Звук [ш]

Автор: Федорова Марина Юрьевна

Организация: КОУ Адаптивная школа-интернат 19

Населенный пункт: г. Омск

Цель: Научить чётко произносить звук [Ш].

Задачи: - упражнять детей чётко произносить звук [ш]; способствовать развитию речевого дыхания; учить определять позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце); учить писать печатную букву Ш; учить самостоятельно производить звуко-слоговой анализ слов;

- учить определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности, развивать звуко-слоговые представления; учить преобразовывать слова; учить читать предложения, находить знакомые предлоги в предложении;

- формировать умение принять учебную задачу и разрешить её самостоятельно; формировать умение преобразовывать слова; развивать прочность запоминания, вырабатывать умение преодолевать трудности; формировать стремление добиваться результата, доводить начатое дело до конца.

Оборудование: зеркала, схемы, картинки, тетради, карандаши, профиль.

Ход урока.

I. Орг. момент. Сядет тот, кто продолжит цепочку слов. Учитель предлагает детям определить последний звук в слове дом и подобрать слово, которое начинается с этого звука, а затем продолжить цепочку: дом – мак – кот – тигр…

II. Логопедическая зарядка:

а) упр. на дыхание: зафиксировать кончик языка у нижних резцов, поднять заднюю часть спинки языка, широко открыть рот и произвести длительный выдох.

б) для губ: поднимание и опускание в 4 приёма поочерёдно обеих губ: а) верхнюю губу поднять, б) нижнюю губу опустить, в)верхнюю губу опустить до нормы, г) нижнюю губу поднять до нормы;

в) для языка: «лопаточка», «чашечка», «фокус», «саночки».

г) для голоса: пропевание песенки гласных;

д) для развития мелкой моторики:

Это ручка – мышка, (пальцы правой руки сложить в щепотку)

Это ручка – кошка. (левая рука сжата в кулак, но указательный и мизинец чуть приподняты)

В кошки-мышки поиграть можем мы немножко.

Мышка лапками скребёт, мышка корочку грызёт.

Кошка это слышит и крадётся к мыши.

Мышка, цапнув кошку, убегает в норку.

Кошка всё сидит и ждёт. Только мышка не идёт! (имитация движений)

III. Проверка д/з.

IV. Новая тема.

З.1 Знакомство со звуком [ш].

1). Послушать скороговорку. Какой звук часто в ней слышится?

Шесть мышат в камышах шуршат.

2). Назови слова. Какой звук в словах общий? Исключи лишне слово.

Объявление темы урока.

3).Перед зеркалом объяснить артикуляционный уклад при правильном произношении звука [ш]. Губы выдвинуты вперёд и округлены. Кончик языка поднят к передней части нёба, но не касается его. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята.Форма языка образует форму чашечки. Тёплая воздушная струя идёт по центру язычка. Горло не дрожит, нет голоса. Звук [ш] – согласный, всегда твёрдый, глухой, обозначается синим квадратиком. (характеристику давать с опорой на схему)

4). Фонетические упражнения: Накачаем насосом колесо: ш-ш-ш… (звук произносится отрывисто). Колесо проткнули гвоздиком, воздух выходит из колеса: ШШшш… (звук произносится плавно с переходом на шёпот).

З.2. Развитие фонематического восприятия.

Выделение звука [ш]:

- из ряда других звуков, слогов, слов (хлопни, услышав звук [ш]): ш, п, к, ш, х, ш; са, ша, шо, сы, аш, ис, жа, ша, шта, ста, што; шапка, кот, малыш, школа, ворона, кушаю, опушка, штаны, сапоги, ваш.

З.3. Автоматизация произношения звука [ш].

1) слушай и повторяй.

2) Закончи слово слогом: ША: ка., кры., гру., ча., афи., поро., капу., кало.,клу., ту., лап., горбу.

3) Я не умею произносить звук [ш], научите меня говорить. Добавьте и договорите звук [ш], произнесите слово: .куры, .рамы, .поры, .утки, .лак, .пион; каранда., малы., ланды., камы., шала., голы.

4) Заменить в слове первый звук на звук [ш]. Какое слово получилось? Чашка – шашка, топот, майка, мышка, жаль, дар, мыло, губы, Гарик, толк, стык, парить.

5) Д.и. «Запомни, выбери, повтори». Вызванного ученика поставить спиной к картинкам и назвать три-четыре предмета. Ученик поворачивается, показывает и называет картинки в названной последовательности. Выбрать картинки со звуком [ш] в начале слова, в середине, в конце, определить количество слогов в слове: шар, шарф, мешок, мишка, лягушка, картошка, ромашка, душ, мышь, ландыш, шуба, машина, подушка, кукушка, шахматы, лошадь, шкатулка, пушка, шишка, шалаш.

6) Прослушать стихотворение, назвать слова со звуком [ш], при повторном чтении добавить пропущенные слова: Вперевалочку идёт косолапый (мишка).

Он несёт (детишкам) мёд и (большую шишку).

Косолапый (мишка) наступил на (шишку).

7) Повторить за учителем предложения с опорой на картинки.

У кошки котёнок. У лягушки лягушонок. У мышки мышонок.

8) Прослушать текст, ответить на вопросы, повторить с опорой на картинку.

Наташа вышивает шёлком подушку. Эта подушка для бабушки. Наташа вышила кошку. Потом она вышьет и мышку.

Что вышивает Наташа?

Для кого эта подушка?

Кто будет вышит на подушке? В названии, каких предметов есть звук [ш].

З.4. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

- Составить слово по звукам: ш, к, а, ф; ш, у, б, а; к, о, ш, к, а; раздельно назвать звуки слова: шум, шут, Маша.

Физминутка. «Мы шофёры»

Едем, едем на машине, (руками крутим руль)

Нажимаем на педаль. (ногой нажимаем на «педаль»)

Газ включаем, выключаем, (переключаем «скорость»)

Смотрим пристально мы вдаль. (руку поднести к глазам)

Дворники счищают капли. (растопыренными ладошками водим перед глазами)

Вправо, влево. Чистота!

Волосы ерошит ветер. (взлохматить волосы)

Мы шофёры – хоть куда! (показать большие пальцы обеих рук)

З.5. Работа по учебнику. Стр. 78 (Произношение. Мир звуков. 1 класс. Г.В.Чиркина, Е.Н. Российская)

- Читай, заменяя символ-шиповник звуком [ш],

З.6. Знакомство с буквой Ш.

1) Буква Ш с тремя шипами –

Не хватай её руками.

На что похожа буква Ш? (расчёска)

2) Буква Ш из пальчиков:

Мы сейчас удивлены – три пальца вверх устремлены.

У основанья пальцев рядом указательный положим прямо.

Да, постройка хороша, она похожа на букву Ш.

3) В тетради по образцу написать печатные Шш.

4) Прочитать слоги

5) Составить из названных слов предложение, выделить предлог, если он есть: Маша, магазин, ходить, в. Машине, ехать, дорога, по, быстро. Кошка, молоко, лакать. Шура, школа, ходить, в.

6) Составить схемы предложений и начертить в тетрадь.

Итог. Учились произносить звук [ш].

Д/з. задания со стр.80. Сложи слово, записать полученные слова в тетрадь.

Рефлексия.

1. file1.ppt.zip.. 9,3 МБ
2. file0.docx.. 17,3 КБ

Опубликовано: 15.02.2021