Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Волшебная бумага»
Автор: Иванова Ольга Александровна
Организация: МАДОУ «Детский сад №35»
Населенный пункт: Амурская область, г. Благовещенск
Содержание
Информационная карта 3
дополнительной общеразвивающей Программы «Волшебная бумага» художественной направленности 3
1.Пояснительная записка 4
1.1. Общая характеристика: 5
1.3Уровень сложности –базовый 7
1.5 Категория обучающихся. 8
1.6 Объем и срок освоения программы: 8
1.8Форма проведения 9
1.9 Методы обучения: 9
1.10.Технологии обучения (игровые, здоровьесберегающие, ИКТ) 10
1.11. Условия реализации программы. 10
1.12 Планируемые результаты освоения программы 10
2. Содержание программы 12
2.1 Учебный план 12
2.2 Календарный учебный график 12
3.Организационно-педагогические условия 44
3.1 Компетентность педагогов 44
3.2 Материально-техническое : 44
3.3 Учебно-методические условия 44
4.Оценка качества освоения программы 45
5. Список литературы 48
Информационная карта
дополнительной общеразвивающей Программы «Волшебная бумага» художественной направленности
|
Наименование ОО |
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 35 г.Благовещенска» |
|
Полное название программы |
Дополнительная общеразвивающая Программа направленности «Волшебная бумага » |
|
Тип программы |
Дополнительная общеразвивающая Программа |
|
Направленность |
художественная |
|
Автор-составитель программы, занимаемая должность, телефон |
Воспитатель Иванова Ольга Александровна +7(963)805-84-35 |
|
Срок реализации |
1 год |
|
Возраст обучающихся |
4-5 лет |
|
Режим занятий |
2 раза в неделю по 20минут |
|
Уровень сложности |
Базовый |
|
Цель программы |
Развитие творческих способностей детей, средствами бумажной пластики и аппликации. |
|
Аннотация программы |
Программа направлена на развитие творческих способностей, развитие фантазии, мышления; формирование творческого мировоззрения; воспитание эстетических качеств учащихся привитие интереса к ручному труду. |
|
Ожидаемый результат |
К концу года дети знают: Дошкольники освоят разные техники аппликации. Дети смогут создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции.
умеет правильно держать ножницы в правой руке и работать ими;
У детей сформируется познавательный интерес к процессу творчества, появится чувство гордости за результат собственной деятельности.
У детей улучшатся показатели мелкой моторики, а так же умение ориентироваться на плоскости, выстраивая творческие композиции.
умеет составлять из полос изображения разных предметов; ими; знание материалов, инструментов и приспособлений для работы с бумагой;
|
1.Пояснительная записка
Настоящая дополнительная общеразвивающая Программа «Волшебная бумага» (далее Программа) разработана на основе методических пособий:
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»; А.Н.Малышева, Н.В. Ермолаева, З.М. Поварченкова «Аппликация в детском саду».
-Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21.12.2012,
-Приказом Минпросвещения от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
- Письмом Минобрнауки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации/ Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»
- СанПиН 2.4.1.3049-13 от 13.05.2013г «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»
-Положением об организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам МАДОУ «Детский сад № 35 города Благовещенска»
-Уставом МАДОУ «Детский сад № 35 города Благовещенска»
1.1. Общая характеристика:
Актуальность:
Бумага – доступный для ребенка и универсальный материал – широко применяется в рисовании, аппликации и в художественном конструировании. Особенно привлекает дошкольников возможность самим создавать такие поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, инсценировках, оформлении группы к праздникам, подарены на день рождения или к празднику своим родителям, воспитателям, друзьям. Аппликация из бумаги не только интересное и увлекательное занятие, доступное дошкольникам, но и полезное для их развития. В процессе аппликации ребёнок познакомится с разными приёмами обработки бумаги: вырезанием, обрыванием, сминанием, скручиванием, сгибанием, складыванием, наклеиванием, вдавливанием. Поделки, выполненные детьми под руководством взрослого, создадут атмосферу сотрудничества, позволят пережить радость совместного творчества, положительно скажутся на воспитании нравственных качеств личности ребёнка, таких, как отзывчивость и трудолюбие. Все выше описанное я применяю в кружковой работе, ее актуальность на данное время возросла в связи с тем, что формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Ребенку дают возможность открыть для себя волшебный мир листа бумаги, превратить его в облака, снег, радугу, животных и т. п., постичь свойства, структуру, насладиться палитрой цветовых гамм, сочетанием комбинаций, различных форм, величин. Значение конструирование и моделирование из бумаги влияет на развитие речи детей; моторики рук детей; познавательных процессов – память, внимание, мышление; учит детей анализу и синтезу; развивает творческое воображение; навыки самоорганизации; умение планировать свою деятельность.
Педагогическая целесообразность
Работа с бумагой даѐт возможность детям проявить
терпение, упорство, фантазию и художественный вкус, проявить творческие способности,
приобрести ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельными.
Все это благотворно влияет на формирование здоровой и гармонично развитой личности.
Новизна.
Новизной Программы кружка по художественному и ручному труду является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.
Необходимость в создании данной Программы существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления и усидчивости.
Цель и задачи программы
Цель программы: Развитие творческих способностей детей, средствами бумажной пластики и аппликации.
Задачи:
обучающие
Обучать техническим приемам и способам создания различных поделок из бумаги
Расширять запас знаний и представлений.
Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.
