Дикие животные в лесу

Автор: Кашапова Ирина Васильевна

Организация: МАОУ «ШИ №31»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Златоуст

План-конспект урока с использованием дистанционных образовательных технологий (при помощи программного обеспечения Skype)

По теме: «Дикие животные в лесу» во 2 классе для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Цель урока:

Систематизировать и обогатить знания детей об изменениях в жизни диких животных с приходом зимы, о природных связях.

Коррекционно-обучающие:

1)Закрепление представлений о природе, о временах года и их признаках.

2)Сформировать представления детей о диких животных, особенностях их внешнего вида и образе жизни, о сезонных изменениях в жизни животных.

Коррекционно-развивающие:

1. Развитие мимической, артикуляционной и общей моторики.
2. Развитие речевого слуха, зрительного внимания, пространственной ориентировки, мышления.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитание любви к природе, бережного отношения к животным;

Оборудование: Видеоклипы «Дикие животные», картинки животных, леса, загадки.

Предварительная работа:

Рассылка по электронной почте для ученика материала (таблицы, картинок диких животных, мнемотаблица «Дикие животные леса»).

Время реализации занятия –20 минут

Примерная структура дистанционного урока:

№	Название модуля	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Время
1	Организационный момент.	1.Вход в Skype. 2.Приветствие учащегося	1.Вход в Skype. 2.Приветствие учителя	2 мин
2	Вхождение или погружение в тему. Работа над темой урока.	1.Демонстрацией видеофильма (домашняя заготовка учителя). 2.Формирует цель и тему урока.	1.Просмотр видеофильма. 2.Работа с картинками животных. 3.Формирует тему урока.	3 мин
3.	Объяснение нового материала.	1.Изложение нового материала с демонстрацией видеофильма (домашняя заготовка учителя). 2.Загадывание загадок о животных	1.Просмотр видеофильма 2.Разгадывание загадок. 3.Работа с картинками животных.	5 мин
4.	Физминутка	Показывает упражнения.	Выполняет упражнения.	2 мин
5.	Закрепление нового материала. Работа со схемой.	Просмотр презентации.	1.Просматривает презентацию. 2.Работает со схемой.	5 мин
6.	Рефлексия	Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учащегося.	Выполняет рефлексивную оценку, оценку своих достижений.	1 мин
7.	Домашнее задание	1.Выполнить домашнее задание (раскрасить животных). 2.Подготовить пересказ по схеме.	Записывает и уточняет способы выполнения домашнего задания.	1 мин
8.		1.Попрощаться с учеником. 2.Выйти из Skype.	1. Попрощаться с учителем. 2. Выйти из Skype.	1 мин

 

Технологии, методы:

1. Методы обучения: словесные, практические, наглядные.

2. Технология: личностно-ориентированный подход к обучению.

3. Создание ситуации успеха и сотрудничества.

4. Занимательная деятельность, способствующая формированию внутренней мотивации и, как следствие, стимулирование развития памяти, мышления.

 

Ход занятия.

I. Организационный момент:

1. Вход в Skype.

2. Приветствие учащегося

- Здравствуй (имя ребенка)! Я рада тебя видеть. Как твои дела? У тебя хорошее настроение? У меня тоже хорошее настроение и оно у меня на ладони. На этом уроке я хочу поделиться этим настроением с тобой. (Учитель дует на ладонь). А теперь я попрошу тебя поделиться своим настроением со мной.

- Давай вспомним какой сейчас урок (учитель обращает внимание на визуальное расписание, где расположена карточка с изображением урока «Окружающий природный мир». (показывает карточку урока)

- Чем мы занимаемся на уроках окружающего природного мира? (ответ ребенка).

-Давай понаблюдаем за погодой. Какое сейчас время года? По каким признакам ты определил, что время года весна? ответ ребенка).

-Какой сейчас месяц? А какое время года было перед весной? Назови признаки зимы? ответ ребенка).

-На уроках живого мира изучаем природу. А что такое природа? Давай вспомним, какая бывает природа? ответ ребенка).

Что относиться к живой природе? Что относиться к неживой природе? (ответ ребенка).

- Ты молодец, на все вопросы ответил верно.

II. Вхождение или погружение в тему. Работа над темой урока.

-На уроках мы часто путешествуем, предлагаю тебе сегодня тоже отправиться в путешествие. А вот куда мы отправимся ты узнаешь тогда, когда прочтешь стихотворение.

(Ребенок читает стихотворение):

Здравствуй, лес!

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою,

Что нам шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь, мы свои.

- Как ты думаешь куда мы сегодня пойдем путешествовать? (ответ ребенка)

- А сейчас я предлагаю тебе поработать с картинками (перед ребенком картинки диких животных и одна картинка домашнего животного). Посмотри внимательно и найди лишнюю картинку.

-Как назвать, одним словом, кто это? Докажи, почему? (ответ ребенка).

