Тема занятия

По дорогам сказки

Тип занятия

Психокоррекционное занятие , игра-путешествие

Планируемые результаты

Метапредметные

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать установленные правила в планировании способа решения задачи; под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать их в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

Коммуникативные: определять способы взаимодействия в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Личностные

• формирование мотивов учебной деятельности, навыков эффективного взаимодействия, эмоциональной отзывчивости, формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, умения противостоять влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Коррекционные задачи

• корректировка произвольного внимания, его устойчивости.
• обогащение пассивного и активного словарного запаса
• формирование тактильного восприятия

Оборудование.

-иллюстрации с изображением здорового и больного человека, магнитные буквы, цветные магниты, сказочные персонажи на конусах, предметы гигиены, коробка, картинки с изображением зимних игр, продукты питания, две корзинки, «паутинки», моток ниток.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Мотивационный этап

Рассмотрите иллюстрации. Что вы можете сказать об этих людях? Отгадайте, что есть у одного, но нет у другого?

Отгадка зашифрована на доске:

9,5,16,18,16,3,30,6 (здоровье)

Дети отвечают на вопросы, сравнивают изображение здорового человека и больного человека, выполняют задание педагога, определяют тему занятия.

1. Основной этап

1.-Закончите фразу, записанную на доске

Здоровье -это ….

- Последнее слово должно соответствовать схеме.

с к с з б

-Что вы можете сказать об этом слове?

Дети озвучивают свои варианты завершения фразы.

-В слове 5 букв и 4 звука, 3 согласных, один гласный. Белая фишка обозначает безгласный (ь)

2. -Ребята, я предлагаю вам отправиться в страну сказок. Сказочные персонажи помогут нам вспомнить, что необходимо для сохранения здоровья и подарят нам буквы, из которых мы составим слово.

-Мы посетим с вами 4 сказки, пройдем 4 этапа. Цвет каждой карточки соответствует цвету сказочного персонажа.

Дети слушают педагога, воспринимают инструкцию.

3.-Вход в сказочную страну охраняет Баба-Яга. Чтобы разрешила нам пройти, мы должны задобрить ее. Давайте покажем ритмический этюд о Бабе-Яге.

Вот изба на курьих ножках

Идет задом наперед.

Черный ворон сел на крышу,

Помелом Яга метет.

Мы поклонимся старушке,

Дров поможем нарубить,

А потом ее попросим

Двери в сказку отворить.

-Баба-Яга разрешает нам пройти в сказку и дарит первую букву.(ь)

Вместе с учителем выполняют ритмический этюд, хором повторяют стихотворение. Полученную букву прикрепляют на доску.

4.-Первый этап красного цвета. Перейдем к персонажу на красном конусе.

-Вы узнали этого героя? Кто это? (Мойдодыр)

У Мойдодыра случилась беда: потерялись ключи от сундучка с инструментами чистоты. Мы можем достать их через отверстие в сундучке. Но есть одно условие: нужно потрогать предмет, отгадать, что это и для чего нужно. И только после этого его можно достать из сундучка.

-Как можно назвать эти предметы? (предметы личной гигиены)

-Значит, чтобы быть здоровым нам необходимо соблюдать правила личной гигиены. За выполненное задание получаете еще одну букву.

Дети трогают предметы, называют их и способ их применения, отвечают на вопросы учителя, делают выводы.

Обучающиеся прикрепляют букву на доску, переворачивают карточку с пройденным этапом. На карточке написано гигиена

5. Второй этап желтого цвета. Перейдем к персонажу на желтом конусе.

-Как зовут этого персонажа?

-Что вы можете о нем сказать? Какой он?

-А почему он полный?

-Сладости-это правильное питание? Хорошо ли, когда у человека есть лишний вес?

- Поможем Карлсону разобраться, какие продукты вредные, а какие полезные. Разложите продукты в две корзинки и объясните, почему вы положили продукты именно туда.

Мы помогли Карлсону и он дарит нам очередную букву. Давайте еще раз уточним, что же нам поможет оставаться здоровыми?

Дети отвечают на вопросы педагога, распределяют продукты в корзинки с надписями вред и польза; прикрепляют букву на доску, переворачивают карточку с пройденным этапом. На карточке надпись правильное питание

6.Третий этап синего цвета. Перейдем к персонажу на синем конусе.

-Вы узнали этого сказочного героя?

-Какое время года она любит? А вы любите зиму? В какие игры можно играть зимой? А летом?

-Для вас Снежная королева приготовила конверты с изображением игр. Вам нужно эти картинки оживить-изобразить игру так, чтобы другие догадались, как она называется. У вас будет немного времени на подготовку.

Вы выполнили задание и получаете еще одну букву.

А что мы делаем, когда играем, ходим и бегаем?

-Важно ли движение для здоровья?

Дети отвечают на вопросы, делятся на пары, рассматривают картинки, договариваются, затем пантомимой изображают игру (хоккей, снежки, ходьба на лыжах, изготовление снеговика). Затем прикрепляют букву на доску и переворачивают карточку движение

7.Вот мы и попали в последнюю сказку. Вы повсюду видите подсказки. Какие?

-В какой сказке рассказывается о грязной посуде?

-Как зовут главного героя этой сказки?

-Вы видите, что все затянуто паутиной. Это паутина вредных привычек Федоры. Вам интересно узнать, как эта паутина появляется?

-Попробуем сами сделать такую паутинку. Встанем в круг, будем наматывать ниточку на пальчик, называть вредную привычку и перекидывать клубок однокласснику. Соблюдаем два правила:

Нельзя

1. Передавать соседу.
2. Передавать тому, кто уже привязан.

Посмотрите, какая паутина у нас получилась. Попробуйте потянуть ниточку. Чувствуете, как она вас держит? Так и вредные привычки держат человека, не отпускают его. Чтобы избавиться от вредных привычек нужно заменить их на полезные.

-Теперь мы будем называть полезные привычки и сматывать ниточку.

-Вот мы и выполнили еще одно задание и получили последнюю букву. Давайте повторим, что же поможет сберечь наше здоровье ?

(Дети слушают учителя, отвечают на его вопросы, формулируют выводы. Затем прослушивают правила, встают в круг, передают клубок, называют вредные и полезные привычки.

В завершение работы на данном этапе прикрепляют букву на доску, переворачивают карточку полезные привычки

1. Заключительная часть

–Возвращаемся из страны сказок за парты. Теперь мы можем составить последнее слово и прочитать фразу полностью.

Здоровье –это жизнь.

-Вы согласны с этим высказыванием? Почему?

-А что поможет нам сохранить здоровье?

Дети читают фразу хором. Объясняют свою позицию, делают выводы.

IV. Рефлексия

1.Узнали ли вы сегодня что-то новое для себя?

Как вы считаете, нужно ли вам изменить свой образ жизни, чтобы сохранить свое здоровье?Как?

2.Те, кто в этом учебном году не болел ни разу, возмите зеленый магнитик и прикрепите его на доску.Те, кто в этом учебном году болел 1-3 раза прикрепите желтый магнитик. Те, кто болел 4 раза и больше - красный магнитик.

Теперь мы видим, что красные огоньки сигналят о том, что некоторым ребятам в нашем классе просто необходимо обратить внимание на свое здоровье. А как это сделать-вы уже знаете.

Дети отвечают на вопросы, оценивают свое физическое состояние с помощью цветных магнитов.