Формировать умение оценивать созданное.
Воспитательные
развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности
в процессе создания образов, используя различные материалы и техники;
воспитывать аккуратность в работе и бережное отношение к используемому материалу.
воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.);
- воспитывать и развивать художественный вкус;
- воспитывать усидчивость, целенаправленность.
Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.
Развивающие
Развивать мелкую моторику
Развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии , смелости в изложении собственных замыслов; цветового восприятия
развитие речевых навыков;
Способствовать развитию конструктивной деятельности
1.3Уровень сложности –базовый
Направленность программы
Программа направлена на формирование познавательной сферы, на развитие и саморазвитие, познание и самопознание, возможности творческого самовыражения. Повышение уровня освоения образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» стимулирует развитие высших психических функций ребенка, способствует улучшению зрительно – моторной координации, пространственной ориентации. В методике обучения ручному труду и конструированию формирование ручной умелости достигается при помощи использования формальных и вспомогательных техник.
1.5 Категория обучающихся.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной Программы 4-5 лет. данный возраст характеризуется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением дошкольниками «взрослости», желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности. Длительность продуктивной деятельности с детьми может варьироваться в зависимости от ситуации и желания детей. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками, нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы.
1.6 Объем и срок освоения программы:
Курс программы «Волшебная бумага» рассчитан на год при проведении занятий по 2 раза в неделю (общий объём 56 занятий в год). Продолжительность занятий соответствует требованиям СанПиН 20 мин.
Условия набора обучающихся: в группы принимаются все желающие.
Формы обучения (групповая и индивидуальная);
Основной формой организации деятельности является групповое занятие. Для того, чтобы избежать монотонности учебно-воспитательного процесса и для достижения оптимального результата на занятиях используются различная работа с воспитанниками:
Тематическая
Индивидуальная
Сюрпризные моменты
1.8Форма проведения
Занятия проходит в форме игры, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные формы, сказки, подвижные и пальчиковые игры, персонажи (игрушки и куклы из различных театров, изображения того или иного персонажа, который обыгрывается).
1.9 Методы обучения:
Для реализации Программы в зависимости от поставленных задач на занятиях
используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические),
Словесные методы
Беседа, вопросы, чтение художественной литературы, образное
слово (стихи, загадки, пословицы), объяснение, напоминание, поощрение, анализ
результатов собственной деятельности и деятельности товарищей.
Наглядности. В процессе занятий наглядность используется в одних
случаях для того, чтобы направить усилия ребѐнка на выполнение задания, а в других на предупреждение ошибок. В конце занятия наглядность используется для подкрепления
результата, развития образного восприятия предметов, сюжета, замысла.
Практический. Изготовление поделки,
составление композиции в присутствии детей и рассказывание вслух. Тем самым, поощряется желание «думать вслух
», то есть мастерить и проговаривать действия.
Для того чтобы детские работы были интересными, качественными, имели эстетичный вид, необходимо стимулировать творческую активность детей, обеспечить ребѐнку максимальную самостоятельность в деятельности не давать прямых инструкций, создавать условия для проявления собственной фантазии.
1.10.Технологии обучения (игровые, здоровьесберегающие, ИКТ)
1.11. Условия реализации программы.
Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
1.12 Планируемые результаты освоения программы
Основные знания, умения и навыки, которые должны получить дети за период обучения.
Должны знать:
правила ТБ;
название и назначение инструментов, необходимых при работе над аппликацией;
правила общения;
названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
Должны Уметь:
наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
различать материалы по их назначению;
качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий;
безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты
2. Содержание программы
2.1 Учебный план
|
№ |
Название раздела, темы |
Количество часов |
Формы контроля |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|||
|
1 |
Вводное занятие
|
1 |
1 |
|
организация выставки
|
|
|
Объемная аппликация |
19 |
|
19 |
организация выставки
|
|
2 |
Аппликации из цветной и гофрированной бумаги |
12 |
|
12 |
организация выставки
|
|
3 |
Мозаичная аппликация |
9 |
|
9 |
организация выставки
|
|
4 |
Конструирование из бумаги |
10 |
|
10 |
организация выставки
|
|
5 |
Аппликация плоскостная
|
15 |
|
15 |
организация выставки
|
|
Итого: |
66 |
||||
2.2 Календарный учебный график
|
№ |
Месяц |
Число |
Время проведения |
Форма занятия |
Кол-во занятий
|
Тема занятий |
Место проведения |
Форма контроля |
|
1 |
сентябрь |
04.09.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель- ность |
1 |
Вводное занятие «Волшебная бумага» |
Групповая комната |
опрос |
|
2 |
сентябрь |
09.09.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель- ность |
1 |
«Осеннее дерево» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
3 |
сентябрь |
11.09.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель - ность |
1 |
«Зонтик» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
4 |
сентябрь |
16.09.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Ветка рябины» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
5 |
сентябрь |
18.09.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Ветка рябины» |
Групповая комната |
Итоговое |
|
6 |
сентябрь |
23.09.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Ежик» |
Групповая комната |
|
|
7 |
сентябрь |
25.09.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятельность |
1 |
«Ежик» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
8 |
сентябрь |
30.09.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятеьность |
1 |
«Осенний лист» |
Групповая комната |
итоговое |
|
1 |
Октябрь |
02.10.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Грибок» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
2 |
Октябрь |
07.10.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Забавный кролик» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
3 |
Октябрь |
09.10.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Забавный кролик» |
Групповая комната |
итоговое |
|
4 |
Октябрь |
14.10.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Медвежонок» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
5 |
Октябрь |
16.10.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«гроздь винограда" |
Групповая комната |
наблюдение |
|
6 |
Октябрь |
21.10.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«яблочко» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
7 |
Октябрь |
23.10.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Мышиный хоровод»
|
Групповая комната |
«яблочко» |
|
8 |
Октябрь |
28.10.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Тыква» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
1 |
Ноябрь |
06.11.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«флаг моей страны» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
2 |
Ноябрь |
