Международный школьный обмен как способ формирования толерантности и взаимодействия культур

Автор: Смелкова Ольга Николаевна

Организация: МАОУ «Гимназия «Исток»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

Автор: Мельникова Ирина Юрьевна

Организация: МАОУ «Гимназия «Исток»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

Пояснительная записка

Международный школьный обмен как способ формирования толерантности и взаимодействия культур

Международные молодежные обмены уже давно являются одним из наиболее значимых направлений в деятельности молодежных организаций, в работе с молодежью, в обмене опытом в какой-либо сфере. Молодежные обмены предоставляют возможность увидеть мир, узнать и научиться уважать традиции других стран, выучить иностранный язык, познакомиться с множеством людей из различных точек нашей планеты и получить колоссальный опыт. Молодежные обмены позволяют сформировать умение представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения. Мероприятия, проводимые в рамках школьных международных обменов способствуют самореализации и социальной адаптации; воспитанию качеств гражданина, патриота; развивают национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантное отношения к проявлениям иной культуры.

Данная методическая разработка представляет собой обобщенный опыт по организации и проведению молодежных международных обменов в МАОУ «Гимназия «Исток».

Цель: описать полученный опыт в рамках реализации инновационного социального проекта «Школьный международный обмен». Демонстрировать учителям общеобразовательных школ возможности школьного обмена как способа развития национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:

  • сбор и анализ материалов по полученному опыту;
  • постановка цели работы;
  • систематизация имеющегося опыта;
  • оформление методической разработки.

Область применения: внеурочная деятельность

Формы и методы реализации: технология школьного обмена представлена классической формой участия старшеклассников (8- 11 класс) – прием школьников из другой страны в семьях и ответный визит. Пребывание длится 7 – 14 дней, каждая сторона готовит к приёму гостей большую, разностороннюю программу. В ходе программы приема иностранных школьников в русских семьях и школах ученики совместно работают над проектом по заявленной теме, посещают школьные уроки, внеклассные мероприятия, экскурсии, музеи и концерты, совершают прогулки по городу, проводят совместно свободное время.

Возрастная группа участников: школьники 13-18 лет

Ожидаемые результаты:

  • развитие международных связей Великого Новгорода с целью интеграции культуры города в европейское мировое культурное пространство. Формирование позитивного образа России и Великого Новгорода и повышение их международного авторитета;
  • расширение культурных связей и учёт обычаев, национальных традиций, способствующих воспитанию толерантного этнокультурного сознания.

Международный школьный обмен как способ формирования толерантности и взаимодействия культур

Сегодня в реализации молодежной политики появляются новые приоритеты: на первый план выходят не специализированные знания, умения и навыки, а общие «компетенции 21 века». В этих условиях значимость формирования личности через общение, обучение, воспитание через практическую и проектную деятельность возрастает. Одним из важных направлений осуществления молодежной политики является укрепление международного сотрудничества. Как и любой проект, школьный обмен имеет свои цели и задачи.

Незнакомая среда, где школьники вынуждены говорить на иностранном языке, является одним из мотивов повышения интереса к изучаемому предмету. Повышается интерес к культуре страны. Школьный обмен создает ситуации реальной потребности в использовании иностранного языка. В этом проявляется образовательная цель проекта.

Участники обмена размещаются в семьях, что помогает им познакомиться с культурой, традициями, праздниками и буднями обычных семей. Семейные взаимоотношения, личная симпатия, возникающая в процессе общения, способствуют разрушению предрассудков и стереотипов и расширяют восприятие мира. Знакомство с культурой страны развивает толерантность, учит с уважением относиться к этническим и культурным различиям. Таким образом, путём развития международного сотрудничества осуществляется воспитательная цель проекта.

Необходимо отметить еще одну важную цель - это развитие социальной компетенции. В ходе обмена участники представляют собой весьма разношерстную группу подростков, в которой самым главным является правило – принимать решения совместно, учитывая интересы каждого, в чем-то отказывать себе в пользу интересов другого. Ребята учатся не уходить от ответственности, помогать друг другу, включаться в рабочие моменты, и что наиболее важно – совместно организовать досуг.

