодней сказке «Заюшкина избушка» у нас было 2 зайца, 3 петушка, а еще появились белочки, волки и медведи. Участвуя подгруппами, дошкольники с общим недоразвитием речи проявляют больше положительных эмоций. Они не стесняются проявлять инициативу в общении с взрослыми и детьми и испытывают при этом радость и удовлетворение.

Секрет пятый: Игра-импровизация на музыкальных инструментах. Как же можно применять театрально-игровую деятельность в обучении на детских музыкальных инструментах? Я предлагаю озвучить различных домашних животных, героев сказок музыкальными инструментами. Дети сами выбирают тот или иной инструмент и с моей подсказкой решают как играть на нём (тихо или громко, медленно или быстро и т. д.). Воспитанникам очень нравятся такие шумовые оркестры.

И вот, пришло время рассказать, как я нашла выход из ситуации на празднике, посвящённом дню матери. Дети средней группы (обращаю внимание, что это дети с ОНР) представляли сказку «Теремок». Мальчик, исполняющий роль медведя вдруг засмущался и замолчал. Вот здесь и помогли нам шумовые инструменты:

Ведущий:

СТоит в поле теремок. Он не низок, не высок.

Звери дружно в нём живут и друг другу во всем помогают .

Вдруг слышат звери - ветки гнутся, сучья трещат...

Да это... Медведь по лесу идёт! Медведь идёт, стуколкой стучит и ревёт.

Видит, славный теремок !Кто тут поселиться мог?

Тук-тук-тук, отзовись. Кто живет здесь, покажись.

Медведь стучит стуколкой.

Медведь: Э! Ээ! Ээ! Кто, кто в теремочке живёт?

ЗВЕРИ:

— Я - Мышка-маленькое ушко

— Мы – Лягушки-зелёные брюшки,

— Я петушок – золотой гребешок.

— Мы – Зайки –побегайки,

— Я – Лисичка-рыжая сестричка,

— Я Ёжик ни головы, ни ножек.

— Я – Волк - зубами щёлк. А ты кто?

Медведь: Я – Мишка косолапый. (Вместо этих слов, мишка молчал и гремел шумовым инструментом, и поэтому ведущий нашёл вот такой выход из положения):

Ведущий: А Мишка только стукалкой стучит, да помалкивает. Впустили его звери в теремок. Ведь вместе жить веселее.

Детский утренник превращается в настоящий театр, где благодарные зрители — родители, всячески поддерживают юных артистов. Только в такой атмосфере ребенок может без стеснения выступать и развивать свои коммуникативные навыки.

У нас в детском саду сказки любят все. Инсценировки, театральная деятельность очень благотворно влияют на микроклимат в группе, сплачивают детский коллектив, помогают педагогам решать воспитательные задачи. Я счастлива, потому что моя профессия и моё хобби - единое целое. Это дело всей моей жизни. И прав тот мудрец, который сказал, что нельзя привить любовь к тому, чего не любишь сам.

 

Новогодняя сказка «Заюшкина избушка»

 

Сказка «Репка» на новый лад

1. file0.doc.. 3,7 МБ

Опубликовано: 02.05.2020