11.11.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель Ность |
1 |
«Матрешка» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
3 |
Ноябрь |
13.11.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«краб» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
4 |
Ноябрь |
18.11.1 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Корзина с цветами» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
5 |
Ноябрь |
20.11.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Корзина с цветами» |
Групповая комната |
итоговое |
|
6 |
Ноябрь |
25.11.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«домик»
|
Групповая комната |
наблюдение |
|
7 |
Ноябрь |
27.11.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«домик» |
Групповая комната |
итоговое |
|
1 |
Декабрь |
02.12.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Мы слепили снеговика» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
2 |
Декабрь |
04.12.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Мы слепили снеговика» |
Групповая комната |
итоговое |
|
3 |
Декабрь |
09.12.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
« В лесу родилась елочка » |
Групповая комната |
Наблюдение |
|
4 |
Декабрь |
11.12.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
« В лесу родилась елочка » |
Групповая комната |
итоговое |
|
5 |
Декабрь |
16.12.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Игрушка на елку» |
Групповая комната |
Наблюдение |
|
6 |
Декабрь |
18.12.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Украсим рукавичку» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
7 |
Декабрь |
23.12.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
« Снежинка» |
Групповая комната |
Наблюдение |
|
8 |
Декабрь |
25.12.19 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Мышка» |
Групповая комната |
Наблюдение |
|
1 |
Январь |
13.01.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель Ность |
1 |
«пылесос». |
Групповая комната |
Наблюдение |
|
2 |
Январь |
15.01.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
Сапожок для подарков |
Групповая комната |
наблюдение |
|
3 |
Январь |
20.01.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Чайная пара» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
4 |
Январь |
22.02.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Салфетка» |
Групповая комната |
Наблюдение |
|
5 |
Январь |
27.01.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«пингвин» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
6 |
Январь |
29.01.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Слон» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
1 |
февраль |
03.02.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«светофор» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
2 |
февраль |
05.02.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«дорожный знак»
|
Групповая комната |
наблюдение |
|
3 |
февраль |
10.02.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«дорожный знак»
|
Групповая комната |
итоговое |
|
4 |
февраль |
12.02.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«валентинка» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
5 |
февраль |
17.02.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Галстук» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
6 |
февраль |
19.02.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель Ность |
1 |
«Кружка» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
7 |
февраль |
26.02.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«самолет» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
1 |
Март |
02.03.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«цветок» |
Групповая комната |
Наблюдение |
|
2 |
Март |
04.03.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«тапочки » |
Групповая комната |
наблюдение |
|
3 |
Март |
11.03.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«тапочки » |
Групповая комната |
итоговое |
|
4 |
Март |
16.03.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«лягушонок» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
5 |
Март |
18.03.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«квариум» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
6 |
Март |
23.03.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«воздушный шар» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
7 |
Март |
25.03.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«ромашка на лугу» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
8 |
Март |
30.03.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«ромашка на лугу» |
Групповая комната |
итоговое |
|
1 |
Апрель |
01.04.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Веселый клоун» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
2 |
Апрель |
06.04.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель Ность |
1 |
«ракета» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
3 |
Апрель |
08.04.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«космос» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
4 |
Апрель |
13.04.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«верба» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
5 |
Апрель |
15.04.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«улитка» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
6 |
Апрель |
20.04.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«ананас» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
7 |
Апрель |
22.04.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«ананас» |
Групповая комната |
итоговое |
|
8 |
Апрель |
27.04.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Пасхальное яйцо»
|
Групповая комната |
наблюдение |
|
1 |
Май |
06.05.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«салют» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
2 |
Май |
13.05.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«вечный огонь» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
3 |
Май |
18.05.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«стрекоза» |
Групповая комната |
наблюдение |
|
4 |
Май |
20.05.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
«Одуванчики» |
Групповая комната |
наблбдение |
|
5 |
Май |
25.05.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
« бабочка»
|
Групповая комната |
наблюдение |
|
6 |
Май |
27.05.20 |
15.35-15.55 |
Совместная деятель ность |
1 |
« бабочка»
|
Групповая комната |
итоговое |
|
Итого: |
66 |
|
||||||
2.3 Календарное планирование
|
№ |
Тема занятий |
Программное содержание |
Деятельность детей
|
оборудование |
|
месяц |
Сентябрь |
|||
|
1 |
«Волшебная бумага» |
Познакомить детей со свойствами бумаги: мнется, рвется, складывается и т. д;
|
Дети знакомятся с разновидностью бумаги. |
Образцы различных видов бумаги( цветная, гофрированная, картон, калька, салфетки, и.д);образцы аппликаций выполненных в различных техниках. |
|
2 |
«Осеннее дерево» |
закрепление и обобщение знаний по аппликации, полученных на занятиях. |
Дети наклеивают на картонную тарелку шаблон дерева, затем наклеивают листья на дерево. Убирая излишки клея салфеткой. |
Цветная бумага, картона тарелка, шаблон дерева, клей ПВА, кисть для клея, подкладная, салфетка ,стаканчик под кисть. |
|
3 |
«Зонтик» |
Изготовление зонтика способом объемной аппликации. |
Дети наносят клей на одну из половинок и склеиваем их так, чтобы вторые половинки остались свободными. Склеиваем 3 половинки зонтика. Складываем пополам листочки, чтобы они получились объемными. |
Цветная бумага, картон, ,клей ПВА, кисть для клея, клеенка, салфетка, стаканчик под кисть. |
|
4 |
«Ветка рябины» |
Учить скатывать маленькие кусочки бумаги в плотный комочек и составлять из них гроздь рябины.