В МАОУ «Гимназия «Исток» программы школьного обмена существуют с 2010 года и успешно реализуются на протяжении всех лет. Координаторы проектов с Германией, Польшей и Финляндией в 2016 году вошли в состав гимназической творческой группы по работе над инновационным проектом.

Продуктивностью реализации инновационного социального проекта «Школьный международный обмен» считаем достижение его цели: «Создание условий для использования обучающимися изучаемых иностранных языков в качестве средства расширения своего фонда знаний о странах-партнёрах, их культуре и традициях.» А также достижение метапредметных результатов в соответствии с выдвигаемыми требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

Одним из критериев эффективности реализации проекта является критерий педагогической эффективности. Программа школьного международного обмена полностью подтверждает эту эффективность. У участников формируются коммуникативные навыки, ценностные ориентиры. Школьный обмен способствует формированию эстетического отношения к миру, позволяет реализовать требования ФГОС к личностным (уважение к своему народу, гордость за свой край, сформированность мировоззрения, основанного на диалоге культур, осознание своего места в поликультурном мире, готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, навыки сотрудничества), метапредметным и предметным результатам. В программе обмена учащиеся не только посещают исторические места и осматривают достопримечательности, но так же работают над различными проектами, приобретая знания, которые им пригодятся в дальнейшем. В программе учащиеся обязательно совместно участвуют в проектах по различным темам и направления (уроки, спортивные соревнования, творческие проекты) и получают метапредметные задания, особенностью которых является синтез знаний и умений из разных наук, разных учебных дисциплин. Не только знание иностранного языка, но и знание истории, литературы.

Многие учащиеся в конце учебного года защищают индивидуальный проект по теме «Школьный обмен». Так в 2018 учащиеся 9а класса выпустили номер школьной газеты «ЛИсток», где поделились своим опытом и впечатлениями от участия в проекте. В 2020г., ученик 9д класса также защитил проект по теме «Школьный обмен. Первый опыт». Результатом данного проекта стала статья, написанная и размещенная на сайте гимназии https://gim-istok.ru/p3aa1detales139.html. Кроме этого участники обмена с Польшей создали фильм о своем визите в эту страну, презентацию о гимназии на английском языке и викторину о Польше, чтобы поближе познакомить с этим государством будущих участников проекта.

Участники обмена с Германией выпустили путеводитель по Великому Новгороду и Зосту.

Ребята, участвовавшие в обмене с Финляндией, сделали презентацию о гимназии и о нашем городе на английском языке.

Говоря о психологической эффективности реализации проекта, стоит отметить его влияние на направленность личности, отношение к окружающим и к себе. Школьный обмен даёт его участнику, в первую очередь, испытать себя, открыть новые качества и новые возможности своей личности. Проникнуть в самую глубину жизни другой страны, посмотреть на эту жизнь изнутри, глазами ее жителей, научиться строить отношения с сами разными людьми, справляться с самыми неожиданными и провокационными жизненными ситуациями. Школьный обмен является особой формой международной деятельности в школе, так как позволяет старшекласснику по-новому посмотреть на свой край, город и свою Родину, не просто показать гостю главные достопримечательности, а передать любовь к своему городу и району, с гордостью и уважением рассказать о своем народе, его культуре и духовных традициях. Программы международного школьного обмена это реальный способ воспитать молодежь в духе взаимопонимания, толерантности, уважения к этническим и культурным различиям, свободы от националистических стереотипов и предрассудков.

Результатами работы над проектом стали:

1) договоры между странами-партнёрами, регулирующие порядок проведения обмена, Приложение 1;

2) создание банка мероприятий, организаций (с телефонами и адресами) для организации приёма, Приложение 2;

3) список предметов и символов, популярных среди иностранцев в качестве сувениров, Приложение 3;

4) список блюд русской национальной кухни, традиционно популярных у иностранцев, Приложение 4;

5) трансляция опыта по теме «Инновационная деятельность гимназии в условиях реализации ФГОС: успехи и перспективы. Международный школьный обмен», Приложение 5;

6) методические рекомендации для организации международного школьного обмена, Приложение 6.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 21,3 КБ
  2. file1.rar.. 1,9 МБ
Опубликовано: 10.03.2021