-Правильно. Почему этих животных называют дикими? (ответ ребенка).

-Верно! Давай вспомним куда мы отправляемся в наше путешествие? (ответ ребенка).

- Кого мы можем встретить в лесу? Если животные живут в лесу, то какие они? (ответ ребенка)

- Давай попробуем назвать тему урока. (называет тему урока)

III. Объяснение нового материала:

- Сегодня мы с тобой узнаем, как проходит жизнь диких животных в лесу.

Назови диких животных, каких ты знаешь (ответ ребенка).

- Правильно! А сейчас я хотела бы тебе показать видеоклип о диких животных.

1. Просим учащегося открыть демонстрацию экрана.

2. Предлагаем учащемуся просмотреть видеоклип по теме: «Дикие животные в лесу».

Показ видеоклипа «Дикие животные в лесу». Пояснения учителя к этому видеоклипу.

1.Просим ученика выйти из режима экрана.

- А сейчас я загадаю тебе загадки о диких животных.

1) Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мёд,

Ну-ка, кто же назовёт? (медведь)

Медведь имеет теплую мохнатую шубу. Морда у него вытянутая. Ходит медведь тяжело, двигая лапами как-то вкось, потому его и назвали косолапым. Но он может быстро бегать. Он очень ловко лазает по деревьям. Медведь ест ягоды, мед. Медведь на холодные месяцы забирается в берлогу, спит и сосет лапу. (отвечаем на вопросы ученика (если они возникают)

2) Любит красную морковку,

Грызет капусту очень ловко,

Скачет он то тут, то там,

По лесам и по полям,

Серый, белый и косой,

Кто скажите он такой — … (заяц).

Заяц – старый наш знакомый. Уши длинные, хвостик не велик, задние лапы – сильные. Зверёк принадлежит к отряду грызунов.

Летом заяц – серый, рыжевато-серый, грифельный. Зимой – белый.

«Трусишка-зайка серенький под ёлочкой скакал» — поют дети. На самом деле, заяц не такой уж трус. В природе бывает такое: нападёт на зайца орёл, а он ложится на спину и изо всех сил отбивается задними лапами.

Место обитания зайца – негустые леса. Врагов у зайца – хоть отбавляй. Волки, лисы, хищные птицы, всех он опасается. Но догнать и поймать зайца непросто. Лапы у него широкие и пушистые. Вот, например, зимой. Бежит он, порой, как на лыжах. Снежных сугробов в зимнюю пору много, зайцу-то ничего, а собаки настигнуть его не могут.

Для того, чтобы спрятаться от зимних морозов, заяц роет нору в снегу. Днём, как правило, спит, а ночью выходит перекусить. (отвечаем на вопросы ученика (если они возникают).

IV. Физминутка (учитель показывает, ученик выполняет):

Зайка беленький сидит

Он ушами шевелит

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

Зайку волк испугал

Зайка тут же убежал.

 

V. Закрепление нового материала. Работа со схемой.

1. Просим учащегося открыть демонстрацию экрана.

- Сейчас я предлагаю поработать со схемой (на слайде появляется схема с пустыми, пронумерованными ячейками).

- Но прежде, чем мы начнем работать со схемой повторим технику безопасности при работе с клеем и карандашами (на экране слайд по технике безопасности).

1.Просим ученика выйти из режима экрана.

Заполнение схемы (учитель осуществляет индивидуальный подход: дает советы и рекомендации, следит за правильным выполнением задания, исправляет допущенные ребенком ошибки). Вместе с учителем работают со схемой.

- Где мы сегодня путешествовали? (ответ ребенка).

-Найдите у себя на схеме первую ячейку и приклей на нее картинку леса.

- Каких животных мы встретили в лесу? (ответ ребенка).

- Найди ячейку номер 2 и приклей на нее картинку медведя.

- Чем питается зимой медведь? А летом чем питается? Вклей в ячейку номер 3 соответствующую картинку.

-Какого еще дикого животного мы сегодня изучили?

- Найди ячейку номер 4 и влей картинку зайца.

- Чем питается зимой заяц? А летом чем питается? Вклей в ячейку номер 5 соответствующую картинку.

- Молодец! Ты справился с заданием.

VI. Рефлексия

- Тебе понравился урок? Что тебе понравилось больше всего на уроке? Как ты считаешь, ты справился с заданиями? (ответ ребенка).

- В начале урока у тебя было хорошее настроение, а сейчас у тебя тоже хорошее настроение? Если да, то поделись со мной им снова! (дует на ладошку).

VII. Домашнее задание.

Раскрасить цветными карандашами диких животных, изученных на уроке. Составить рассказ о диких животных по мнемотаблице «Дикие животные леса».

VIII. Этап завершения урока:

1. Попрощаться с учеником.

2. Выйти из Skype.

1. file0.docx.. 28,7 КБ
2. file1_3bb60514-0d76-48b8-a.. 33,4 МБ

Опубликовано: 12.02.2021