|
Дети из кусочков красной гофрированной бумаги скатывают шарики. |
Кусочки гофрированной бумаги |
|
5 |
«Ветка рябины» |
Воспитывать желание делать аппликацию и доводить начатое дело до конца.
|
Дети заготовленные на занятии шарики приклеивают к ветке рябины, приклеивают также листики |
Заготовленные ранее шарики из гофрированной бумаги, нарисованная на картоне ветка рябины, клей ПВА, кисть для клея, подкладная, салфетка, стаканчик под кисть. |
|
6 |
«Ежик» |
Закрепить понятие «объемная аппликация». Изготовить объемную аппликацию на плоскости. |
Из полосок черной цветной бумаги дети формируют «капельку» |
Бумага черного цвета, клей ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, стаканчик под кисть. |
|
7 |
«Ежик» |
Закрепить понятие «объемная аппликация». Изготовить объемную аппликацию на плоскости. |
На шаблон ежа дети приклеивают «капельки» , рисуют глаз и нос, украшают листиками. |
Заготовленные детьми «капельки»,цветной картон с изображением ежика без иголочек, клей ПВА кисть для клея, подкладная , заготовки листочков, стаканчик под кисть. |
|
8 |
«Осенний лист» |
Учить детей создавать форму плетеного листа. Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги. |
Путем переплетения дети формируют осенний лист дуба, края полосок приклеивают к краю листа, излишки полосок отрезают. |
ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и ножниц, полоски из цветной бумаги, лист дуба из цветной бумаги. |
|
месяц |
Октябрь |
|||
|
1 |
«Грибок» |
Учить изображать грибы в технике мозаичной аппликации |
Дети берут полоску цветной бумаги и отрезаем ножницами от неё небольшие кусочки. Намазывают клеем поверхность сначала шляпки (потом ножки), и кладут на неё кусочки бумаги, прикладывают их плотно, чтобы не было пропусков. Аккуратно прижимают всё салфеткой. |
Полоски цветной бумаги (коричневая, жёлтая, зелёная) и ½ альбомного листа, трафарет гриба, нанесённый на ½ альбомного листа; клей и клеевые кисточки, муляжи грибов, образец работы, плакаты с изображением грибов. |
|
2 |
«Забавный кролик» |
учить детей выполнять объемную аппликацию из салфеток; обрывать салфетку, сминать каждый кусочек и скатывать его в комок; |
Дети берут гофрированную бумагу, отрываем маленькие кусочки, затем сминаем каждый кусочек и скатываем в комочки круглой формы. |
Белая гофрированная бумага. |
|
3 |
«Забавный кролик» |
продолжать учить детей выполнять объемную аппликацию из салфеток |
сделанные вами комочки давайте приклеим на силуэт кролика. Намазываем силуэт кролика клеем, и теперь каждый комочек из салфетки приклеиваем, прижимая плотно друг к другу. |
иллюстрация кролика, комочки из салфеток, ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, |
|
4 |
«Медвежонок» |
Учить детей создавать и вырезать детали медвежонка рациональным способом: из прямоугольника вырезать овал (туловище, делить прямоугольник на четыре равные части (ноги медвежонка); |
Туловище» мишки вырезать из большого бумажного прямоугольника. Берут прямоугольник, срезают поочереди все уголки и получается овал.. «Ноги» мишки вырезаем тоже из бумажного прямоугольника. Складывают прямоугольник пополам и ещё раз пополам и разрезают по линиям сгиба. Получается четыре ноги. Посередине листа выкладывают туловище, внизу две пары ног и сбоку голова. приклеивают
|
Листы бумаги белого цвета; - прямоугольник 6х7 и прямоугольник 3х4, коричневого цвета; -готовые формы головы коричневого цвета; -готовые глазки белого цвета; - ножницы, -клей, -клеевые кисточки, -подставки для кисточек, клеенки, салфетки;
|
|
5 |
«гроздь винограда" |
Создать гроздь винограда. Развивать мелкую моторику рук; развивать навыки работы с ножницами. |
Дети режут трубочку на колечки; приклеивают виноградный лист на картон, из готовых ягод формируют гроздь винограда классической формы, то есть широкая верхняя часть постепенно сужается к низу. |
бумага склеенная в тонкие трубочки,1/2 листа белого картона, лист винограда из зеленой бумаги , ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и ножниц, полоски из цветной бумаги, лист дуба из цветной бумаги. |
|
6 |
«яблочко» |
продолжить обучение технике – объемная аппликация |
Дети носят клей на одну из половинок и склеиваем их так, чтобы вторые половинки остались свободными. Склеиваем 3 половинки яблок. Складываем пополам листочки, чтобы они получились объемными, приклеивают середину, рисуют косточки. |
Цветной Картон ,цветная бумага, |
|
7 |
«Мышиный хоровод»
|
Продолжать работать с бумагой, практиковать умение склеивать конус из бумаги; -приклеивать другие элементы. |
Дети из полукруга делают конус. Приклеивают хвост и уши. Глазки и носик нарисовали фломастером |
Бумага принтерная подходящих оттенков, ножницы, клей, фломастеры. Сыр изготавливается заранее.
|
|
8 |
«Тыква» |
развивать мышление, воображение, мелкую моторику рук; воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность .развитие тонкой моторики пальцев, развитие движений кистей рук |
К одному из оранжевых кружков по кругу приклеиваем все полосочки. Затем на кружок приклеиваем такой же, чтобы закрыть наши кончики и было аккуратно. Затем из зелёной бумаги вырезаем листочек и тоненькую полосочку (это усик). И приклеиваем сверху. Усик слегка закручиваем с помощью ножниц. |
оранжевая цветная двухсторонняя бумага, зелёная и коричневая. ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и полоски |
|
месяц |
ноябрь |
|||
|
1 |
«флаг моей страны» |
Закрепить знания детей о символе России – государственном флаге, познакомить с нетрадиционным методом наклеивания изображения флага -обрывной аппликации, частично создавая иллюзию передачи объема, воспитывать чувство гордости за свой народ, свою Родину. Это хороший способ для развития мелкой моторики детей, координации глаз и рук. Развивать навык обрывания бумаги; воспитывать эстетический вкус; |
каждую полоску бумаги разрезают на небольшие квадраты. Кусочки каждого цвета складывают отдельно. Клей наносят не на кусочки цветной бумаги, а на фон. Сначала клеем промазывают небольшой участок и прикрепляют квадратики. Так постепенно заклеивается все изображение флага. |
Изображение флага,ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
2 |
«Матрешка» |
. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение резать полоску бумаги по прямой, изображение из частей. Из геометрических фигур создать несложную композицию. Активизировать самостоятельность детей в наклеивании фигур |
Дети Выкладываем полосочки на сарафан, лицо для матрешки.Приклеиваивают полосочки и лицо на лист бумаги, а потом серху еще контур вырезанной матрешки. |
2 шаблона матрешки, полоски из гофрированной бумаги, клей карандаш, подкладная. |
|
3 |
«краб» |
Закрепить умения в сгибании и склеивании бумаги |
Вырезанные кружки складываем вдвое. Выкладываем детали на лист для примерки. После примерки наклеиваем детали. Дорисовываем глаза и рот. |
Круги из цветной бумаги, ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, |
|
4 |
«Корзина с цветами» |
Закрепить технику переплетения. |
Путем переплетения дети делают корзину. |
Силуэт корзинки из цветной бумаги, полоски из цветной бумаги, клей карандаш. |
|
5 |
«Корзина с цветами» |
Учить оформлять цветок, путем наклеивания меньшей формы на большую |
Украшают корзину цветами. |
Корзина, ПВА кисть для клея, подкладная салфетка, стаканчик под кисть |
|
6 |
«домик»
|
учить конструировать из бумаги; формировать и развивать навыки ручного труда; |
Дети с помощью карандаша сворачивают трубочки - «бревнышки» для нашего домика |
Карандаш, цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
7 |
«домик»
|
учить конструировать из бумаги; формировать и развивать навыки ручного труда; |
Приклеивают ранее заготовленные трубочки создавая дом |
Цветной картон, заготовки бревен, ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
Месяц |
декабрь |
|||
|
1 |
«Мы слепили снеговика» |
Закреплять технику наклеивания мелких бумажных комочков |
Из белой гофрированной бумаги формируют комочки |
Белая гофрированная бумага. |
|
2 |
«Мы слепили снеговика» |
Закреплять технику наклеивания мелких бумажных комочков |
Наклеивают ранее заготовленные комочки на силуэт снеговика. |
Заготовленные комочки, ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
3 |
« В лесу родилась елочка » |
Изготовление объемной елочки из бумаги |
Дети режут бумагу на полоски, склеивают полоски формируя «капельку» |
Зеленая бумага, ножницы, стаканчик под ножницы, клей карандаш, подкладная. |
|
4 |
« В лесу родилась елочка » |
Изготовление объемной елочки из бумаги |
Дети из «капелек» формируют елочку. Приклеивают вату формируя сугробы. |
Заготовленные «капельки», ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, стаканчик под кисть и подкладная, картонная тарелка синего цвета, вата. |
|
5 |
«Игрушка на елку» |
продолжить обучение конструированию из бумаги. |
Дети из кругов цветной бумаги склеивают шар. |
Круги из цветной бумаги, ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, стаканчик под кисть и подкладная, узкая лента. |
|
6 |
«Украсим рукавичку» |
учить вырезыванию мелких деталей и аккуратной работе с клеем; |
Дети украшают рукавичку геометрическими фигурами. |
Квадраты из цветной бумаги, ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная, трафарет рукавицы |
|
7 |
« Снежинка» |
в ходе конструирования научить создавать образ снежинки. |
Из полосок белой бумаги дети формируют снежинки. |
Полоски белой бумаги, ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, стаканчик под кисть и подкладная, |
|
8 |
«Мышка» |
Закрепить навык конструирования. |
Картонную тарелку заранее окрашенную складывают пополам , приклеивают глаза, нос, уши и хвост. |
Одноразовая тарелка, ПВА кисть для клея, подкладная , салфетка, стаканчик под кисть и подкладная, детали глаз, ушей, носа и хвости. |
|
месяц |
январь |
|||
|
1 |
«пылесос». |
закреплять умение вырезать предметы круглой и овальной формы и наклеивать изображения знакомого предмета; составлять несложную композицию; |
Дети вырезают из прямоугольника овал, приклеивают шланг из шерстяной нити и колесики. |
Прямоугольник из цветной бумаги, 2 маленьких круга из цветной , шерстяная нить, ПВА кисть для клея, подкладная, ножницы , салфетка, стаканчик под кисть и подкладная |
|
2 |
«Сапожок для подарков» |
Продолжать учить детей создавать яркие аппликации из бумаги, выбирать сочетание цветов, размеров |
Дети украшают силуэт сапожка |
Трафарет сапожка, ПВА кисть для клея, подкладная, ножницы , салфетка, стаканчик под кисть и подкладная, снежинки из цветной бумаги. |
|
3 |
«Чайная пара» |
Развивать образное и пространственное мышление, зрительно-двигательную координацию, воображение и творческие способности.
|
Дети цветные полоски и рвём на маленькие кусочки. Затем наносим точечно клей сначала на чашку и клеем кусочки как мозайку, затем блюдце также. |
Полоски из цветной бумаги ,ПВА кисть для клея, подкладная, ножницы , салфетка, стаканчик под кисть и подкладная, |
|
4 |
«Салфетка» |
Учить составлять узор из лепестков на бумажной салфетке; развивать чувство ритма; закреплять умение наклеивать детали аккуратно |
Дети приклеивают лепестки по контуру (в середине размер сердечка меньше) |
Салфетка бумажная, лепестки из цветной бумаги, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, стаканчик под кисть и подкладная, |
|
5 |
«пингвин» |
Совершенствовать умение детей вырезать ножницами, аккуратно наклеивать детали, добиваясь целостности композиции |
Дети закругляют углы у прямоугольника, собирают из готовых элементов образ пингвина. |
Элементы пингвина цветной из бумаги, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, стаканчик под кисть и подкладная, |
|
6 |
«Слон» |
Расширять познания детей о представителях животного мира жарких стран. Учить переносить фантазию на картину, используя воображения и мышление. |
Дети складывают бумагу гармошкой. На готовый силуэт слона приделывают уши, наклеивают остальные элементы. |
Силуэт слона, цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, стаканчик под кисть и подкладная, |
|
Месяц |
февраль |
|||
|
1 |
«светофор» |
Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой формы из бумаги в виде квадратов, срезая углы способом закругления. Учить составлять изображения из частей. Закреплять умение аккуратно приклеивать изображение. |
Закругляют иглы у квадрата, круги приклеивают на цилиндр. |
втулка от туалетной бумаги окрашенная в черный цвет, квадраты из цветной бумаги, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, стаканчик под кисть и подкладная, |
|
2 |
«дорожный знак»
|
закрепления знаний у детей о правилах перехода улиц и дорожных знаков при помощи аппликации. |
Из гофрированной бумаги дети формируют шарики |
Гофрированная бумага |
|
3 |
«дорожный знак»
|
закрепления знаний у детей о правилах перехода улиц и дорожных знаков при помощи аппликации |
Дети обклеивают контур дорожного знака комочками из бумаги. |
Сформированные шарики из гоф.бумаги, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
4 |
«валентинка» |
создание поздравительной открытки ко дню Святого Валентина |
Дети украшают шаблон сердца формируя из лепестков цветы. |
Шаблон сердца, лепестки из цветной бумаги,ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, стаканчик под кисть и подкладная, |
|
5 |
«галстук» |
продолжать совершенствовать умения детей работать в технике аппликация.
|
дети вырезают по контуру галстук и украшают его |
цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка,ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
6 |
«Кружка» |
закрепить умение вырезать фигуру и овальной формы из других геометрических фигур, создавая сюжетную композицию к празднику |
Дети закругляют углы у прямоугольника, формируют кружку, украшают ее. |
цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка,ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
7 |
«самолет» |
Закреплять у детей полученные навыки работы с бумагой, ножницами и клеем. |
Дети вырезают геометрические фигуры, составляют изображение самолета. |
цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
месяц |
март |
|||
|
1 |
«цветок» |
Закрепить навык работы с ножницами, совершенствование работы с бумагой. |
Лист зеленой бумаги складывают пополам, разрезают в доль не до конца, наклеивают цветы. |
цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
2 |
«тапочки» |
Выполнить поделку с использованием картона и бумаги.:. Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство объема и форму, логическое мышление, творческие способности. |
Дети наклеивают две-три полоски с наружной стороны подошвы в одной стороне. Затем оборачивают их вокруг внутренней стороны и закрепляют. Украшают тапочки. |
Шаблон тапочка,цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
3 |
«тапочки » |
Выполнить поделку с использованием картона и бумаги.:. Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство объема и форму, логическое мышление, творческие способности. |
Дети наклеивают две-три полоски с наружной стороны подошвы в одной стороне. Затем оборачивают их вокруг внутренней стороны и закрепляют. Украшают тапочки. |
Шаблон тапочка, цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
4 |
«лягушонок» |
создавать динамические игрушки из бумаги, развивать, мелкую мускулатуру рук. |
Картонную одноразовую тарелку складывают пополам, наклеивают дополнительные элементы собирая образ лягунки. |
Картонную одноразовую тарелку,цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
5 |
«квариум» |
Составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников). |
Дети квадраты разрезают пополам, из геометрических фигур формируют рыбок. |
цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
6 |
«воздушный шар» |
Выполнить объёмную аппликацию. Закреплять практические навыки аппликации, развивать умение фантазировать и оформлять свой замысел; |
Полоски наклеивают формируя шар. |
Полоски из цветной бумаги, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
7 |
«ромашка на лугу» |
Развивать воображение по составлению композиции, мелкую моторику в процессе изготовления аппликации; |
Дети склеивают полоски формируя ромашку. |
цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
8 |
«ромашка на лугу» |
Развивать воображение по составлению композиции, мелкую моторику в процессе изготовления аппликации; |
Наклеивают ранее сделанные ромашки, украшают бабочками, приклеивают листья |
цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
месяц |
апрель |
|||
|
1 |
«Веселый клоун» |
учить путем аппликации создавать образ веселого человека- клоуна; |
Дети из полосок формируют круги, формируя парик клоуну. |
Изображение клоуна, цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
2 |
«ракета» |
учить детей создавать и вырезать ракеты рациональным способом: делить квадрат на 3 треугольника ( большой треугольник- нос ракеты, два маленьких- крылья). |
Из геометрических фигур формируют образ ракеты и наклеивают. |
, цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
3 |
«космос» |
обобщение знаний детей о космосе, создание интересной космической композиции. |
Приемом мозаичной аппликации дети создают коллективную аппликацию космоса. |
Изображение космоса ,цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
4 |
«верба» |
Учить приемам нетрадиционной аппликации веток вербы, расположения «почек» справа и слева на ветке. |
Дети коричневой из гофрированной бумаги скручивают ветки, из белой комочки. Формируют ветру вербы. |
Гофрированная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
5 |
«улитка» |
научить детей конструированию из полосок бумаги |
Склеивают полоски по возрастанию формируя улитку. |
Полоски из, цветной бумаги, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
6 |
«ананас» |
Закрепить умение склеивать из бумажных полосок кольцо. Учить правильно, располагать детали на шаблоне.
|
Дети желтую бумагу режут на полоски, из полосок формируют кольца. |
Полоски из, цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
7 |
«ананас» |
Закрепить умение склеивать из бумажных полосок кольцо. Учить правильно, располагать детали на шаблоне.
|
Приклеивают кольца на изображения ананаса. |
Кольца из бумаги, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
8 |
«Пасхальное яйцо» |
Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение резать полоску бумаги по прямой, изображение из частей. Из геометрических фигур создать несложную композицию. |
Дети полоски режут на мелки квадратики приклеивают на силуэт яйца. |
Полоски из, цветной бумаги, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
Месяц |
май |
|||
|
1 |
«салют» |
способствовать развитию продуктивно-творческой деятельности через аппликацию и воспитанию патриотизма у дошкольников |
Дети из гофрированной бумаги вырезают круг, делают надрезы. |
цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
2 |
«вечный огонь» |
Закрепить навык конструирования. |
Картонную одноразовую тарелку складывают пополам, формируют пламя. |
Одноразовая тарелка из картона, цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
3 |
«стрекоза» |
Закрепить умение правильно сгибать цветную бумагу, срезая уголочки, аккуратно пользоваться ножницами и клеем |
Из геометрических фигур создают образ стрекозы. |
цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
4 |
«Одуванчики» |
Способствовать развитию бережного отношения к природе через продуктивную деятельность на основе знакомства с технологией изготовления аппликации из бумажных салфеток «Одуванчики». |
Из салфеток формируют одуванчик, вырезают листья. |
салфетки желтого цвета, цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
5 |
« бабочка»
|
Продолжение обучения детей работе с бумагой; |
Наклеивают мелкие кусочки на силуэт бабочки. |
цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
|
6 |
« бабочка»
|
Продолжение обучения детей работе с бумагой; |
Наклеивают мелкие кусочки на силуэт бабочки. |
цветная бумага, ПВА кисть для клея, подкладная, салфетка, ножницы, стаканчик под кисть и подкладная. |
3.Организационно-педагогические условия
3.1 Компетентность педагогов
ФИО педагога: Иванова Ольга Александровна
Образование: среднее специальное
Категория:
3.2 Материально-техническое :
Занятия с детьми проводятся в группе имеются:.
1.Оборудование: столы, стулья, мольберт.
2.Техническое оборудование: мультимедийная доска.
3.Форма для занятий: фартуки, нарукавники
Температурный, световой режим в спортивном зале соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 от 13.05.2013г «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений».
Техника пожарной и электробезопасности соблюдается
3.3 Учебно-методические условия
цветная бумага,
цветной картон,
белый картон,
белая бумага,
ватман, ножницы,
клей ПВА,
кисточки для клея,
палитры для клея;
гофрированная бумага,
Дидактические материалы:
альбомы иллюстраций работ по разным видам аппликаций.
образцы работ взрослых и старших детей.
дидактические игры: «Подбери по цвету», «Собери букет», « Выложи по светлоте», «Собери картинку» и др
4.Оценка качества освоения программы
Цель диагностики: выявить уровень развития мелкой моторики рук, через продуктивную деятельность.
Срок диагностики: от 2.09.19 до 27.05.202 г.
В диагностике принимало участие: 13
Для получения результатов диагностики были использованы следующие методы и приёмы:
- беседы, игры, художественное слово;
- специально организованные занятия (кружок) по ручной умелости - аппликация,
- самостоятельная продуктивная деятельность детей;
- выставки, изготовление подарков.
Критерии диагностики разработаны исходя из задач кружковой работы и ручной умелости детей, накопленного практического опыта ребёнка, их индивидуальных особенностей. Занесены критерии в таблицу. Критерии были разделены по направлениям: развития мелкой моторики движений руки, пальцев и качество освоения ребенком продуктивного труда. Данные диагностики обработаны и получены следующие результаты по развитию у детей мелкой моторики рук и освоению качества продуктивной деятельности.
Выделили следующие уровни развития детей:
Н - низкий уровень развития.
С - средний уровень развития.
В - высокий уровень развития.
|
№ |
Ф.И ребенка |
Владеет навыками и умениями работы с ножницами и клеем. |
Проявляет интерес к практической деятельности, совершенствует технические умения и навыки работы (развития моторики) |
Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.
|
Использует свои конструктивные решения в процессе работы. |
Показывает уровень воображения и фантазии. Выполняет работу по замыслу |
|||||
|
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
||
|
1 |
Аржанцева Арина
|
н |
|
н |
|
н |
|
н |
|
н |
|
|
2 |
Богатырчук Артем |
н |
|
с |
|
с |
|
с |
|
С |
|
|
3 |
Быстров Даниил |
С |
|
н |
|
с |
|
с |
|
с |
|
|
4 |
Дорошева Елизавета |
с |
|
с |
|
с |
|
с |
|
|
|
|
5 |
Карпенко Лидия |
в |
|
с |
|
с |
|
с |
|
С |
|
|
6 |
Кряжев Прохор |
|
|
н |
|
н |
|
Н |
|
н |
|
|
7 |
Овчинников Марк |
н |
|
н |
|
н |
|
н |
|
н |
|
|
8 |
Павличенко Полина |
с |
|
с |
|
с |
|
с |
|
в |
|
|
9 |
Пестикова Кира |
с |
|
с |
|
с |
|
с |
|
С |
|
|
10 |
Плеханова София |
с |
|
с |
|
с |
|
с |
|
С |
|
|
11 |
Путинцев Артем |
н |
|
н |
|
н |
|
н |
|
Н |
|
|
12 |
Хананов Олег |
н |
|
н |
|
н |
|
н |
|
Н |
|
|
13 |
Шевченко Тимофей |
н |
|
н |
|
н |
|
н |
|
с |
|
Таблица результатов на начало учебный года
|
Ф.И ребенка |
Владеет навыками и умениями работы с ножницами и клеем. |
Проявляет интерес к практической деятельности, совершенствует технические умения и навыки работы (развития моторики) |
Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.
|
Использует свои конструктивные решения в процессе работы. |
Показывает уровень воображения и фантазии. Выполняет работу по замыслу |
||||||||||
|
Уровень |
н |
с |
в |
н |
с |
в |
н |
с |
в |
н |
с |
в |
н |
с |
в |
|
Кол-во детей |
7 |
5 |
1 |
7 |
6 |
0 |
6 |
7 |
0 |
|
7 |
0 |
3 |
8 |
1 |
|
(%) |
54% |
38% |
8% |
54% |
46% |
0% |
46% |
54% |
0% |
46% |
54% |
0% |
24% |
62% |
14% |
Таблица результатов на конец учебный года
|
Ф.И ребенка |
Владеет навыками и умениями работы с ножницами и клеем. |
Проявляет интерес к практической деятельности, совершенствует технические умения и навыки работы (развития моторики) |
Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.
|
Использует свои конструктивные решения в процессе работы. |
Показывает уровень воображения и фантазии. Выполняет работу по замыслу |
||||||||||
|
Уровень |
н |
с |
в |
н |
с |
в |
н |
с |
в |
н |
с |
в |
н |
с |
в |
|
Кол-во детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(%) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Список литературы
- И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»;
- А.Н.Малышева, Н.В. Ермолаева, З.М. Поварченкова «Аппликация в детском саду».
- Соколова С.В. Оригами для самых маленьких. Учебно – методическое пособие. СПб: «Детство – пресс»; 2013.
- Петрова И.М. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких.- СПб: «Детство – пресс»; 2015.
- Петрова И.М. Объемная аппликация: Учебно – методическое пособие.- СПб: «Детство – пресс»; 2015.
- Садилова Л.А. Поделки из мятой бумаги.-М:Издательство «Скрипторий 2003».. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. Ярославль: «Академия развития»2017.
- Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. Ярославль: «Академия развития»2016.
- Шайдурова Н.В. Учимся делать открытки. Учебно – методическое пособие.- СПб:ООО «Детство – пресс», 2018.
- Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике. - М:Издательство «Скрипторий 2016».
- Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике-2. -М:Издательство «Скрипторий 2015».
- Дубровская Н.В. Аппликация из гофрированной бумаги. .- СПб:ООО «Детство – пресс», 2017.
- Быстрицкая А. Бумажная филигрань.- М.:Айрис-пресс, 2017.
Опубликовано: 23.08.2021
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
